圖片發(fā)自簡書App
有一種班會課叫做經(jīng)歷就是一種成長。
圖片發(fā)自簡書App
學生眼中的王老師，從身邊入手。
圖片發(fā)自簡書App
身邊的煩惱，就是我們的煩惱。成長，總是在煩惱中看到的。
圖片發(fā)自簡書App
一起經(jīng)歷同伴的成長，感悟自己，也是美好的。
圖片發(fā)自簡書App
討論，是一種很好的辦法，只要有指向，有經(jīng)歷，有體驗。
圖片發(fā)自簡書App
專注經(jīng)歷，才有體驗。引導一個孩子的專注，三個條件：身邊事，有體驗，方向明。
圖片發(fā)自簡書App
有專注，才能看到真的體驗。體驗的前提：真實的情境。在此，可以看出。
圖片發(fā)自簡書App
參與度的背后是班級情感的認同，不僅僅是簡單的積極與否。
圖片發(fā)自簡書App
深度參與的簡單表現(xiàn)是——選擇。復雜表現(xiàn)是——反思和寫作。
圖片發(fā)自簡書App
王老師說，做個決斷吧！讓孩子學會主動選擇，而不是被動的參與。
圖片發(fā)自簡書App
方法的出現(xiàn)，有點硬。這種過程會讓人體驗不夠。
圖片發(fā)自簡書App
遷移。習得，是我們的任務；遷移，是我們的目的。
圖片發(fā)自簡書App
方法能不能從概念到具體行為，自身的體驗；適當?shù)闹笇В幻鞔_的對比；差異的顯出。這是關(guān)鍵。
圖片發(fā)自簡書App
問題的設(shè)計深度和夠不夠體驗，會直接影響到學生的思維。
課堂，無非就是方法的明確，概括，實踐，調(diào)整。
圖片發(fā)自簡書App
結(jié)論，應該從哪里來呢？
圖片發(fā)自簡書App
確定自己的成長目標，這是方向。成長目標的類別有哪些？
圖片發(fā)自簡書App
有話說，就是有體驗；沒話說，就是缺體驗。每一個孩子都在課堂呈現(xiàn)自己的真實。
圖片發(fā)自簡書App
靜心反思，收獲成長。
圖片發(fā)自簡書App
聽課老師的內(nèi)容，是另一個角度的思考。
圖片發(fā)自簡書App
絕對值，是一種追求，也是一種概念。可以，更加更加更加具體一點。
絕對值不僅僅是轉(zhuǎn)換角度，更是明確角度，應該是一種積極向上的角度。
圖片發(fā)自簡書App
絕對值，是一個………有獎征答。
