? ? ? ? ?從兩個角度談談閱讀鐘杰的這本《一個學期打造優秀班集體》。一是，通過文字感受鐘杰這個人，談談自己心目中的鐘杰。二是通過這本書提煉一下作為班主任需要的一些基本素質。
? ? ? ?2015年的暑假，有幸在四川和鐘杰同臺講課。前面也有過幾次交集，慢慢的就認識了她。在圈內，人稱鐘姐，一是因為她的智慧，她的成果：她是廣東省名師；深圳市名班主任工作室領軍人物；是位高產的作者，幾乎一年出一本書，文筆生動，被《班主任之友》雜志社主編熊華生博士稱之為“中國最優秀的班級敘事者”。二是因為她的為人，雖為女人，卻具有男人的性格。在書中她說自己喜歡安靜，但做起事來卻風風火火。她和他家老公在家庭的分工上是完全顛倒的：真正的男主內，女主外：鐘杰四處講學出書，老公在家相妻教子，二人合力創造幸福家庭，兒子在他們二人的教育下，健康成長。
? ? ? 從書中可以看到，鐘杰是個非常自信的人，是個有趣的人，是個有能力的人。
? ? ? 先說自信。可以說，書中處處充滿著自信的話語。書名《一個學期打造優秀班集體》就充滿著霸氣，第一章第一節的結尾非常自信的指出：“我認為只要弄懂班級與班集體的區別，通過專業的途徑，科學有序地對班級進行建設，一個學期，甚至半個學期，就可以打造一個優秀的班集體。”透過紙張，我仿佛看到鐘杰自信的表情，仿佛聽到那擲地有聲的語言。
? ? ?談到對藝術班“樂美家族”的系列整風運動，在整風系列二的最后，她這樣寫到：“曾經很反感這句話：沒有教不好的孩子，只有不會教的老師!但是當我們的教育人生越來越豐富的時候，我覺得這句話也有它的道理。事實上，每個孩子都是可以改變的，沒改變的原因是我們沒有找到改變他們的方法。”事實上后面的語言不還是那句沒有教不好的孩子只有不會教的老師嗎？這不僅是對自己教育方法教育智慧的自信，而且是爆棚的自信。
? ? ? ?有趣。熊華生博士的評價：中國最優秀的班級敘事者。班級的平凡小事，普普通通的道理，經她生花妙筆寫出是那么的有趣，我們許多的老師讀此書的時候不舍得放下很大一部分原因是被她精彩的敘述吸引吧。第一章第四節，在談到家訪時，最會她這樣寫到：矯情點說，我把每一次家訪都當作一次美麗的旅行。矯情二字，既是所謂的自嘲，又是描述出自己內心的感受，其實自己一點都不矯情。這節的最后，她這樣寫到：與家長做了朋友，說的冠冕堂皇一點，他們是我們的教育資源；說的接地氣一點，他們是我們的人脈資源！這兩者對于我們教師都是需要的。在對幾個女孩子面授機宜后，幾個女孩子快樂的情形她描述到：四個女孩子快樂的聲音撒了一地。我想有趣的文字的背后是一顆有趣的心，加了鐘杰老師的微信之后，更感到她是一個有趣的人。自拍中，會將自己的照片加上兔兒貓須，偶爾還會自黑。
? ? ? ?有能力。從文字中，我們能夠感受到鐘杰老師強大的駕馭文字能力、運籌帷幄的駕馭班級能力、圓潤老練的為人處世的能力........
? ? ? 第一章第二節的那篇演講《我們就是一家人》，看得熱血沸騰；第四章中，有篇文章《別傻了，王子登場還早呢》，有老師直接拿來讀給班級的學生，談戀愛女生的心態悄悄的被改變了。第三章中在講《隆中對》時，人才----人財、人柴-----人裁，蒼鷹----蒼蠅的論述，將德育不顯山不漏水的隱藏在學科教學中，讓學生聽得興趣昂熱，入腦入心。
? ? ? 第二章第二節，選舉正式班委干部時，從班長的選取到班委的組閣，從課代表隊伍的打造到學習小組的建立，每一個環節，每一個人選都在鐘老師的股掌之上進行。
? ? ? 第一章中，組建班集體，鐘老師注意到各個方面的力量。對學生她講我們就是一家人：一家人就是“打斷骨頭連著筋”，一家人就是生死與共，榮辱共擔；一家人要互相理解、彼此信任，創造和諧；一家人是戰斗在同一戰壕里的生死兄弟。她通過給學生寫小紙條、跟學生互起外號、真情示弱等將自己變成學生的同學，達到有效溝通的目的。面對家長她不抬高自己，也不妄自菲薄，站在家長立場跟家長說話，得到了家長的認可。在家訪中，她由衷地贊嘆張同祖的奶奶：老人家，您的人生太彪悍了，我太佩服您了！好多受過高等教育的人也未必有您的膽識。您不僅改變了自己的命運，您還改變了您后代的命運！在吃飯問題上她碰到老鄉，卻要聽聽李老爺子意見再做定奪。在李老爺子家，與李老爺子愉快地聊知青文化。通過家訪，了解了不同的家庭故事，拉近了心的距離。對任課老師，她通過周到的課前準備、當好科任老師的服務員、放大任課老師的優點、出其不意，帶去驚喜、有事沒事小聚聊聊等方法著力打造任課老師的幸福感。通過培養，她將班長培養成像久經官場的老手一樣圓滑世故。
? ? ? 其實班主任的工作就是與人打交道，通過對鐘杰老師的分析，來總結一下作為班主任必備的幾個素質。
? ? ? ?作為班主任要心中有人。蘇霍姆林斯基說：“教育首先是一種人學。”也就是說，教育一切要從人出發，以人為本，分析人，關注人，發展人。教育的出發點是人，歸宿也是人。鐘杰老師在組建班級的時候，心中有學生、有家長、有任課老師，這樣才團結所有能團結的力量形成了教育的合力。在組建班委的時候，她知道譚浩想當班長也適合當班長，她也知道李岳想當班長但不適合當班長。她對哪些孩子勝任什么職位了然于胸，所以能夠用其所長。就是心中有人，鐘老師才在班委、學習小組和衛生小組的組建中不隨心所欲的用人，也不是憑關系和感情用人，而是真正的憑著孩子們的特點和長處來用人。
? ? ? ?作為班主任眼中要有事。鐘老師一個學期就對每一個孩子能勝任什么職位了然于胸，是因為她每次進班時都暗暗留心。她觀察到，曾穎膽子大，有責任心，有正義感，并且善做事；王茹寫得一手好字，安靜又溫柔。想著組建務實高效班委，所以就會注意學生表現。在帶藝術班“樂美家族”時，為了整頓班風，她在三周的時間里，就發現了阻遏班級成長的八大問題：早上讀書，周周都是年級倒數第一；學習風氣很差，很多孩子不交作業；量化考核總是扣分；拖拉懶散，缺乏時間觀念；懶惰沒有責任感；沒有凝聚力；不懂反觀自己；課代表的作用沒有發揮出來。然后開展了轟轟烈烈的四次整風運動，加上許多的鋪墊工作，臨近期末，樂美家族的各項指標顯示出優秀班集體非他莫屬了。班主任帶著一雙發現事情的眼睛走進班級走進學生，這樣才能解決問題，促進班級發展。
? ? ? ?作為班主任頭腦中有方法。圍繞著打造高考班集體這個目標，鐘老師從9個方面著手：搭建臨時班委；養成集體生活習慣；選舉正式班委干部；對班委干部進行多方面培養；打造高效課代表隊伍；建設有品位的學習小組；建設有執行力的勞動小組；讓每個同學都有事可做；管理團隊的優化與定型。臨時班委的組建她又講了六個方面，各崗位的素質要求和崗位責任清楚明晰。臨時班委的選取她都講了五種方法：調查、指派、觀察、儲備、造勢。培訓班委她講了六種方法：集體培訓；一對一培訓；書面培訓；現場培訓；示范性培訓；借用他人力量培訓。頭腦中有方法，班主任做起事來才能井井有條，才能有更好的效果。表面上是方法，深層的是班主任的思維方式和做事的策略。
? ? ? ? 作為班主任電腦中要有資源。在對班長任職中的培訓有這樣的敘述：沉思所得，只有教會班長如何與他人有效溝通才是上上策。于是我做了如下準備——1.剪輯《亮劍》中“李云龍與王鐵柱發生爭執”片段放在電腦里備用。2.找出翟鴻燊的“高品質溝通”視頻放在電腦里備用。3.找出劉墉《把話說到心窩里》一書待用。構建班級核心價值觀時，給學生推薦了“富蘭克林的十三條道德準則”；為打造班級水文化做鋪墊給學生推薦了解釋“厚德載物”中的“德”的25德的小文；給班級注入人文精神時，給學生推薦“女子箴言”、“優秀男生修煉秘籍”、“從細節修身的材料”“幸福的秘訣”；打造班級靜文化時，給學生推薦周國平的《豐富的安靜》、《有種美，叫沉靜》、《別傻了，王子登場還早呢》；還有講故事以養心中的許許多多的故事。這些都是鐘老師長期積累的資源。我們可以在電腦中設立資源文件夾，在該文件夾中以資源的類型分類：如視頻、文章、圖片等。每一類型可以按主題再次進行分類，如感恩、勵志、溝通、管理、戀愛、熱點事件等。這樣的分類便于以后的查找。長期的積累就可以構成班主任自己的資源庫。
? ? ? ?作為班主任胸中要有謀略。在樂美家族的系列整風運動中，第三次整風運動她這樣敘述：全盤否定他們的行為只會造成師生對立；居高臨下的教訓也只能讓他們口服心不服；高調顯擺更難贏得他們的認可。所以，我得先退后進，把自己置于心靈的低洼處，趁孩子們毫無設防的時候，再一躍而上占據他們心靈的制高點。哪個時候就是我整頓的最佳時間了。于是謀定而后動。選舉正式班委干部，鐘老師更像一位穩坐軍中帳，指揮千軍萬馬的將軍，牢牢把握著事情的走向和大局：她有選備干部的基本條件，她為班長最合適候選人造勢，她放權讓班長組閣，她對班長用心的培養，她的學習委員的選取，一步步都是精心策劃，像導演指揮著這幕大戲按照既定的情節進行。班主任胸中有謀略就知道做每件事的目的，而不是被具體的事務牽著鼻子沒有方向的亂撞。班主任胸中有謀略就會有很大的成就感，而不是陷入具體事務的挫敗感。
? ? ? ? 班級管理可以大致分為，科學管理和人文管理兩派。科學管理以魏書生為代表，有陳宇、梅紅建、鐘杰等，人文管理以李鎮西為代表。《一個學期打造一個優秀班集體》，是鐘杰老師經歷了二百多萬字的班級敘事，經歷了從四川到深圳二十多年幾屆班級，經歷了前面三本書的積淀之后對自己帶班理念和經驗的一個科學梳理。給初帶班級的班主任指明班級發展的方向，給老班主任以思考，給其他的管理者以可以借鑒的管理思想。
? ? ? ?書本中的科學的體系，管理的表格和提到的一些視頻文章可以拿來就用。但是，一些具體的操作方法不是誰都能用的，這需要操作者深厚的內功，內功不到位，只學花架子會變成四不像的。
? ? ? ?班主任工作有著鮮明的個人色彩，做好班主任工作，需要修煉好個人的內功。
? ? ? 感謝滎陽二中班主任工作室，正是要參與你們的讀書活動，才讓我將此書再次閱讀，才有了以上小文。
