陳曉彬?
〖放下執我，嘗試錯誤，和善而堅定〗今天終于慢慢地放開心態，在一系列的帶導活動的體驗過程，嘗試挑戰自己。因為我知道下次再差的結果，也會比上一次好一些，進步一點點，就足夠了。
于是，昨天接納自己的心態：心里有很多新奇的想法，虛渺的架空的理論思想，同時期待念頭太多，也預料到失敗會更多。從而，憂慮得連第一步都不敢嘗試，慢慢扼殺了超越的渴望，走向另一種自卑。
不管怎樣，今天開始擁抱錯誤的成長經驗，用空杯狀態，不斷學習運用正面管教的工具，快速理解每一個工具使用的活動流程。然后進到正面管教的理論體系照做，不斷實踐反思，再嘗試摸索適合自己的教學風格。
這個月只操練改進三項工作內容：
1.改變自己教學語言表達的重復啰嗦習慣，有意識地簡潔表達。
2.注意觀察學生的學習活動表現，做個傾聽的觀察者。
3.一課只要一得，扎實運用一個工具；
這學期的正面管教班會實踐：
1.正視課堂的教學意外或事件，預想課堂最差的效果，預設可能出現的情況，但不預設結果，盡可能避免把學生強帶到自己的思路中。
2.承認問題，聚焦解決問題，而不是問題。
4.主動學習，頭腦風暴，團隊合作，將思維遷移發散，提升思維的有效性。
成長的路徑：嘗試～模仿～實踐～反復操練～反思總結～再嘗試～再實踐～熟練～提煉～風格。
馬敏?
第二天的學習，自己和小伙伴都入了狀態，無論是小活動還是帶導班會，我感受到大家的積極投入。在今天的帶導過程中，下午比上午更成熟了。在小伙伴的合作下，完成了帶導任務。在幾個班會課中，讓我觸動最大的是《查理》，通過觀摩學習及伙伴們的反思和高老師點評，我對《查理》的班會課有了比較深刻的體會，知道如何避免對班級某問題學生的傷害，這讓我有信心在自己班里開一次這節班會課。很感謝伙伴們和高老師的幫助。同時，為自己感到驕傲，毫不猶豫決定繼續學習，令自己收獲滿滿。[調皮]
王娟?
參與了召開班會課和帶導兩個活動，可能是由于親身體驗課堂的關系，今天才覺得自己正真的進入到了學習的狀態。一天的體驗參與結束，我從各位小伙伴的身上了看到了積極向上，對教育事業的熱愛與執著的一面，值得我學習，也希望大家能多多分享。
在自身的學習中，召開班會和帶導一樣，沒有經歷過，初次參與，覺得模式很新穎，在能完全接受的同時又覺得自己掌握不到要點，又感覺自己詞匯量匱乏，語言組織不能到位。對于流程的串聯吃力等等。可能需要閱讀大量的相關書籍，在備課方面做足準備是很有必要吧！
王宏偉?
今天體驗了幾個班會活動，感受到了給孩子們上社會情感班會課，確實能夠提高學生的社會情感技能、改變對自己和他人的態度、增強與學校的領連接以及積極的社會行為，減少問題行為和情緒困擾。
在自己帶導班會課的過程中，更深入的理解了活動流程和帶導目的。在此過程中的收獲就是，不要對班會結果帶有太多的預設答案，我們越是期待就越是會焦慮。同時也會將這種情緒帶給活動中的孩子們，反而效果不好。
相反的是，備課時要對我們引導孩子們活動時說出的每一句話要逐字推敲，不多說一個字廢話，也不漏掉任何要表達清楚的信息。確保我們說出的話可以讓孩子們清楚的接收到，并能夠用心感受！
劉翠平?
今天的課改變了很多我的觀念，和平時上課真的很不一樣。比如班會不需要太多的導入，不必告知大家目的是什么，也不需要對他們的反饋做評價，只需要表示回應，否則就會容易陷入傳統的師生關系；上班會不需要站起來，只需要和孩子們平等的坐在一起分享。“情緒輪”和“懲罰的后果”兩輪帶導中，讓我明白了引導孩子正確表達情緒的重要性以及懲罰帶來的感受體驗……顛覆了之前自己很多傳統想法和做法。今天的收獲一句話總結：體驗讓我明白了換位思考很重要，錯誤是最好的學習機會，要和孩子們一起關注解決問題才能培養孩子們的社會技能，當然，在這兩天的活動中，也深感自己知識和經驗的不足，需要不斷實踐、反思、修改再實踐！感謝高老師的耐心指導，讓我一點點找到價值感，感謝幾位美女助教精心準備的美味茶點和抓拍的美圖，讓我這吃貨能精神充沛地學習，感謝所有小伙伴，讓我有了歸屬感！我接納不完美的自己，也希望在未來正面管教的路上，依然能和小伙伴們一起進步！
藝諾?
今天的課程讓我收獲很多，有一些關于個人的反思。
比如授權。在帶活動的過程中原來我以為我已經把主動權交給了學生，讓他們制定規則，我相信他們。但是事實是我最后把他們引向了爭論。所以我覺得會有這樣的結果，是我沒有在心底里把權利交給孩子這件事內化，所以才會在一言一行中體驗出來。雖然控制不是我期望的，但學生很容易捕捉我的意圖。
還有就是關于接納。對于自己做得不完美的有了新的表現。以前做不好的時候我會深深地自責，而今天我很平靜地接納，沒有覺得做得不完美這件事好或者不好，完美不完美都很正常。
徐小玲?
Day2學習感悟：
一、班會課帶導
今天和小伙伴們再一次帶導了主題班會《查理》，也觀摩了其他小組的班會課，跟之前在培訓中參加帶導相比，今天對班會活動的帶導有了新的感悟和啟發：
1.備課時：要明確班會的目標和流程，根據所帶班級的具體情況，對流程的詳細過程進行初步預設，分清重難點，預設分配各環節的操作時間；（注意：預設過程，不預設結果）
2.班會課上：一方面，要嚴格按照流程帶導，不隨意增、刪、改班會內容；另一方面，要注重全員參與的原則，尊重每一位學生的觀點，全盤接納，盡量不要評價；
3.正面管教班會課是以體驗式活動為主的班會課，不需要教師過多地引導和說教，語言盡量做到簡練明了，要給學生充分的體驗和思考，形成感悟的時間；
4.正面管教班會課是生成性的班會課，教師盡量做到不對結果進行預設，要以開放的心態接受班會生成的結果；
5.每一個班會都要跟進，動態調整班會的決議和解決方案，一次班會解決不了的問題，可以下次班會再探討解決；
6.班會中常用到的發言順序問題：簡單即興的頭腦風暴，不需要體驗就能有感而發的問題，可以采用爆米花式發言的方法；需要體驗后的發言建議用結構式。
7.班會中常用的投票：投票人數和選項多時，可采用分小組組內投票，再匯總投票的方式；投票人數和選項少時，可采用逐個或逐項投票的方式。
二、教師活動帶導
今天第一次參與體驗教師活動的帶導，我們組抽到的是《圈子》活動的帶導，給我很深的觸動：作為教師團隊的帶導講師，我們帶導時要注意身份的轉換，明確活動的目的和流程的同時，也要關注活動參與者體驗的過程以及參與者的體驗感受，還要注意帶導時的稱呼、語氣和語調。
三、教師互助活動
今天我作為志愿者參與了教師互助活動，從高老師的帶導過程中，我體會到：
1.帶導者要嚴格按照互助的流程進行帶導，當志愿者帶出的案例比較復雜，問題較多時，要能抓住師生的主要矛盾；引導志愿者和參與老師解決一個問題，避免問題寬泛。
2.要重視對志愿者的致謝環節，教師互助活動不僅僅是幫助志愿者解決問題，也是團隊互相學習的過程。
蘇可慶?
今天進行教師和講師兩個角色的實踐，我獲益良多：1.需要有理論基礎，一定要看書；2.需要清晰知道目標，這樣才能知道要把學生和學員帶到哪里去；3.多進行語言操練，把拗口的流程陳述理解，并轉化為易懂的，簡潔的語言；4. 合作與分享，尤其在一個團隊里，必須有人肯擔當。關于教師互助，可能頭腦風暴得出的方法不一定能解決問題，但至少能讓老師與學生之間重新建立鏈接。
? ? ? 感謝高老師的專業指導，感謝4位助教老師為我們創造愉悅溫馨的學習環境，感謝我的兩位隊友對我的包容，感謝各位小伙伴們的分享，帶給我不同的啟發與思考。
何艷紅?
感悟分享:
1.語言表達細節需要推敲，例如如何簡潔精準而有效；
2.體驗者的感受很重要，感謝每位小伙伴真實的反應，幫助我在帶導活動中更好地思考如何讓體驗者更舒服；
3.在細節中體現彼此的平等，如帶導者需要跟隨體驗者的站姿或坐姿進行調整。
感謝每一位的陪伴與分享[玫瑰][玫瑰]
祖娟?
一天的學習，收獲滿滿的。今天最大的感觸是，看十遍不及實操一遍來得深刻。看別人帶導是一回事，自己帶導則是另一回事。帶導看似簡單，因為帶導者要說的話比傳統教師講的話要少太多。可對于習慣多嘮叨兩句的我們而且，坦然接納留白本身就是一個挑戰。放下習慣的應對模式，需要勇氣，更需要不斷的操練新的應對方式。從只看行為到重視感受，需要我們不斷的去練習。花時間訓練，小步前進，用在我們自己身上也很貼切。感謝高老師的帶導，感謝四位助教的貼心陪伴，感謝小伙伴的共同努力。我們因相同而相遇，我們因不同而成長。
時紅?
今天的主要任務是通過小組實際操練體驗帶班會和帶導。我的收獲有以下幾點。
第一，我們時刻要牢記以下三點：1.我們的關注點是解決方案。2.我們只是引導者，活動的主體是學生，不評判。3.班會的目的是培養學生的合作精神，社會技能，建立良好的人際關系。
第二，活動流程方面
1.一般不修改。2.教師要觀察活動進展，掌控每個環節的時間。3.保證所有的活動都在流程中走，不能被學生帶偏。
第三，教師語言方面:
1.引導語要清晰，簡潔，到位，不重復學生的話，不羅嗦。2.教師本身就是一個善于致謝者，語氣要時刻保持溫暖而堅定。3.善于主動等待。面帶微笑，用關注的眼神注視學生，等待學生的發言。
第四，關于備課:
1.要有將書中的書面語轉化為恰當的交際用語的能力.2.預設過程，而不預設結果。
第五，我又學到了新的正面管教理念：1.要勇于犯錯，享受犯錯，每一次犯錯誤都是一個學習的機會.2.當學生出現不當行為時，他的目的是尋求歸屬感和價值感。
