下班遇見鄰居霞，同是當媽的，話題自然而然就聊到孩子。
她問起我兒子誰接送，說我天天這么晚下班，回家還得煮飯，挺辛苦的。
我照實告訴她，兒子自己上下學，晚飯他做好了，我一般炒個菜就行，如果太晚，他就全部做好等我回來。
霞驚嘆不已，羨慕我兒子這么懂事，然后沖著她女兒嚷，你聽聽，弟弟都那么厲害了，你還不敢一個人在家。
她女兒不好意思低下頭，不說話。
霞沖我一笑，她很膽小，現在還要我接送，也從不敢一個人在家，去哪里都要我跟著。
我有些內疚，早知道什么都不說，小姑娘也就不會難為情了。
像霞一樣，很多家長不自覺地給孩子貼標簽。不管是生活中還是網絡里，經常會有不少家長問：
“我家孩子特別害羞，不喜歡跟人玩，怎么辦？”
“我家孩子很霸道，總愛打人，怎么辦？”
“我家孩子愛撒謊，怎么辦？”
“我家孩子注意力很差，成績不好，怎么辦？”
每每看到這些問題，我都感到有點無奈，真想大聲說，即使知道了答案，如果不改掉隨便給孩子貼標簽的壞習慣，問題還是不能徹底解決的。
其實不止是對孩子，對別人，人們都會經常給對方貼標簽，這到底是什么原因呢？
對此，社會心理學家李?羅斯認為，我們傾向于把別人的行為歸因到他的性格，卻忽視了真實情況。這就是“歸因謬誤”。
可見這種簡單的歸因，即貼標簽，很容易，但要撕掉卻很難。因為影響實在太大了。
據心理學研究表明，“標簽”會影響一個人的個性意識和自我評價，其行為和結果往往會向“標簽”所暗示的方向發展。
尤其是孩子，認知能力有限，最容易受別人給他貼的“標簽”所影響。
比如說，如果一個孩子很活潑好動，即使無心地說他有“多動癥”，說得多了，暗示的力量就會不斷加強，孩子就會認為“我原來是這樣的”，結果就是越來越好動，甚至變得精力渙散，根本靜不下來，這對他以后的學習很不利。
那要如何避免給孩子貼標簽呢？
001 多觀察孩子的表現
對于孩子出現種種偏差行為，我們應該通過有意識的觀察，看看孩子這些行為是在什么情況下出現，是經常這樣做，還是偶爾。
比如撒謊，當孩子第一次出現這種行為時，不急于糾正，不妨先觀察一段時間，看看孩子撒謊都集中在什么事情上，當積累夠了素材，對孩子撒謊的原因就會有一個比較準確的判斷。
002思考行為背后的原因
有了前面的觀察，我們可以進一步深入思考，拋開行為的表面現象，探究其背后的真正原因是什么。
比如，一個被說成“愛撒謊“的孩子，他面對的情況可能是，家長過于嚴厲，為了逃避責罵而撒謊，這是一種出于自我保護的本能；一個被說成“總是咬人”的孩子，可能正處于口腔敏感期，這是探索世界的一種方式；一個被說成“破壞王”的孩子，可能是好奇心很重，動手能力很強。
這樣多一層思考，就會依據客觀的判斷找到原因，從而避免給孩子貼上標簽。
003使用積極的語言
如果想讓孩子成為一個積極向上的人，那就要努力地用積極的態度和語言暗示孩子朝這個方向發展。
例如，孩子瓶蓋打不開，與其說“你怎么這么笨！”，不如說“試試扭到另一邊。”
當寶寶要打人時，與其說“你怎么又打人？”，不如說“寶寶，你可以跟他握握手哦！”
與其說“你就愛亂扔，不收拾。”，不如說“要送這些玩具回家了。”
與其說“你又撒謊？”，不如說“我希望聽到真話。”
這些肯定的語言，就能給孩子鼓勵和勇氣，當他能做到時，不妨再給他更多的贊賞。久而久之，相信孩子會朝著我們期待的方向發展，他也必然會成為一個自信而又上進的人。
記住了，不要再對孩子說那些負面的消極的話了，即使是有意無意說出來，也會把孩子簡單地標簽歸類，一不小心會成為孩子思想和行為上的魔咒，甚至可能會禁錮他的一生。
正如美國著名青少年學家阿黛爾.法伯所說，“永遠都不要低估了你的話對一個孩子一生的影響力。”
那么，作為父母的我們，就多說一些積極的話語，多做一些積極向上的事情，去影響我們的孩子吧!
