工作中經(jīng)常會(huì)有一些想法和值得記錄的東西，不夠成文，發(fā)朋友圈以后又難以歸類查找，所以開一個(gè)教學(xué)筆記。
8月18日
下周一學(xué)生返校開學(xué)，作為form tutor的工作之一就是給學(xué)生打電話，跟他們聊聊暑假，提醒開學(xué)注意事項(xiàng)。
去年我是半路上接這個(gè)班的，又是第一次做tutor，所以挑戰(zhàn)很大。經(jīng)過半年的磨合，彼此有了足夠的了解，希望今年彼此相愛。
早上給學(xué)生打電話，每一個(gè)接了電話的聽起來都像小天使，非常熱情禮貌。有的是家長的號碼，說會(huì)把孩子的號碼發(fā)給我，還特地提醒我，孩子經(jīng)常不接電話，老師你要有心理準(zhǔn)備。果然，給了號碼的倆孩子一個(gè)沒接，一個(gè)干脆是關(guān)機(jī)狀態(tài)。
新的一年，祈禱我的tutee都乖乖聽話。
----------------------------------------------------------------
下午見到了一些帶著新生逛學(xué)校的學(xué)生，每一個(gè)見到我都很興奮。早上沒接到我電話的一個(gè)tutee也回電話了，喜出望外。我居然有那么一點(diǎn)期待下周和學(xué)生見面了。希望我這個(gè)學(xué)年愛他們久一點(diǎn)吧！
-------------------------------------------------------------
9月14日
開學(xué)以后太忙，以及太懶，好久沒有更新教學(xué)筆記了。今天一定要記錄一下，關(guān)于班上一個(gè)自閉癥的孩子。
這個(gè)孩子一開始很讓我抓狂，沉浸在自己的世界里，不合作，容易崩潰哭泣。他的learning support老師非常細(xì)心，給所有這個(gè)孩子的老師建立了一個(gè)郵件群，還有共享的課堂記錄，以及關(guān)于自閉癥的資料。
開始的幾次課我都詳細(xì)記錄出現(xiàn)的問題，向她討教對策，她教我的方法真的特別有效。其實(shí)很多對待特殊教育孩子的方法也適用很多比較慢的孩子。
今天這個(gè)孩子一早就在我教室門口轉(zhuǎn)悠，請我把他的中文書本放在教室里，因?yàn)樗氲谝粋€(gè)到。他開始主動(dòng)跟我聊天，給我看他最喜歡的搞笑視頻，上課表現(xiàn)也特別好，愿意回答問題，筆記也記得不錯(cuò)，不再抗拒。今天早上他的英文老師發(fā)郵件給我們說在英文課上他情緒不好，我本來還擔(dān)心了一下，沒想到中文課非常好。
我現(xiàn)在越來越覺得覺得剛開學(xué)的幾周真的特別重要，教什么是其次，特別是新接的班級和學(xué)生，和他們建立良好的關(guān)系，讓他們信任你，喜歡你，才是比教完教案上的內(nèi)容更重要的。課上不完可以壓縮，調(diào)整，關(guān)系沒建立好，后面要花出好幾倍的時(shí)間和努力。
-------------------------------------------------------------------
9月18日
剛才在給我十年級Set 2的學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)考試的材料，想起來有一次和同事討論的話題，關(guān)于我們做老師的是不是給學(xué)生spoon feed過多了，導(dǎo)致他們沒有自主學(xué)習(xí)的能力。
我那位同事一貫奉行讓學(xué)生獨(dú)立自主，也不給學(xué)生做詞表，很多東西都讓學(xué)生自己去做。我是那種喜歡把每個(gè)單元的重點(diǎn)列給學(xué)生，包括詞表在Quizlet上做好。我無意說誰對誰錯(cuò)，每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格和習(xí)慣，黑貓白貓，能逮住耗子就是好貓。
我一直覺得，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是沒錯(cuò)的，但是scaffolding一定要做好，腳手架一定要搭好，否則就是打著讓學(xué)生獨(dú)立自主的旗號老師偷懶，學(xué)生會(huì)非常困惑，無所適從。為什么說真正要把IB教好不容易，我覺得很大原因是IB倡導(dǎo)的探索是否成功很大程度上取決于老師的scaffolding。做好了就是探索，沒做好就是在浪費(fèi)時(shí)間搗漿糊。
開學(xué)前的培訓(xùn)上，培訓(xùn)師教大家玩juggling，就是馬戲團(tuán)小丑同時(shí)拋接三個(gè)球的雜耍。他先讓我們?nèi)ピ嚕嚵艘院笪矣X得自學(xué)特別難，第一個(gè)想法就是：我需要一個(gè)老師。然后培訓(xùn)師引導(dǎo)大家先從兩個(gè)球開始，怎樣在腦中想象小球在空中劃出正確路徑，怎樣用口訣輔助手上的動(dòng)作，再慢慢過渡到三個(gè)小球。
我很感恩這次培訓(xùn)體驗(yàn)，好久沒做學(xué)生了，讓我一下子找到學(xué)生的感覺，在新接觸一個(gè)難題的時(shí)候是多需要老師一步一步的引導(dǎo)，而不是單純放手讓學(xué)生自己去試錯(cuò)。中學(xué)生，特別是低年級的中學(xué)生，非常需要老師的幫助。Six Form的學(xué)生快要進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，他們有一定的獨(dú)立性(其實(shí)很多也跟baby一樣)，KS3甚至是KS4的學(xué)生還都是要老師牽著小手的，他們畢竟都是孩子，課程要求，學(xué)習(xí)方法，應(yīng)試技巧都需要老師慢慢教授。
授人以魚不如授人以漁，是不錯(cuò)的，關(guān)鍵是這個(gè)“授”的過程中怎么搭建不多不少的腳手架。
