第一節課，問了個相當尷尬的問題。你們九幾年的呀？學生一臉嫌棄加無奈，老師，我們零一零二的好不？哦，可不是，去年畢業的學生都九八九九的了，我這腦袋瓜，可是真的癡呆了不成？零零、八零，中間已隔了幾道代溝了？頓覺壓力山大了。
好像為了打消我的擔憂，眼前這群孩子，表現得格外積極配合。說收作業，交得高高一摞；說讀書，就哇哇書聲一片。看似很順利，但總覺得有些不大對勁，幾天下來，問題便接踵而來。作業應付的痕跡顯而易見，課堂提問時的茫然使那所謂的勤奮露出馬腳來。
找來課代表小姑娘問情況，說班人學習英語的積極性并不高，作業都說不會，多是催交時臨時抄的答案。拉來幾個孩子問原因，理由千篇一律: 太難了，不會做；英語基礎差，一點看不懂；從小學就已放棄了英語，學不會。
來到教室，我先表明無論之前你是個怎樣的孩子，坐在這個教室一律平等；無論之前英語基礎怎樣，現在大家都在同一起跑線上。老師絕不會放棄你們任何一個人，但前提是請你不要放棄自己。
有學生開始說，老師，我真的學不會，這之前英語全是空白。我說，老師今年三十多歲，也覺得很多東西自己很欠缺，但是我想只要我現在開始，每天學習一點點，那么總有一天我會掌握，我從未覺得學習晚過，只是覺得以前浪費的時間太可惜。你們才不過十五六歲，能說現在開始學習晚嗎？你們若是從現在就能努力，到我這個年齡什么水平不能達到呢？我真的不希望你們也到我這個年齡時才去后悔。
孩子們似乎聽得很用心，我趁機敲響警鐘。努力說起來容易，但做起來的確很難，這也是世上成功的人總是少數的原因，只有從一而終堅持到底的人才可能脫穎而出最終摘取桂冠。要想成功，你就必須付出別人十倍的努力，咬緊牙關堅持面對一次次的挫折和失敗，而不能一頂點兒困難就想著退縮和放棄，越是艱難，越要迎難而上。同學們，態度決定一切。我想問，你們的學習態度怎樣？做作業的態度又怎樣？是當任務負擔還是當機會挑戰？
我看到孩子們的眼神亮了許多，心里頓時充滿了希望。然而，幾節課后，又感到了深深的失望和無助。那番話并未起到實際的作用，課堂上的疲塌，孩子們眼神的黯淡讓我有一種無力的蒼白感。問題到底出在了哪里？
或許真的是課堂？是時候改變自己的教學思路和教學模式了。我嘗試放手，積極運用學校一直推行的問題教學法，把課堂自主權交給學生，每一位學生都可以是課堂的小老師。既然是老師，就要對課堂負責，對大家負責，于是，課前的準備和課堂的講解讓這群孩子著實忙碌了起來。原本對這群孩子極不放心，沒想到他們積極性高漲，課堂討論不再拘泥于形式，小老師做得也是有模有樣，交過來的作業也認真細致了許多。
最近一次周考，班里有個男孩興奮地大叫，哇，就錯了兩個！我問是碰巧還是水平提高？男孩驕傲地說，絕對水平提高！看著他那充滿自信的臉龐，我只想說，孩子，你自信的樣子真美！你們努力的樣子最可愛！
欣喜你們進步的同時，我何嘗沒有收獲呢？你們的問題和麻煩不就是推著我進步的助行器嗎？教導你們不放棄的同時，做為老師的我是不是更應該做到呢？或許正是你們教會我成長吧，那一張張青春洋溢的熱情的笑臉，不正是我前行最大的動力嗎？
但愿這群孩子從今不再懼怕英語，不再懼怕失敗。感恩生命里有你們相伴，風里雨里，我們手牽手一起走過。青春萬歲！加油少年！
