我們要將自己的心智打造成一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，具體該怎么做呢？

（1）用成長(zhǎng)型思維代替固定型思維

很多人都有這樣的觀念：每個(gè)人都有一些固定不變的能力與品質(zhì)，比如“我不善于運(yùn)動(dòng)”或“我沒(méi)有學(xué)數(shù)學(xué)的天分”等，而這些天生的特質(zhì)無(wú)法改變。

真是這樣嗎？實(shí)際上，人的創(chuàng)造力等是可以通過(guò)后天努力得到提升的。

斯坦福大學(xué)的行為心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克在其出版的一本名為《終身成長(zhǎng)》的書(shū)中總結(jié)了自己30多年的研究成果，提出了兩種思維理論：固定型思維和成長(zhǎng)型思維。

固定型思維說(shuō)的是，相信我們出生時(shí)帶有固定量的才智與能力。采取固定型思維的人傾向于回避調(diào)整與失敗，從而失去了體驗(yàn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 而成長(zhǎng)型思維則是一種以智力可塑為核心信念的系統(tǒng)的思維模式。它相信通過(guò)練習(xí)、堅(jiān)持和努力，人類(lèi)具有學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的無(wú)限潛力。

擁有成長(zhǎng)型思維的人能夠沉著應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，他們不怕犯錯(cuò)或難堪，而是專(zhuān)注于成長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)于失敗他們并不感到害怕，因?yàn)樗麄冎廊绾螐氖『湾e(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從而更加接近成功。可以說(shuō)，擁有成長(zhǎng)型思維的人會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。

我們還能看到一點(diǎn)，也許是我們平時(shí)常常忽略的，那就是二者在對(duì)待其他人的成功這一點(diǎn)上還有所不同：擁有成長(zhǎng)型思維的人會(huì)將別人的成功看成自己的靈感來(lái)源，而固定型思維的人則會(huì)將別人的成功當(dāng)成對(duì)自己的威脅，從而產(chǎn)生巨大的不安全感與脆弱感。而這種不安全感和脆弱感常常會(huì)讓他選擇堵住耳朵、閉上眼睛，于是，他也就切斷了自我成長(zhǎng)的渠道與途徑，使整體情況變得更糟。

（2）用流量思維代替存量思維

躺在書(shū)桌上的一堆油畫(huà)顏料，不會(huì)自動(dòng)變成一幅美妙的油畫(huà)。一定是因?yàn)橛辛伺c外界某種能量的交換（比如，你拿起畫(huà)筆，打開(kāi)顏料，開(kāi)始畫(huà)畫(huà)），顏料才變成油畫(huà)。同樣，一個(gè)人只有在與外界進(jìn)行能量交換后，才有可能發(fā)生天翻地覆的變化。有這種想法的人就是“流量思維者”，相反則是“存量思維者”。

什么是存量思維者的典型行為？相比在學(xué)習(xí)上對(duì)自己進(jìn)行投資，他們更愿意把錢(qián)存起來(lái)，讓它產(chǎn)生利息；相比換個(gè)更適合自己、更有前途的崗位或行業(yè)，他們更愿意繼續(xù)做現(xiàn)在這個(gè)安穩(wěn)的工作；相比將自己看到的好文章、好書(shū)推薦出去，他們更愿意自己悄悄收藏起來(lái)；相比與那些優(yōu)秀的人進(jìn)行深入交流，他們更愿意不讓別人知道自己的想法。

1975年，24歲的柯達(dá)工程師史蒂夫·薩松發(fā)明了世界上第一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)。當(dāng)他把這項(xiàng)驚人的成果呈現(xiàn)給公司高層的時(shí)候，大家都覺(jué)得這個(gè)發(fā)明沒(méi)有任何意義。他們說(shuō)：“沒(méi)有人愿意在電視上看他們的照片。” 那時(shí)的柯達(dá)，是膠片時(shí)代的領(lǐng)軍者。 30多年后，當(dāng)柯達(dá)在2012年申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)的時(shí)候，回首往事，人們發(fā)現(xiàn)，正是由于當(dāng)年柯達(dá)公司高層對(duì)數(shù)碼相機(jī)這個(gè)發(fā)明的無(wú)視，導(dǎo)致了柯達(dá)的覆滅。 歷史總是驚人的相似，同樣的事還發(fā)生在摩托羅拉公司和諾基亞公司。 死守存量、無(wú)視流量，注定會(huì)出現(xiàn)“當(dāng)下很好，未來(lái)很糟”的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果往往不是一般人能夠承受的。

（3）用終身學(xué)習(xí)代替臨時(shí)學(xué)習(xí)，用終身探索代替不再探索

有人每天都在學(xué)習(xí)，不論多少；有人偶爾學(xué)習(xí)一次，看一本書(shū)都要用七八個(gè)月。前者，我稱(chēng)之為終身學(xué)習(xí)者；后者，我稱(chēng)之為臨時(shí)學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)對(duì)于前者如同呼吸一般；對(duì)于后者則如同救急的膏藥，只有在他受到刺激或工作需要時(shí)，他才會(huì)想起學(xué)習(xí)。

對(duì)于終身學(xué)習(xí)者而言，他們通過(guò)每天的學(xué)習(xí)將自己的心智打造成一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，后續(xù)還可能產(chǎn)生復(fù)利效應(yīng)；對(duì)于臨時(shí)學(xué)習(xí)者而言，他們的心智就近似于一個(gè)封閉的體系，無(wú)力對(duì)抗熵增，也無(wú)法產(chǎn)生復(fù)利效應(yīng)。兩者在短期內(nèi)看不出明顯的差別，但長(zhǎng)此以往就會(huì)有天壤之別。

很多人在成年之后就不再探索了，他們停止了對(duì)這個(gè)世界、對(duì)自我的探索。他們只想走那條早已明確的路，按部就班地生活。長(zhǎng)此以往，他們的心智都缺乏與外界的能量與信息的交換。這時(shí)，熵增早已緊隨其后，中年危機(jī)的到來(lái)只不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題。

而那些終身探索者則不同，他們對(duì)這個(gè)世界、對(duì)自我和他人，始終都懷有濃烈的好奇心：他們想要探索那些不懂的東西，想要解開(kāi)那些難解的奧秘；不論是一場(chǎng)電影、一次旅行、一本雜志，還是一次對(duì)話，他們都能從中探索到新鮮的信息、知識(shí)或智慧。他們就像是敞著口的容器，吸取著來(lái)自外部世界的能量與信息。

這就是熵增定律在個(gè)人心智中的遷移運(yùn)用——終其一生，我們的心智都得對(duì)抗熵增，否則就很難獲得成長(zhǎng)。