今天4月13日星期四，距離高考還有54天。天氣格外涼爽。
上午區(qū)教研室來(lái)我校高三調(diào)研數(shù)學(xué)教學(xué)情況，教研室的兩位老師前來(lái)分別聽(tīng)取高三理科數(shù)學(xué)老易、文科數(shù)學(xué)小胡的課，課后進(jìn)行交流指導(dǎo)。
區(qū)教研室對(duì)我校的工作的確也是很在意的，正像他們局長(zhǎng)所說(shuō)，我?？汲龀煽?jī)，也是為區(qū)里爭(zhēng)光的，并且與區(qū)里的公辦學(xué)校沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，大家純粹是協(xié)作互利關(guān)系，因此區(qū)教育局、區(qū)教研室也多次來(lái)我學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)交流工作。
今天最大的事件，就是統(tǒng)計(jì)周末留校了，本來(lái)這一周應(yīng)該是讓學(xué)生休息一下的，因?yàn)槲覀儚那迕鞴?jié)到現(xiàn)在，已經(jīng)連續(xù)兩周沒(méi)有休息了，但這一周初中部因承辦成人高考，原則是所有學(xué)生周五下午全部離校，但高三呢，先看看學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)的指示吧：
請(qǐng)班主任傾全力，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高三學(xué)生周末留校，尤其是重本臨界生爭(zhēng)取全部留校。最后六十天的學(xué)風(fēng)，是保重本底線(xiàn)的最直接、最缺一不可、最根本的底線(xiàn)。
重本臨界生的本周末留校情況，請(qǐng)各班主任同時(shí)以釘釘? 點(diǎn)對(duì)點(diǎn)發(fā)我，請(qǐng)逐一列出重本臨界生學(xué)生姓名及其留校情況。
高三留校名單請(qǐng)匯總列表發(fā)我，含班級(jí)、留校人數(shù)、重本臨界生留校明細(xì)名單、未留校重本臨界生名單等。謝謝
距離高考只有52天了，孩子回家很難不會(huì)被手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)占領(lǐng)，失控風(fēng)險(xiǎn)極大、極其大。請(qǐng)@所有人 動(dòng)員全部重本臨界生留校。
最后52天，改變孩子人生的52天！
大家感慨：老板最著急啊，領(lǐng)導(dǎo)著急啊，只有學(xué)生不急。
周末留校的事情，每一周都要讓班主任大費(fèi)周折，領(lǐng)導(dǎo)要求統(tǒng)計(jì)臨界生留校情況，因?yàn)樗魂P(guān)注這個(gè)，但到年級(jí)、班主任這里，就變得復(fù)雜了，因?yàn)槟昙?jí)主任、班主任面對(duì)的是整體，要顧忌所有學(xué)生，有留的有不留的，臨界生留校的好說(shuō)，不留校的領(lǐng)導(dǎo)要求知道他們周末的具體動(dòng)向，是在家自學(xué)呢還是在外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)呢？在外培訓(xùn)多長(zhǎng)時(shí)間，在家自學(xué)是否得到保證，這就復(fù)雜了，而班主任還要統(tǒng)計(jì)非臨界生，人家也有要求留校的，這其中還有先回家，睡一晚上再來(lái)的，還有周日上午到校的，學(xué)校要統(tǒng)計(jì)中午在餐廳吃飯的人數(shù)，平時(shí)周末都是周6早上回去，周日下午回來(lái)，而這一周是周五下午回，那么就會(huì)出現(xiàn)以下三種：周五下午回家周日下午返校，這是正常的；還有周五下午回周6上午返校的，他們周6中午要在學(xué)校用餐，周6晚上要在學(xué)校住宿；還有學(xué)生是到周6上午回家，而日上午返校的，如此種種，都得進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，便于生活部管宿舍的老師管理，便于學(xué)校餐廳廚師們準(zhǔn)備用餐。再加上領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)勁地催促要臨界生情況，半天時(shí)間都耗在這種統(tǒng)計(jì)里面去了。
我要進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，又因?yàn)槊看谓y(tǒng)計(jì)時(shí)，格式不統(tǒng)一，領(lǐng)導(dǎo)要求不一致，再加上班主任個(gè)人理解各異，格式就大不一樣了，有人是發(fā)條信息，文字表述，有的是自制表格詳細(xì)表述，有的是依照我的表格填寫(xiě)，而我的表格又因領(lǐng)導(dǎo)不時(shí)的提出要求進(jìn)行修改，前后不一，最終統(tǒng)計(jì)表格的匯總整理，相當(dāng)?shù)穆闊?/p>
我將匯總過(guò)的統(tǒng)計(jì)表發(fā)給老板，但老板很顯然不滿(mǎn)意，因?yàn)槲野l(fā)他的是總表，他要的是各班的只有臨界生信息的統(tǒng)計(jì)表。老板目標(biāo)明確，而我們要做大量工作才能達(dá)到他的要求。
中午的時(shí)候，生活部老師也提出意見(jiàn)：我們只關(guān)心留校學(xué)生的情況，那些回家的學(xué)生我們就沒(méi)必要管理了，所以一些學(xué)生明明是離?；丶?，怎么里面也有名單呢？
領(lǐng)導(dǎo)也不樂(lè)意了，給我發(fā)信息說(shuō)：請(qǐng)你把名單再加工一下，把臨界生的、留校住宿的分別開(kāi)來(lái)，便于管理。
其實(shí)這個(gè)事情本來(lái)不復(fù)雜，只需要我提前做一個(gè)統(tǒng)一的表格，交給各班主任依表格統(tǒng)一填寫(xiě)，然后發(fā)我這里再匯總就是了，但事情偏就是這么復(fù)雜，尤其本周又是周五提前半天放假，又加上領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)注臨界生去與留的問(wèn)題，我得關(guān)注所有學(xué)生去與留的問(wèn)題，而且這里面何時(shí)去何時(shí)回又各不相同，班主任光統(tǒng)計(jì)這玩意也要煩得要死，自然是怎么簡(jiǎn)化怎么來(lái)了。如果一個(gè)班有二三十人留校，班主任統(tǒng)計(jì)表格也要搞個(gè)半個(gè)小時(shí)，畢竟現(xiàn)在都要電子表，不是讓學(xué)生干部整理一張紙，列出個(gè)表格大家統(tǒng)一填寫(xiě)那么簡(jiǎn)單，都得最終交給班主任統(tǒng)一輸入，再交我這里統(tǒng)一匯總。
我們都分析：這里領(lǐng)導(dǎo)要這么詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，其根本意義在于對(duì)大家的一種掌控感，對(duì)學(xué)生情況的一種掌控感，用這種掌控感，來(lái)督促大家把事做細(xì)，而老師們天天和學(xué)生在一起，清楚每一個(gè)學(xué)生的狀況，根本不需要每周這么統(tǒng)計(jì)，大家都能了如指掌，領(lǐng)導(dǎo)尤其最高領(lǐng)導(dǎo)，完全沒(méi)有必要掌控這些事情，只會(huì)加重一線(xiàn)老師們的非教學(xué)工作量，當(dāng)然，周末留校名單統(tǒng)計(jì)，便于生活部老師管理，便于餐廳師傅們備餐，這是必須要統(tǒng)計(jì)的，但也只需要列出名單，報(bào)上個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字就是了。因此說(shuō)，從這個(gè)事里，我們感受到領(lǐng)導(dǎo)們的一種深深的焦慮感，對(duì)我們一線(xiàn)工作人員的深深的憂(yōu)慮，心理學(xué)中有一句話(huà)，叫做擔(dān)心即是詛咒。這種擔(dān)心很快便會(huì)體現(xiàn)到老師們的詛咒里：這不就是對(duì)我們不信任嗎？天天這么樣地催，好像我們什么都干不好一樣，他越這樣催，我們?cè)绞菦](méi)心干，教學(xué)有自己的規(guī)律，大家該干什么就干什么了，用得著催嗎？搞得我們好像不知道該怎么做才好了。
是的，老師們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的“催”極度反感，因?yàn)楸緛?lái)大家都平靜有序地開(kāi)展著自己的工作，再緊張，再有壓力，我們不怕，因?yàn)楣ぷ骺偟靡徊揭徊降刈觯偟媒o時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成即可。如果覺(jué)得大家不夠著急，或沒(méi)表現(xiàn)出著急，就覺(jué)得老師們工作不夠用心，那我覺(jué)得這樣的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)極不得人心的，如果覺(jué)得老師們節(jié)奏慢，那你就只需限定好每項(xiàng)工作的完成時(shí)間就行了，完全沒(méi)有必要在限定時(shí)間之內(nèi)就去催。比如說(shuō)：老師們改卷，領(lǐng)導(dǎo)就專(zhuān)門(mén)提醒我，要每次催大家盡快完成；在每次小測(cè)試發(fā)試卷，領(lǐng)導(dǎo)又提醒我催大家盡快到考場(chǎng)，不要耽誤發(fā)試卷；其實(shí)這都不是在引導(dǎo)大家樹(shù)立規(guī)矩，守住規(guī)矩，而是在破壞規(guī)矩。規(guī)矩沒(méi)有形成，卻在用催的方式去要求，這種急，就是對(duì)大家正常工作的干擾。
這種催不只是表現(xiàn)在日常教學(xué)業(yè)務(wù)上，還表現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)度上：常有領(lǐng)導(dǎo)提醒我們某些學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，催促他們快點(diǎn)加快速度，好為接下來(lái)的某次考試做準(zhǔn)備。
還有催學(xué)生交費(fèi)，也是一件非常扯蛋的事情，每學(xué)期學(xué)生交費(fèi)，總有個(gè)別學(xué)生因種種原因交不上學(xué)費(fèi)，領(lǐng)導(dǎo)便要求班主任催交，這本無(wú)可厚非，班主任也都認(rèn)真對(duì)待，但是，有個(gè)別學(xué)生，如藝考生，他們一般都是請(qǐng)了長(zhǎng)期，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，都沒(méi)進(jìn)校園上一天課，或因高考報(bào)名、體檢等事項(xiàng)返校之后即離開(kāi)，直到藝考全部結(jié)束才會(huì)來(lái)上課，一個(gè)年級(jí)這樣的學(xué)生也就那么幾個(gè)，只要他們一旦正式回歸教室正式上課，一般都會(huì)及時(shí)提醒他們交學(xué)費(fèi)，但領(lǐng)導(dǎo)不這樣看，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的責(zé)問(wèn)是這樣的：
高三藝術(shù)生返校后，均沒(méi)有交納餐費(fèi)、校車(chē)費(fèi)，稽核部多次催交，班主任均不能配合，直到學(xué)生在校吃了喝了坐了校車(chē)了又拍拍屁股走了。我已安排生活部看不到學(xué)生交費(fèi)條不安排住宿，請(qǐng)知會(huì)各班主任，收到學(xué)生返校申請(qǐng)時(shí)告訴家長(zhǎng)，沒(méi)有交費(fèi)學(xué)校不安排住宿，到時(shí)候就不要怪學(xué)校了。
領(lǐng)導(dǎo)很生氣，后果很?chē)?yán)重，我迅速了解情況，也就三個(gè)學(xué)生沒(méi)有交，且他們從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在都沒(méi)返校呢。
領(lǐng)導(dǎo)的焦慮直接體現(xiàn)在對(duì)下屬的不信任上，上午有兩位班主任請(qǐng)假，沒(méi)來(lái)得及及時(shí)匯報(bào)本周學(xué)生留校情況，于是最高領(lǐng)導(dǎo)直接問(wèn)我：今天上午兩位班主任請(qǐng)假，難道他們都沒(méi)有課？
我看此信息后，內(nèi)心很是不爽，老師們即使有課，如果有急事，也應(yīng)當(dāng)可以請(qǐng)假！老師們平時(shí)幾乎都極少有人動(dòng)不動(dòng)請(qǐng)假的，學(xué)校自有請(qǐng)假的規(guī)章制度，上午有人請(qǐng)假，無(wú)論有沒(méi)有課，他請(qǐng)假了，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)了，都是可以的！至于他們的課，批準(zhǔn)的存著部門(mén)自然會(huì)幫著解決的，否則也不可能準(zhǔn)假??！
我深深地感受到了一種正常工作被人干擾的感覺(jué)。我倒不認(rèn)為我們不被領(lǐng)導(dǎo)信任，而是我們都知道，領(lǐng)導(dǎo)就這樣！日常大家把他們著急的話(huà)時(shí)而說(shuō)出來(lái)玩嘗玩嘗，樂(lè)呵樂(lè)呵，借機(jī)牢騷牢騷，也是種消遣哈。誰(shuí)能跟領(lǐng)導(dǎo)生氣呢？
當(dāng)然，畢竟我是年級(jí)的管理者，種種麻煩我當(dāng)然要在我這里匯集，梳理，分解，承擔(dān)麻煩，承擔(dān)非教學(xué)業(yè)務(wù)的麻煩，幾乎是我的主要任務(wù)。有時(shí)一旦處理不好，這些麻煩就會(huì)擴(kuò)散到一線(xiàn)老師那里，那就怨聲載道了。老師是一種很簡(jiǎn)單的動(dòng)物：上好我的課，給學(xué)生做好知識(shí)的能力的教學(xué)輔導(dǎo)，其他的破事，能沒(méi)有就沒(méi)有，最好永遠(yuǎn)也別開(kāi)會(huì)才好。
上午請(qǐng)假的班主任里，其中有3班的楊老師，楊大姐50多了，近來(lái)可能因?yàn)榕c肖老師的關(guān)系完全僵化了，再加上前一次班主任會(huì)，兩位校領(lǐng)導(dǎo)都參加了，她卻一個(gè)晚上沒(méi)有露面，自然理虧，與我的關(guān)系也柔和多了，不像以前，見(jiàn)著我跟見(jiàn)仇人一樣，每次班主任會(huì)，從高三的第一次，幾乎都是最后一個(gè)氣嘟嘟的進(jìn)來(lái)，罵咧咧遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在一邊，無(wú)論你講什么，完全無(wú)視你，隨時(shí)因?yàn)槟囊痪湓?huà)，她都可能會(huì)莫名其妙地發(fā)起火來(lái)，發(fā)起脾氣，而誰(shuí)也不知道她為什么發(fā)火，火從何來(lái)，針對(duì)何人，近來(lái)，不知怎么了，她對(duì)我說(shuō)話(huà)分外地客氣與柔和，我們都教同一個(gè)學(xué)科，備課教研時(shí)，我們會(huì)互相商量研討，這著實(shí)讓我不習(xí)慣呢。
楊老師請(qǐng)假，是因?yàn)樽蛱焱砩?，突然接到?nèi)地老家電話(huà)：80多歲的老父親病危。楊老師當(dāng)時(shí)非常焦急，淚如雨下，泣不成聲，性情之至，讓大家跟著好不難過(guò)。楊老師雖然平時(shí)脾氣怪怪的，但我們也都知道她是刀子嘴豆腐心，人心并不壞，就是脾氣有點(diǎn)臭，性格有點(diǎn)怪，她對(duì)工作對(duì)學(xué)生那都是沒(méi)得說(shuō)的。當(dāng)知道這個(gè)信息，偉華第一去安慰她，幫她買(mǎi)高鐵票，讓她立刻做好回家的準(zhǔn)備。讓她找領(lǐng)導(dǎo)先請(qǐng)一個(gè)星期的假，工作上的事情完全交由年級(jí)來(lái)處理安排。偉華還親自陪著楊老師護(hù)送下樓，這份同事間的關(guān)懷與溫情，我想楊老師是能感受得到的。
今天早上，有同事看到楊老師朋友圈里發(fā)的信息：千里在外，天人永隔。
愿逝者安息，生者珍惜。
晚飯后散步聽(tīng)樂(lè)，作小詩(shī)一首：
目觀九尺內(nèi)
耳屏八面音
意收方寸下
一步一禪心
