鄭立平老師的《把班級(jí)還給學(xué)生》一書(shū)，語(yǔ)言生動(dòng)、通俗，讀來(lái)感覺(jué)很親切。書(shū)中通過(guò)案例的剖析來(lái)闡述班主任的工作方法與策略，介紹了很多實(shí)用的方法和技巧。讓我對(duì)班級(jí)管理有了更系統(tǒng)的了解。我也把自己學(xué)到的應(yīng)用到自己的班級(jí)管理中去。

1、組建班委會(huì)

就拿組建班委一事來(lái)說(shuō)，原來(lái)我只是指定班委成員，他們總是一開(kāi)始很負(fù)責(zé)，過(guò)一段時(shí)間以后，過(guò)了新鮮勁，就不在那么用心為同學(xué)們服務(wù)了。這樣的班級(jí)總是變的亂糟糟的。自從看了《把班級(jí)還給學(xué)生》，我應(yīng)用鄭老師提到的方法來(lái)組建班委，并對(duì)班干部進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，由此，班級(jí)的秩序變的井井有條了。我是這樣來(lái)組建班委的：由于二年級(jí)的學(xué)生比較小，我一般會(huì)先調(diào)查是否有當(dāng)過(guò)班干部的同學(xué)，先選出一個(gè)臨時(shí)班長(zhǎng)或者學(xué)習(xí)委員，其他的班級(jí)成員采用輪流值日的形式，過(guò)一段時(shí)間后通過(guò)競(jìng)聘和民主選舉確定班干部。然后對(duì)班干部進(jìn)行干部培訓(xùn)：讓他們明確自己在班級(jí)中的地位；班干部應(yīng)具備的素質(zhì)；班干部工作的基本方法；班干部必須處理好的幾種關(guān)系；當(dāng)班干部與學(xué)習(xí)直接的關(guān)系等。每周定期的給班干部開(kāi)會(huì)進(jìn)行總結(jié)、交流。最后，班主任要幫班干部樹(shù)立威信。班干部的威信是他們順利開(kāi)展工作的保證。我對(duì)班干部的要求就是“管好自己，帶好頭，做好事”。所以 ，我經(jīng)常教育他們：要嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立為全班同學(xué)服務(wù)的精神，不能有“管人”的思維和特權(quán)意識(shí)，做好同學(xué)的表率。這樣建立的班委會(huì)成員都很負(fù)責(zé)，為同學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也鍛煉了自己的能力。

2、讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣

朱永新教授說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的讀書(shū)史。”蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”讀書(shū)是智慧和靈感的源泉，是我解決班級(jí)管理問(wèn)題的一把金鑰匙。我簡(jiǎn)單介紹一下，我們班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)的安排。

（1）做好示范

二年級(jí)的學(xué)生大部分同學(xué)還沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣，于是我利用晨誦、午讀等多種形式，由班主任和班干部輪流在全班讀書(shū)，開(kāi)始是童話故事、名人故事，后來(lái)是古詩(shī)、詩(shī)歌，極大地鼓舞大家的讀書(shū)熱情。

（2）交換書(shū)籍

同學(xué)們每人都會(huì)有一兩本自己喜歡的書(shū)，讀完之后讓他們互相交換來(lái)讀，讀完之后還可以進(jìn)行討論，把感想說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)，與大家分享。

通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，很多同學(xué)都養(yǎng)成了愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。經(jīng)常看到同學(xué)們拿著自己喜愛(ài)的書(shū)，看的津津有味，教室也變成了學(xué)生溫馨的精神家園，同時(shí)班級(jí)也形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一直是我工作的一個(gè)重點(diǎn)。我認(rèn)為樹(shù)立他們的自信心，同時(shí)讓優(yōu)等生幫助他們。讓他們能夠快速的成長(zhǎng)起來(lái)。

我班總是有幾個(gè)這樣的同學(xué)，他們最喜歡玩，上課總是遲到，下課玩不夠，上課還時(shí)不時(shí)的做小動(dòng)作，字寫得很潦草，估計(jì)連他們自己也不會(huì)認(rèn)識(shí)寫的什么。可想而知他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)怎樣了？經(jīng)過(guò)了解，他們的家長(zhǎng)常年在外打工，把孩子留給爺爺、奶奶。老人不識(shí)字，無(wú)法幫他們檢查作業(yè)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)幫不上忙。

為了改變這種現(xiàn)狀，我在班里進(jìn)行了一個(gè)小試驗(yàn)，讓班里的優(yōu)等生和一名后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，優(yōu)等生每天出一張題給后進(jìn)生，題目的內(nèi)容不限，只要是符合我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容的都可以，當(dāng)天完成，然后交給出題人進(jìn)行檢查，錯(cuò)了的進(jìn)行改正，改正后將題目貼到教室的后面，讓其他的學(xué)生也觀看學(xué)習(xí)。每天能按時(shí)完成的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星，五個(gè)五角星兌換一面紅旗，五面紅旗獎(jiǎng)勵(lì)一本本子。孩子們的積極性非常的高，紛紛的加入進(jìn)來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后的測(cè)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)那些原本不愛(ài)寫作業(yè)的孩子，也喜歡學(xué)習(xí)了。而且成績(jī)有了很大的提高。

教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，教育的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)用愛(ài)心和智慧等待的過(guò)程。我們慢慢等這些后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且改正，讓他們也能綻放出美麗的花朵。

其實(shí)，許多看似很難的事情，只要我們用心去思考，敢于嘗試，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它并沒(méi)有我們想象的那樣復(fù)雜。所以，做一個(gè)細(xì)心、愛(ài)心、有責(zé)任心的班主任，在平時(shí)生活中，多讀書(shū)、多思考，相信會(huì)在班級(jí)管理工作中取得好的成績(jī)。

林肯認(rèn)為：“如果一個(gè)人決定實(shí)現(xiàn)某種幸福，他就一定會(huì)得到這種幸福。”想要做一個(gè)幸福的班主任，就必須朝著這個(gè)方向去努力。同時(shí)讓我們記住馮驥才老先生的話“在行動(dòng)中思考，使思想更富有血肉，更具有生命感，隨時(shí)可以在思想中觸摸到現(xiàn)實(shí)的脈搏，使足尖有方向感使行動(dòng)更準(zhǔn)確和深刻，并讓思想在現(xiàn)實(shí)中開(kāi)花結(jié)果”。做一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)、善于思考的人。只要有心，相信在班主任這片平凡而美麗的土地上，就會(huì)種出最燦爛的花朵，收獲香甜的果實(shí)！