? ? ? ?在這一模塊的共讀中，是圍繞課堂數(shù)據(jù)來(lái)展開(kāi)的。信息化技術(shù)下的教學(xué)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生大量的課堂數(shù)據(jù)，如何用好這些數(shù)據(jù)就顯得十分重要。
? ? ? ?在日常的課堂中要想做出高質(zhì)量的教學(xué)決策，教師需要經(jīng)常性、針對(duì)性地做出教學(xué)決策，并通過(guò)足夠多的練習(xí)，才能保證每次的決策質(zhì)量足夠好。面對(duì)課堂數(shù)據(jù)，教師也要能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的差異，清楚的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的盲點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)決策，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生信心。
在體育教學(xué)中，數(shù)據(jù)就顯得尤為重要，通過(guò)不同階段的專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試，對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋l(fā)現(xiàn)學(xué)生間的運(yùn)動(dòng)差異，有針對(duì)性地指導(dǎo)練習(xí)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋挚梢酝敢曂恢黧w在不同階段的發(fā)展情況，有依據(jù)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣有數(shù)據(jù)支撐的課堂，才能讓學(xué)習(xí)更高效，進(jìn)步更明顯。
