教育，是一場溫暖的修行，每個孩子都是獨特的種子，需要我們用愛與智慧去澆灌。

最初作為新手班主任，我始終秉持著因材施教、鼓勵式教育的教育理念，努力讓每一個孩子都能在班級中綻放光彩。

小萱是個非常內向的小女孩，剛上一年級時，她總是默默坐在教室的角落，很少主動發言，也很少與他人交流。

我深知每個孩子都有自己的性格特點和成長節奏，對于小萱這樣內向的孩子，不能急于求成，而要因材施教，給予她更多的耐心和引導。

在一次班級繪畫裝飾比賽中，我特意鼓勵小萱參加，并在比賽前對她說：“小萱，老師知道你畫畫的時候特別認真，只要你用心畫，就是最棒的！”

在繪畫時，小萱認真地完成了自己的作品。當我在全班同學面前表揚她的認真態度和獨特創意時，我看到小萱的眼中閃爍著從未有過的光芒。從那以后，小萱變得自信起來，開始主動舉手發言，聲音也越來越洪亮。

到了二年級，重新分班后，有次小萱的媽媽和我聊了幾句，說孩子被分到其他班級，心里難過的不行，上學狀態也不好，小萱媽媽一直用我曾經寫的期末寄語來鼓勵她。

她還說，小萱說現在在學校經常見不到我，她很難過，還說是不是以后她站的高了就能見到我了。聽了這話我很是震驚與感動，震驚一個剛上二年級的小孩能說出這么有深意的話，感動我竟然能對一個孩子產生這么深的影響。在這一刻，我真正的感受到了身為人師的那種成就感，教育幸福的具象化也在這一刻顯現了。

教育是一場漫長的等待。要相信，我們的教育一定會留下痕跡；要相信，有些改變正在悄然發生。這樣的等待，何嘗不是教師生命中一段不可復制的幸福呢？