教育,是一場溫暖的修行,每個孩子都是獨特的種子,需要我們用愛與智慧去澆灌。
最初作為新手班主任,我始終秉持著因材施教、鼓勵式教育以及培養學生良好品德和社交能力的教育理念,努力讓每一個孩子都能在班級中綻放光彩。在這個過程中,小萱的轉變讓我深刻體會到了這些教育理念的力量。
小萱是個非常內向的小女孩,剛上一年級時,她總是默默坐在教室的角落,很少主動發言。課堂上,即使她知道答案,也只是低著頭,不敢與老師對視。課間休息時,她也總是一個人安靜地待著,很少和同學們一起玩耍。
我深知每個孩子都有自己的性格特點和成長節奏,對于小萱這樣內向的孩子,不能急于求成,而要因材施教,給予她更多的耐心和引導。于是,我開始格外留意小萱的一舉一動。我發現她在繪畫方面表現得特別出色,聽美術老師說,每次美術課,她都會特別專注,那份認真和投入讓我看到了她的閃光點。
基于這一點,我決定從繪畫入手,幫助小萱建立自信。在一次班級繪畫裝飾比賽中,我特意鼓勵小萱參加,并在比賽前對她說:“小萱,老師知道你畫畫的時候特別認真,你就把自己心中最美的畫面畫出來,不用在意畫得好不好,只要是你用心畫的,就是最棒的!”這是我鼓勵式教育理念的實踐,我相信積極的鼓勵能激發孩子內心的動力。
在繪畫時,小萱雖然看起來有些緊張,但她認真地完成了自己的作品。當我在全班同學面前展示她的畫,并表揚她的認真態度和獨特創意時,我看到小萱的臉上泛起了紅暈,眼中閃爍著從未有過的光芒。從那以后,慢慢地,小萱變得自信起來,開始主動舉手發言,聲音也越來越洪亮。
隨即,馬上到了二年級分班的時候,分班后,我通知小萱的家長記得回去帶孩子去拍期之星的照片,小萱的媽媽就和我聊了起來,說孩子重新分班被分到其他班級,心里難過的不行,晚上哭了好幾次,上學狀態也不好,小萱媽媽一直用我曾經給小萱寫的期末寄語來鼓勵她,小萱才慢慢恢復狀態。
聽到這里,我感到很欣慰,原來孩子對我的感情也蠻深的。接下來小萱媽媽說的話讓我更加觸動,她說,小萱說現在在學校總是經常見不到我,她很難過,說是不是以后她站的高了就能見到我了。聽了這話我很是震驚與感動,震驚一個剛上二年級的小孩能說出這么有深意的話,感動我竟然能對一個孩子產生這么深的影響。在這一刻,我真正的感受到了身為人師的那種成就感,教育幸福的具象化也在這一刻顯現了。
教育是一場漫長的等待。要相信,我們的教育一定會留下痕跡;要相信,有些改變正在悄然發生。這樣的等待,何嘗不是教師生命中一段不可復制的幸福呢?