? ? 昨天參加線上培訓，有幸聆聽王崧舟老師和管建剛兩位大師的《普羅米修斯》課堂實踐，及其理論支持《任務邏輯與單篇教學轉型》和《班級管理：決定教師成敗的因素》理論觀點與此觀點下的常態化示范課《飛向藍天的恐龍》。收獲頗豐！
? 王崧舟老師在新課標下，將以前的三維目標做了新時代下的發展，在新課標目標任務群的引導下，創設大任務：為世界名畫《束縛》配講解詞，為了完成此項任務，他又將其分解為三個小任務：“束縛”原因，帶大家走進1.2自然段，發現兩種狀態：沒火、有火人們的生活，引導孩子們發揮想象，感受普羅米修斯盜取火種的原因；孩子們寫下講解詞的第一部分：普羅米修斯看到人們的悲慘生活，從太陽神那里盜取火種的原因，人們從此過上幸福生活；探究“束縛”過程，抓住“鎖”“啄”，引導學生想象，感受普羅米修斯遭受非人折磨，感受他的勇敢，寫下第二部分解說詞：普羅米修斯被鎖在高高的懸崖上，遭受折磨，他從未屈服：絕不承認錯誤，更不歸還火種；對普羅米修斯結局探究，他的博愛救了他！如果是你你會救他嗎？孩子們發表自己觀點！得出：愛是永恒的神話！孩子們為第三部分寫下解說詞：普羅米修斯的故事流傳千古，被人們紀念，是因為她用他的博愛為人類造福！讓我走進語言文字的盛宴之中，讓我們感受語言文字的魅力！語文課堂也是講邏輯關系的，這才能給予盛宴的體悟！
? ? ? 下午的課堂班級管理是藝術，學生讀寫是藝術，所有孩子有事可做是藝術！真正把課堂還給學生，讓學生在課堂動的多，課后作業就減下來了，值得我學習！老師在講座報告中一個觀點：我們應該管住女老師的觜，是真的，關注自己，讓孩子們多動，多實踐！
? ? 作為自己，好好學習，好好改變，好好成長！
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