小時候，尤其是秋高氣爽的時候，天很高很藍，不記得那時的生活如何簡單，只記得田野間采摘酸棗野花的快樂。
長大些，也沒有特別想讀書好了將來會怎樣，只是課間在戶外活動時，抬頭望著藍藍的天空，會萌生這樣的話對自己說，“如果別人可以學得好，那你也一定可以，因為大家都生活在同一片藍天下啊！”幸好那時，還沒有流行現在的課外補習，同學們都擁有一樣的老師，坐在同一間教室，學習著同樣的書本，拼的是個人的專心、努力！
如今，好像情況都變了。聽說，孩子們沒有什么課外的自由，時間被各種補習班填滿，孩子們可能才剛剛步入小學一年級，在外補課就已經開始了，這離升中學考試還有五、六年的時間。是正規的學校學習，不能滿足孩子求知的欲望嗎？是如今的孩子太聰明，學習進度太快，特別需要額外加碼嗎？還是家長看別人家孩子都去課外學習班，忍不住就給自己家孩子也報了名？我相信，父母都是為了孩子好！無論哪種情況，如果孩子沒得選擇，只能聽從父母的安排，那么，父母朋友們，請從以下幾方面體諒和幫助孩子吧，希望您接送他們的時間、孩子寶貴的童年時光都不會白白浪費，真正做到學有所成！
第一，請在給孩子報班、送他去上課之前，請您和孩子面對面地做好，和孩子好好交流，告訴他為什么您會花錢給他報這個班，為什么您會不辭辛苦地接送他，為什么老師會開設這門課程，學好了會有什么用。請允許您的孩子向您提出他心里各種疑問，您盡力耐心地給他解答，無論孩子多大、多小，無論他提的問題多么幼稚、多么“無理”。這是非常關鍵的第一步。只有這一步做好了，孩子明白為什么他要去上這門課程，他才會愿意去上，在上課時才會專心去聽去學。這是任何人主動做任何事的第一步，調動主觀能動性。
第二，在孩子結束課程后，耐心詢問孩子課上學了什么內容，或者在孩子寫作業時，注意觀察孩子是很容易地完成了作業，還是很多的不知所云。如果是后一種情況，父母可以盡力幫助解答，給孩子講明白，若是父母自己也不太清楚，那么請把這些題用紅筆圈出來，及時反饋給老師，讓老師幫忙給孩子重新講解。學習任何東西，都是需要進行分析、肢解的，一步一步地，答案就會迎刃而出。每一次的小問題，若是都能幫助孩子理解透徹，那么孩子就會打好扎實的基礎。
第三，學習了新的知識點，還不代表孩子有能力運用它，這時，可以結合老師布置的作業，讓孩子講述解題思路。當孩子說，不知該怎么說或不知該怎么做時，父母朋友們，請一定不要發怒。有的家長可能急脾氣，很容易就冒出這樣的話，“上課學了嗎？學了怎么還不會？”這樣的話語，除了打擊孩子的積極性，對孩子提高學習，沒有任何幫助。您試著這樣說，“這道題，你會做，但不太知道怎么講，是吧？咱們一起來看看吧，看看怎么講明白。噢，第一步，你。。。。。。第二步，你是。。。。。。然后就解出來了。真不錯！”或者您這樣說，“這道題是挺難的，咱們一起來看看怎么做吧。題目告訴了我們什么，要求我們去求解什么？。。。。。。”這樣的態度，讓孩子感受到了我們的同理心，孩子會更容易接受，也更愿意聽；同時這也是父母和孩子一起合作的一個過程，培養孩子的團隊精神。
第四，有時，孩子不太明白所學的東西，他自己的挫敗感會很強，脾氣也變得很糟，會一時拒絕做作業或拒絕幫助。這時，我們可以給孩子一點兒空間，讓他先冷靜一下。有時，父母看孩子不會做題，還亂發脾氣，結果火一下子就上來了，對著孩子大吼，“你自己不會做題，有什么理由亂發脾氣？”這前半句，在進一步向孩子傳遞一種負面情緒；后半句，在暗示孩子應該控制他的情緒——可是，孩子畢竟是孩子，包括控制他的脾氣，都是要有一個學習的過程，就如同這位火氣上來的家長一樣，不也沒控制住自己的脾氣嗎？當然，在給了孩子冷靜的時間后，父母還是要很堅定地要求孩子寫作業的，如果孩子實在是不太明白，那么請按照第二、三中講到的去做。
第五，我們要傳遞給孩子感恩的心，告訴孩子“老師備課花了很久時間，他希望你們都能夠學會。在周末本可以休息的時間，來給你們上課。課后，老師還要準備下一次課程內容，想盡辦法讓課堂生動有趣。”這樣，孩子就會有責任感地去上課，因為他明白，這堂課里有老師那么多的勞動在里面。
藍天依舊，父母愛子心切一如既往，我們希望孩子們擁有無憂無慮的自由玩耍時光，如若一定要被學習占用，那么請父母朋友們幫忙，讓孩子的時間能真正有效地利用，做到學有所成。真正把孩子學習的動力激發出來了，學習方法用對了，學習其實不用花那么多時間，孩子還是可以盡情地享受他們的童年！
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