? ? 風景這邊獨好，靜心享受這美好的風景，邊走邊欣賞，在欣賞中改變自我，提升自我。
? ? ? ? ? ? 你是我在春天最美的邂逅
? ? 一位婉約的女子，撐著油紙傘，款款步入園中，便有了這如此美妙的畫卷，便有了這美麗的邂逅。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
? ? 為什么會選擇這樣一幅畫面呢？我覺得畫面上的女子帶給了我美好的向往，向往著她的美麗，網絡直播課堂正是這份美麗向往的所在，讓我孜孜不倦的去追求這份向往。網絡直播課堂，就如那婉約的女子，款款的步入了我的教學，帶給了我驚訝，帶給了我驚喜，讓我在這春天遇到了這美麗的邂逅。
? ? 工作幾年后，當初的激情被漸漸消磨掉，當初的志向也被枯燥的生活磨平，教學平淡無奇的進行著，一心只想著提高學生的成績，卻忘記了提升自己。面對著課堂上滿室的沉寂，甚至一些學生的厭學情緒，不知怎么辦？春去秋來，日升日落，就在這樣的困擾中工作著。網絡直播課堂，就如那春日里的一股清風，吹散了我心中的困擾。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 相遇
二零一七年三月十五日，我們初次相遇。那個晚上，在滬江計劃的幫助下，臨朐縣網絡直播云課堂建設的儀式啟動了，看到河南商丘王二保小學孩子們一張張燦爛的笑臉，我相信這些孩子們的內心都是快樂的。看到這些孩子們臉上洋溢的笑臉，我想到了自己的學生，一進入課堂，他們就無精打采，默默不語，我想這些孩子最想得到的是一個快樂的中學時光，我為什么不能通過網絡直播課堂去改觀這現狀，讓我的學生們也在快樂中學習呢？我們老師應該讓這么多笑臉在我們眼前不停地展現;讓學習變得更簡單，更公平，更快樂；讓我們的內心也變得更年輕。我反思著自己的教學理念和教學方式……你在這春寒料峭的晚上，給我帶來了溫暖，讓我嘗試改變，選擇成為最美麗的自己。正如那句話所說的，你若盛開，蝴蝶自來，你若精彩，天自安排！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 相知
二零一七年三月二十七的晚上，第二次直播，我正漸漸得了解著你。在這一講中，記憶猶新的是吳虹校長問的一個問題，你認為我們此刻的核心素養顯示了一種怎樣的素養？我在思考著，我此刻的核心素養呢？職業道德？廣博的知識？互聯網？不管現在的素養是什么，我堅信，未來的自己，要通過學習，具備信念素養，信息素養，創新素養。正如雅思貝爾斯在《什么是教育》中所說的：“教育必須有信仰，沒有信仰就不稱其為教育，而只是教學的技術而已”。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 相悉
二零一七年四月三日，我與你熟悉起來——《面向未來的課程》，未來的課程是什么樣的？我在思考著……，記憶猶新的是那一幅畫面：在大山里，一位孩童手中拿著線，在放飛自己的風箏，他們因為有了網絡，在網上一直描繪自己的未來。我也想做那個拿著線的孩童，通過網絡課堂，把孩子們放飛到空中，讓他們在空中自由的翱翔，讓我們大山里的這群孩子飛向高空。與名師相約，與未來同行，在吳虹老師的講解下，我認識了許多名師，來自深圳南方科技大學實驗學校的唐曉勇老師；也知道了許多公益課程，互＋教育聯盟每一節的“愛創”課程，還有每一位導師分享的課程，互聯網讓優質教育資源觸手可及。這些名師用網絡公益課程為我們構建了一所沒有圍墻的學校，越來越多的名師公益課程觸手可及，越來越多的名校共享課程隨時學習。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 相惜
我期待，我們惺惺相惜。《網絡直播三部曲》，在這一講中王菲老師向我們具體詳細的講授了網絡直播課堂的操作過程，網絡直播進入了實戰階段。學校的老師們大多都完成了自己的直播課，可我仍在猶豫著，徘徊著，我要不要播？我能不能播好？我在直播中碰到問題怎么辦？百般猶豫后，終于下定了決心，去嘗試一下，不嘗試怎么有改變。于是說做就做，錄播工具先前已安裝好，接下來就是確定直播內容，進行教學設計，在教學設計時，王菲老師說的“心中有人”時時縈繞在我耳畔；上傳講義，上傳完成后，在演示講義時，我發現標題怎么沒出現？忽的記起王菲老師說的：“在演示課件時，沒有動畫效果。”再去修改ppt,再上傳講義，自己用一上午的時間去反復熟悉錄播的操作過程，把自己不明白的地方記下來，去向錄播過的同事請教，又用一下午的時間去向正在錄播的同事學習。真所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，經過百番準備后，終于迎來了晚上我的網絡直播課。
? ? 直播中心情仍是忐忑的，既害怕與學生互動時操作不當耽誤時間，又擔心學生不愿回答問題造成冷場。但結果總是那么的讓人既驚又喜，學生們都在積極搶麥，要求回答問題，甚至平時課堂上不愿回答問題的學生也舉起了手。他們都在積極的回答著，搶不到麥的同學就在討論區留言：老師，叫我，叫我…… 這樣的學習方式，學生的學習興趣提上來了，雖然不能看見他們，但我能感受到他們為了搶到麥回答問題爭得面紅耳赤的情景，搶著回答問題這在以前的課堂上是沒有的；我也能感受到孩子們在這堂課上那發自真心的微笑。這節課就在學生的意猶未盡中結束了。課雖結束了，但學生的熱情還沒結束，他們都在問我：“老師，我們什么時候再直播啊！”看著學生們那期待的眼神，我慶幸自己邁出了這一步。
? ? 就在學生們的期待中，我們迎來了第二次直播課，雖然做了充分準備，可問題還是來了，在暖場時，我從多媒體中播放音樂，打開音樂需要一段時間，而后面的一個環節是為學生配置背景音樂進行朗讀，打開音樂播放器等待時間有點長，我就在想播放器能不能不關掉，把電腦調成靜音？如調成靜音，學生不就聽不到音樂聲了，而朗讀用到背景音樂時，直接打開音量，點背景音樂不就成了，省的學生等待時間太長，為了證明自己的想法是不是可行的，我還做了嘗試，專門問了學生，能不能聽到我說話，若能聽到在留言區回復1，學生都回復了1，可我不知道的時，調成靜音后，他們能聽到我說話，我聽不到他們說話。問題來了，在搶麥回答問題環節，我提問后，學生回答，可我聽不到他們的聲音，反復問了幾次，都沒有回答，學生在顯示區告訴我，我回答了，可我為什么聽不到他們的回答？是網絡出了問題？可信號挺好的；那是不是學生的耳麥有問題？又讓他們換了耳麥，可還是不行；我的耳麥有問題？換了兩幅，還是聽不到聲音……怎么辦？幾分鐘過去了，學生并沒有現出不耐煩，耐心的等待著，還有加我為好友的同學提醒我：老師，我們能聽到你的聲音，你聽不到我們的聲音……問題在哪里？我忽的記起，我為了節省時間，把電腦調成了靜音，立馬取消靜音，終于聽到了學生的聲音。在直播中遇到問題，也在直播中解決問題，通過一次次的直播，希望自己能克服問題，打造更好的網絡直播課堂，直播出一節讓自己滿意的課。
? ? 那段時間，我晚上回到家吃完飯就觀看cctalk里面的課程，學習制作自己的直播課，忙得不亦樂乎，也引起了老公的好奇：“你在干嘛呀？”“我在學習如何直播課啊！”第一次直播完后，老公非要看我的錄播，我給他點了出來，他還看得挺認真，興趣滿滿的，還問我以后怎么看我的直播課，我就跟他說在手機上下載cctalk,加我的群號就可以了。直播前，他都問我，幾點開始直播？然后等待觀看。在第二次直播時，還救了我的場，其中一個提問環節是：面對那盛開的紫藤蘿，作者有什么樣的感悟？這個問題存在難度，學生找不到合適的話語來回答，在將要冷場時 他在留言區與我進行互動，也帶起了幾個同學的回答，學生還在問著：這是誰？這是誰……。我老公都能做到如此，我相信，學生的家長也一定樂于同學生們一起加入其中，這難道不是學習層面的一種提高嗎？我也堅信，cctalk這種直播模式在不遠的將來必將走出課堂，走出學校，成為國民教育的一種重要形式。
感謝網絡課堂，是你讓我改變，是學生們的耐心和熱情讓我有了每次直播的信心，是你們讓我有信心去做未來更美的自己。我也期待，家長們能樂于同學生們加入其中。
若有光芒，必有遠方！謝謝讓我在二零一七年春天有了這次美麗的邂逅。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 盛夏，你如約而來
? ? 攘攘紅塵，我只傾一心，弱水三千，我只取一瓢飲，此時，你不來，我便不去。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
? ? 世間所有的相遇，都是久別重逢。那你我的相遇是此生注定的緣分。
? ? 網絡直播云課堂，在落英繽紛，櫻花漫舞的春天，你如一位婉約的女子，撐著油紙傘，款款步入園中，也款款地步入了我的教學，改變了我的教學方式，改變了我課堂上沉寂的局面，帶給了我驚訝，帶給了我驚喜，讓我在春天有了這次與你的美麗邂逅。
? ? 二零一七年三月十五日，這個日子仍然記憶猶新，那時我們的初次相遇，臨朐縣網絡直播云課堂建設的儀式啟動了，從那時起，我們相知，相悉，相惜；到七月十五日，臨朐暑期網絡云課堂中學儀式啟動了。時隔四個月，正值盛夏，你如一位荷花仙子，如約而來。
? ? 等我，我一定會來，你說。
? ? 你不來，我便不去，我說。
? ? 歷經四個月的線上指導，線下學習，有141位名師打造的精品網絡直播課堂如約而來，我也有幸成為了其中的一員。今晚，我的直播課就要開講了，接連幾天，我都處在忐忑之中，盡管自己已直播了十幾節課，對這次直播也下了大功夫，也在自己的私密群中反復的試播，可我還是忐忑，緊繃的心弦放不下來，我一直跟老公重復著：“我緊張，我緊張……”，老公也勸慰我：“沒事，你像平時一樣直播就好了，不要想那么多，就把它當成一次游戲。”可畢竟是面向全縣的學生啊，里面還不乏老師。就在這樣的狀態下，我捱到了直播時間，當時的心情還是有點小緊張，以至于剛開始忘了點錄制，說了幾句話后，才反應過來，趕忙點下錄制，漸漸的，緊張的心情消除了，我也投入到了我的課堂中。
? ? 這節課我從識人物，說故事，品形象三個環節來講解。在預設這節課時，我就考慮：對于燕青這個人物，可能并不被學生熟悉，為了避免冷場，我采取了“我來說，你來答”的形式；再者，我記得菲兒老師在5月21日給我們培訓時所說的話：“我們設計的問題要簡單，這是在暑假，我們的目的是讓學生在快樂中學習。”為此，我設計的問題也非常簡單，只要學生認真聽了，就沒問題。這樣去做后，學生的興趣一下子提上來，都在討論區或通過搶麥的方式積極的回答著。搶不到麥的同學就在討論區留言：老師，叫我，叫我…… 這樣的學習方式，學生的學習興趣提上來了，雖然不能看見他們，但我能感受到他們為了搶到麥回答問題爭得面紅耳赤的情景，搶著回答問題這在我以前的課堂上是沒有的；我也能感受到孩子們在這堂課上那發自真心的微笑。這節課就在熱烈的氣氛中結束了。課雖結束了，但學生的熱情還沒結束，他們都在留言區嘆息：搶不到麥，搶不到麥……
? ? 臨朐縣快樂暑期云課堂，這是一場奔赴華麗的盛宴，它并不是終點，而是沿途璀璨的風景，我期待在收獲碩果的金秋時節，我們再次相逢，輕輕地對你說一聲：“那時，你不來，我便不去。”
? ? ? ? ? ? 金秋，我們再次相約
? ? 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
? ? 二零一七年九月九日，舉行了鄉村青年教師社會支持公益計劃開學典禮，這是教師節前送給全國的教師特別是偏遠鄉村教師的一份厚禮。這份計劃是專門為新入職的鄉村青年教師打造的為期一年的成長計劃。這份計劃中既有北師大專家，教授為我們提供的公共課程，也有專門為我們量身打造的專業課程。我們徜徉在這些優質資源中，不斷的學習，反思，改變……
? ? 在肖教授的《蘇霍姆林斯基的教育思想》中，讓我記憶深刻的一句話是“不能用一把尺子衡量學生”，是啊，每個孩子身上都有閃光點，作為一名教師，要善于發掘他們身上的閃光點，不能把成績作為考核學生的唯一標準。他們可能成績不好，但善于唱歌；可能不愛表達，但善于寫作；可能調皮，但體育項目好……教師要多去了解他們，發現他們的優點，在不同的活動中去推薦他們，適才而用，激發他們自身的潛能，讓他們獲得自信，體驗到人的自尊心和自豪感！
? ? 在曾琦教授的《挑戰惰性知識》中，讓我明確了什么是惰性知識，面對學生的惰性知識我們該如何處理？曾有學生問我：我們學這些知識有什么用？走出校門都忘了。為什么會這樣？聽了曾教授的課，使我明白了在學習知識時，學生存在著惰性知識，惰性知識就是學生已經習得但是在實際中不能正確提取和用于解決實際問題的知識。也就是知其然，而不知其所以然，學會了但不知如何用。那我們在教學過程中，是不是應該考慮學生的實際情況，與他們所學的知識相聯系，與生活相結合，學后實踐或從實踐中形成知識，使他們學以所用？
? ? 在姚穎教授的《繪本閱讀促進學生全面發展》中，在暖場時，我在討論區提出了一個問題：繪本閱讀適合多大年齡的孩子？時老師告訴我適合0一99歲，聽到這個年齡段，我確實驚訝。為什么繪本閱讀適合各個年齡段呢？它的奧秘在哪里？聽了姚教授的課，我想，在繪本中，短少的文字蘊含著豐富的內容，里面包含了豐富的人文情懷，道義感，人的價值觀念和真善美等等，處于不同年齡階段，有不同的學歷，那么在文本中可以讀出更多的內涵。就如《安徒生童話全集》一樣，跨越文化藩籬，超越了年齡限制，是一部老少皆宜的不朽傳家經典，值得每個人細細品味。
? ? 在余教授的《互聯網時代的認知與學習》中，讓我明確了：今天的教育和老師不生活在未來，未來的學生將生活在過去！現在信息技術飛躍發展，時代飛速變化，若老師們仍固步自封，我們的教育將止步不前，我們的學生將接受不到新的信息技術，面對未來的競爭，他們將如何立足？
? ? 不是最強的，也不是最聰明的物種能生存下去，而是最能適應變化的物種才能生存下去。作為教師，我們要適應互聯網時代，借助互聯網，改變自己的思維模式，借助網絡，多學習，多反思，與互聯網上的老師共同學習，交流。互聯網時代為我們的教學帶來了便利，如網絡直播課堂教學，利用cctalk，實現了師生面對面的對話，學習，還可利用它來檢測學生的學習情況；學生也可借助它，當小老師，為其他學生講解難題。
? ? 科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻能取代不使用科技的教師，我們要乘著互聯網時代的風，做新時代的科技教師，加油！
? ? …………
? ? 每節課都有每節課的特色，都有自己的精彩，我們在這份精彩中不斷地充實著自我，改變著自我。
? ?
? ? 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一節節課雖結束了，但每節課帶給我們的受益不會結束，我們要把這份受益用到自己的教學中，改變自己，提升自己。風景這邊獨好，我愿徜徉在這風景中，盡覽教育的大美景色！
