獨特的班級,獨特的閱讀:這些常年留守的孩子,沒有父母的陪伴,基本是與年邁的爺爺奶奶或外公外婆溺愛的生活。老人只能管孩子的生活,學(xué)習上完全不能輔導(dǎo),更別說親子閱讀。在這樣的狀況下,在孩子父母遙遠的牽掛中,我們的班班有讀活動終于開展起來。
在家長和孩子的期望中,我充當著80個孩子的家長,利用在校的靈活時間,開始與孩子共讀《正義之士》。又因為我班的孩子基本來自農(nóng)村家庭,家里不重視課閱讀及習慣的培養(yǎng),因此,我?guī)е⒆勇?jié)奏的共讀。
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