獨特的班級，獨特的閱讀:這些常年留守的孩子，沒有父母的陪伴，基本是與年邁的爺爺奶奶或外公外婆溺愛的生活。老人只能管孩子的生活，學習上完全不能輔導，更別說親子閱讀。在這樣的狀況下，在孩子父母遙遠的牽掛中，我們的班班有讀活動終于開展起來。
在家長和孩子的期望中，我充當著80個孩子的家長，利用在校的靈活時間，開始與孩子共讀《正義之士》。又因為我班的孩子基本來自農村家庭，家里不重視課閱讀及習慣的培養，因此，我帶著孩子慢節奏的共讀。
圖片發自簡書App
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