? ? ? ? 圖書共讀,對我和孩子們來說，不是什么新鮮詞——2013年，剛邁入小學大門的小小太陽花們，就接觸了一系列的入學繪本；接下來的幾年，我們的閱讀從幾百本繪本到《小布頭奇遇記》、《木偶奇遇記》《洋蔥頭歷險記》這樣的拼音讀物，再到《柳林風聲》、《安徒生童話》、《格林童話》淺顯兒童文學作品，到《寫給孩子看的中國歷史》、《三國演義》、《水滸傳》……閱讀的步步深入，孩子們的變化也越來越明顯，可以這么說，我們班孩子的成績不是最出色的，但閱讀能力絕對是最棒的！
? ? ? ? 既然孩子們的閱讀不落后甚至還領先于同齡的孩子，我們為什么還要參加班班有讀活動呢？這還要從去年說起。去年，看到了班班有讀第一期的征集啟事，有過心動，卻沒有付諸行動，一直是自己心頭的一件憾事。今年9月，在北京出差的火車上看到了第三期班班有讀的報名啟事，毫不猶豫地報名了——希望，自己和孩子都能通過這個活動有所收獲。
? ? ? ? 作為新生，心，是惴惴不安的，總感覺自己要學習的地方很多很多。所以，沉下心來，閱讀相關資料，做到自己先掌握方法，之后教給孩子們，我們再共同在閱讀中實踐去領會……《二十一只氣球》的閱讀，每天不管怎么忙碌，都要抽出1個小時的時間認真閱讀書籍，在書上標畫批注，共讀本上以魚骨圖、思維導圖的形式進行記錄，翻看著每一位家長朋友的朋友圈，細細感受孩子們的閱讀，接下來就是截圖、做美篇……老公常說，這么晚了，怎么還抱著手機不撒手，連覺也不睡，什么游戲這么吸引你？——他不知道，我是中了班班有讀的毒呀！
? ? ? ? 共讀期間，每天，我都會抽時間進行讀書情況點評以及讀書情況的小交流，即使只有一節課也是如此。因為在我的心中，閱讀遠比一篇課文幾個生字的學習更重要！
? ? ? ? 《二十一只氣球》一遍共讀完成，我沒有急著進行閱讀的總結，而是讓孩子們進行重讀，尋找自己初讀時遺漏的東西，在充分復讀的基礎上，進行了知識競賽。復讀的效果非常明顯——班里的孩子對于所有賽題都能做到正確回答，也有著自己的獨到見解，我們以優異的成績結束《二十一只氣球》 的閱讀！
? ? ? 第二本書《月光之號》的閱讀，我做了充分的準備：上網查找相關資料，讓孩子們充分了解故事的時代背景；推薦相關小說，拓展他們的閱讀……正式開始閱讀了，孩子們讀得很認真也很壓抑，從孩子們的批注，可以看出他們對黑奴的同情、對販奴商的憎惡。讀完一遍，孩子們一致決定不再進行復讀——他們不愿回到那痛苦的記憶，所以，我們直接進行了知識競賽。效果，自是比不上《二十一只氣球》，也算是小有遺憾。
? ? ? ? 歷時一個多月，認真品讀兩本書，速度不快，效果卻不錯。特別要說的是，通過本次共讀活動，孩子們學會了通過畫魚骨圖、思維導圖的方法梳理文章脈絡，現在，我們班的課前預習都是用這種方法，能夠學以致用，真好！
? ? ? ? 馬上，我們又要開始第四期班班有讀活動了。期待，我和孩子們的表現……
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一、《二十一只氣球》美篇
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二、《月光之號》美篇
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