從零開始的閱讀
閱讀推廣第三年，啟航是我第三個班級。九月開學我便對啟航的孩子們說這個班級要有兩個特色，一是愛閱讀，二是寫字好。啟航的閱讀推廣，可謂從零做起。
開始先大力鼓動家長籌建班級圖書角，二三百本圖書，讓孩子們開始習慣每日閱讀；帶著孩子們誦讀《三字經》《增廣賢文》《成語接龍》《小學對課》等等經典，快速增加識字量；在屏幕投影繪本，讀了幾十本，還把《晴天有時是豬》的故輸入文檔里投影出來，然后讀給孩子們聽。每一周發布孩子們自由閱讀的照片給家長們，這些是孩子們在班級愛閱讀的實證，很多家長在家里已經能感受到孩子們的閱讀熱情。
共讀之旅啟航
鋪墊了一個學期，第二學期開始，我們就開始了人手一本書的共讀之旅。
第一本是《戴小橋的故事——特務足球賽》，這是寒假閱讀推薦，開學發現很多孩子還沒有讀。于是號召共讀，家長們才陸續為孩子買了書，基本人手一本，就開讀啦。
然后是《波普先生的企鵝》《勇氣訓練班》《一只會做夢的狗》。這些是這個學期學校推廣閱讀的行動用書，由學校購買，各52本。有了人手一本的書，共讀更加方便了。
大聲為孩子們朗讀全文，引導討論和制作思維導圖，讀寫繪，設計閱讀題，寫三字兒歌……各種讀書方式，一周基本是兩次的五十分鐘大閱讀。讀到第四本時候已經快期末了，偶遇閱讀導師團班班有讀活動，看到還可以做大花臉呢，好奇導師團的課程組是怎樣設計共讀課，于是欣欣然報名參加班班有讀第二期。
《水妖喀喀莎》共讀啦
前45名還能得到贊助書，我們是第62名，跟家長們說需要自己買書，一周時間，大部分同學都買到書了，過了興奮而忙碌的六一，我們就開始啟動《水妖喀喀莎》共讀啦～
班班有讀活動Q群里，有些老師苦惱家長們不能配合買書，我想，一蹴而就是很難得的，還是要做好鋪墊，家長會上大談閱讀，班級內幾百本圖書自由借閱，每日作業布置閱讀，日常教學穿插閱讀指導，閑來無事都鼓勵孩子看書，教室內抓拍閱讀美照……大部分家長能感受到孩子閱讀的熱情，便自然而然會支持老師的閱讀工作。
一周讀給孩子們聽
《水妖喀喀莎》是這個學期的第五本共讀書，孩子們都已經習慣了聽讀故事，我也非常喜歡這種靜謐，共同沉浸在語言中。
雖是語文老師，雖已教學八年，我自己主動的兒童文學閱讀幾乎為零，都是因為想讀給班級孩子們聽，才開始讀的兒童圖書。之前共讀選的是輕松有趣的校園小說故事和幻想故事，比如《小屁孩日記》《明天是豬日》，或者經典兒童文學《愛麗絲夢游仙境》《沒頭腦和不高興》。
這本《水妖喀喀莎》是我第一次讀，這種風格更是第一次接觸，妖鬼怪的童話，帶點神秘，也有點恐怖。后來講給五歲的孩子作為睡前故事，他總問水妖是什么樣子的，什么顏色的，講了三晚，他就不要再聽了，估計是有點可怕。
不過講給三年級的孩子們聽，他們還是很享受這個故事。大概也滿足了他們千奇百怪的想象吧，也有點“熊孩子”不走尋常路的滿足感。
“多大的孩子也愛聽故事。”
6月5日到6月9日，從星期一到星期五，每天三四章，先讀故事再復習，一個星期我朗讀完了全書，孩子們已經自己瀏覽過一次，聽讀過一次，做大花臉和讀寫繪時候又翻過。一本書翻閱了三四次，這個故事大概已經深深刻在孩子們心里。
這個故事也刻在我的心里了，為孩子讀書，才會讀這些文字，很暖心的故事，在水妖姐姐們全部放棄的時候，喀喀莎堅守自己的信念，被遺棄，被孤立，被攻擊，喀喀莎還是義無反顧。讀著讀著，我也時常紅著眼睛，不時哽咽。
書中描述的噗嚕嚕湖，太美了，我所想象到的真是人間仙境，人世間還有嗎？噗嚕嚕湖的干涸，也在說著人類文明進程的悲劇，這是一個妖怪的故事，是一個堅守信念的故事，還是一個對環境悲劇的美好憧憬的故事，美麗的湖水會重生嗎？至少在孩子們的心里播下美好的種子，曾經有過美麗的湖水……
嘗試大花臉
從前的共讀，我還沒想過指導做批注，書多是學校的因而不能批注，同時我也喜歡“淺淺的讀，爭取時間多讀一些”的方式，于是甚少做太細致的閱讀活動，只是簡簡單單為孩子們大聲朗讀，把故事通過聲音帶給他們，聽覺輸入的輔助他們自己營造情境。
這次嘗試做大花臉，我也不太懂指導。語文課文批注我是明確規定只能用黃色熒光筆和藍色水筆、紅色水筆，孩子們都習慣了這種模式，于是說做大花臉的時候，小帥哥們有些為難了。
小美女們似乎更用心，可能也是比男生更喜歡豐富多彩的顏色，大花臉就真是是大花臉，也美美的。這些大花臉給我很多驚喜。我自己嘗試過做大花臉，也很難畫出豐富多彩，邊讀邊記錄感悟真的不容易。孩子們的想象力無限呢，比我做得好。
很多遺憾
課程組給了每日閱讀任務指導，同伴們還不斷分享自己的做法。很喜歡水妖大化妝的做法，生活需要儀式感，戲劇扮演更能豐富孩子們的想象力，有趣的活動讓孩子們愛讀，很多方法都很好，只是我無法在此時一一做到。有時間，有機會，真想跟孩子們好好玩轉圖書，戲劇、化妝、唱歌、舞蹈，太多與閱讀相關的好玩的事兒了。
這次班班有讀活動時間太緊，我還沒有跟家長們溝通好整個活動的安排，只是鼓勵他們在朋友圈分享孩子們的閱讀成就，傳播正能量，然而親子閱讀的任務我實在不知道怎么跟家長們說。我期待一個愛曬娃的班群氛圍，家長們多曬曬孩子的作品，曬曬陪伴孩子的美好時光，可惜啟航班暫時還是欠缺這種氛圍。閱讀這件事，家長們做到了購買好書已經很難得，伴讀和指導閱讀還沒起步。
啟航的魚骨圖
周末才布置讀寫繪，給《水妖喀喀莎》畫魚骨圖，這個學期我是想帶孩子們做思維導圖的，由于我自己還沒學會，于是孩子們也基本是自由發揮，大致了解思維導圖，這次做魚骨圖，都是自由發揮啦，我感覺有些孩子真的很用心，色彩、構圖、內容，孩子們得花多少心思去完成這份閱讀作業啊！
每次交來讀寫繪，我都盡量拍下全部做成美篇分享。繪畫是大部分孩子都愛的，然而不是人人都天然地畫得好，可是我還是想分享所有孩子的作品。
課堂上做讀寫繪的時候，我會很感動，有些平時特別調皮的男生也一絲不茍地描畫著自己的作品，可以看出他們的專注，也能發現其實也蠻有天分的，我也暢想著這些孩子會不會成為藝術家。課堂一般畫不完，于是布置成家庭作業。然而到收上作業的時候，就發現這些認真繪畫的作品仍然沒有完成，這些孩子沒有繼續他們認真。很是可惜。如果家長多多陪伴這些孩子，發現他們的認真，鼓勵他們的繪畫興趣和天分，該有多好！
每一個孩子都應得到尊重。
堅持給孩子們喂故事書
結束《水妖喀喀莎》的共讀，我們必須開始緊張的復習啦！每天被復習任務壓著，天氣也火熱，我和孩子們都躁得很，無比懷念人手一本書的安寧。周五早上完成復習任務，下午大閱讀的時間還是拋開了復習資料，捧起《再見，木耳》，給孩子們讀了三章故事。
這一年，這班孩子是喂故事書長大的。
喀喀莎忍受貧窮與孤獨，忍受無法緩解的痛苦，堅守 著信念，因為她感受過噗嚕嚕湖的美好，因為她堅信湖靈嘎啦嚓，堅信美好的未來……
面對臨近的期末考試，我也戚戚然。可是，我享受過也正享受著閱讀的美好，怎能不為之堅持？想到這群孩子愛閱讀的未來，怎能不義無反顧地堅持著，大聲為孩子們朗讀，讓他們成為喂故事書長大的孩子！
