1班32號雷蕓

?前 ? ? ? ? ? 言

轉眼間，兩個多月的蒙臺梭利課程已經(jīng)落下了帷幕。跟著我的視線，一起來回顧下吧！

第一課，講述了孩子大腦的發(fā)展及成人的協(xié)助

1、聽課亮點：

1）先天基因負責基本線路方案，形成所有細胞、神經(jīng)細胞與大腦各區(qū)域所有連接；后天環(huán)境負責微調，幫助孩子適應各自環(huán)境。

2） 你不大能夠影響出生前的孩子，但我們能改變出生后的孩子。

3）自然的互動是對孩子最佳的感官刺激，鼓勵孩子自己感官探索。

2、問答題：這些聽課亮點在你的生活中，對你的孩子，或你教室里的孩子有什么具體的應用。（無字數(shù)限制）

答：經(jīng)過第一課的學習，對于孩子大腦發(fā)育規(guī)律有了一定的了解。我會根據(jù)孩子大腦發(fā)育規(guī)律，盡自己所能，為孩子創(chuàng)造更多感官刺激的環(huán)境，比如：把家里的調味品分別提取出一部分，給孩子聞一聞、舔一舔，觀察下每個調味品的顏色等；讓孩子觸摸不同材質的衣服面料、物體等；拿出家里紅豆、綠豆、黃豆、小米、薏仁米等谷物豆類，讓孩子觀察，晃一晃，讓孩子聽聽聲音有什么不同，摸一摸等等。

3、問答題：準媽媽在飲食，情緒，胎教等方面需要注意什么？（無字數(shù)限制）

答：飲食方面：準媽媽的每一口都要算數(shù)，避免油炸食品，不能節(jié)食，食物搭配也要得當，適當補充維生素。淀粉類食物要減少吃白米、白面、餅干；吃全麥面包、地瓜等；不吸煙、不酗酒、不隨便服用藥物、遠離輻射、遠離有毒有害的化學品。

情緒方面：準媽媽要保持平靜、喜樂、積極樂觀的態(tài)度，準媽媽的狀態(tài)直接影響孩子出生后的狀態(tài)。

胎教方面：可以適當給胎兒聽一聽音樂，講一講故事，孕后期可以適當做點小互動，和胎兒交流交流。

4、小論文：字數(shù)要求200字以上。

本課主題：從大腦發(fā)展理論角度來論證為什么說0-3歲是人生最重要的階段？成人該如何協(xié)助孩子大腦的發(fā)展？(前3節(jié)課都需要書寫小論文的一部分，3節(jié)課后的3篇論文在畢業(yè)時整理成一整篇畢業(yè)論文）

答：大腦是人最重要的器官。剛出生的嬰兒大腦里有1000億個神經(jīng)元。但是新生兒的大腦重量只是成人的四分之一，到了三歲，大腦發(fā)育就達到了成人的90%，并且有幾萬兆的細胞鏈接。嬰幼兒時期是人生最重要的階段，孩子在這階段的體驗刺激都將影響孩子一生。這段時期孩子發(fā)展驚人。孩子不是被動成長，而是主動發(fā)展和完善自己。

孩子出生后需要豐富的環(huán)境刺激，這是刺激大腦最有效的方法。適合孩子發(fā)展的活動，會刺激一些神經(jīng)網(wǎng)絡，沒有經(jīng)常被刺激使用的神經(jīng)會處于停頓狀態(tài)，最常被刺激的部分就會加強，沒有被刺激使用的部分將會消失。

根據(jù)孩子大腦發(fā)育規(guī)律，在孩子0-3歲時期，我們要多與孩子親密互動、擁抱安撫、積極回應孩子，給足孩子感官刺激，準備感官刺激的相應材料工具（比如：調料、玩具、面料、家具、各種蔬菜水果等等），鼓勵孩子自己感官探索（操作玩具等）。多提供感官刺激的環(huán)境。多與孩子互動，比如：和孩子一起親子閱讀、唱歌、聽音樂、玩積木等。

因此，0-3歲是人生最重要的階段，成人對孩子大腦發(fā)展積極協(xié)助至關重要。

第二課，如何借助吸收性心智、敏感期發(fā)展生命潛能

1、聽課亮點：

1）孩子具有與生俱來的生命潛能。

2）吸收性心智：0-3歲，無意識吸收；3-6歲有意識吸收。

3）六大敏感期：運動動作的敏感期、秩序感敏感期、細小東西敏感期、感覺感官知覺敏感期、語言敏感期、社會性敏感期。

2、問答題：什么是與生俱來的生命潛能 (沒有字數(shù)要求）

答：生命的潛能，如同種子般，有與生俱來的生命力。給予適合的土壤、陽光、雨露等，種子就會生長，加上園丁辛勤的照顧，便會開花結果。但若是沒有生命力的東西，就不會有生命的潛能。

??? 孩子亦如此。孩子有人的生命力，有人生命的潛能，雖然出生時不會說話，不會走路，但我們只要給予適合孩子的生長環(huán)境、愛和自由，這些技能孩子一定會獲得。

3、問答題：什么是吸收性心智 (沒有字數(shù)要求）

答：0-6歲孩子的學習方式與成人不同。他們的學習方式就像海綿一樣吸水，輕松地從周遭環(huán)境吸收大量信息。外部的印象、聽到的東西、看到的東西、不管是進入他腦中，還是構成他的心智。

??? 吸收性心智包括兩部分：1、0-3歲是無意識吸收；2、3-6歲是有意識吸收。

4、問答題：什么是敏感期？0—6歲孩子有幾大敏感期？請舉例說明。 (沒有字數(shù)要求）

答：敏感期是指孩子能在復雜的環(huán)境里選擇最適合他發(fā)展的來發(fā)展自己所需要的，來完善自己、發(fā)現(xiàn)自己。敏感期是指一個生物剛生下來還在成長的時候，所獲得了一種特別的感覺力，這種感覺力是一種短暫的傾向，僅限于取得一種特定的特質，一旦取得這種特質，這種特殊的感覺就會消失。

0-6歲孩子有六大敏感期，包括運動動作的敏感期、秩序感的敏感期、細小東西的敏感期、感覺感官知覺的敏感期、語言敏感期和社會性敏感期。

1）運動動作的敏感期。0-6孩子有運動動作的敏感期，0-3歲主要是大肌肉運動，比如孩子翻身、坐、爬、站、走路等很多里程碑的成長都在一年之內完成。3-6歲主要是小肌肉的發(fā)展，比如通過全手抓、握、捏、擰等動作，來促進手指肌肉的力量，讓手指更加靈活，為以后握筆、讀寫做間接的準備工作。

2）秩序感的敏感期。0-3歲間，2-3歲最明顯，孩子喜歡物品有固定的位置和固定的時間經(jīng)過、順序和約定等等，井然有序的環(huán)境給孩子帶來自然的喜悅。

3）細小東西的敏感期。這時期的孩子，有時候會對被成人忽略的一些小東西、小細節(jié)感興趣。比如我三歲的女兒，對大米、小黃米等很感興趣，喜歡抓在手里。

4）感覺感官知覺的敏感期。孩子借助感官來認識他周圍的世界。我們不難看到周圍的小朋友喜歡用手到處摸，這也是孩子正在學習中，但我們大人往往不知情，還嫌臟。0-6歲的孩子認識周圍世界的一個特點，就是用手、用感官來認識、探索周圍環(huán)境里的事物。

5）語言敏感期。都說孩子越小學語言越容易。處于語言敏感期的孩子，不需要上學，不需要努力，只要在一個豐富的語言環(huán)境中，就會自動地自發(fā)地學習這個母語。到6歲就能講一口流利的母語，還會吸收當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，構成他這個人。

6）社會性敏感期。社會性敏感期包括兩部分：第一部分是0-3歲，這時期主要是孩子的母親和家人的關系，也包括他和自己的關系。第二部分是3-6歲，主要是他和其他小朋友之間的關系。這時候，他對別的小朋友感興趣，喜歡和小朋友一起玩，慢慢學會了分享、輪班、換位思考。

5、小論文：

從吸收性心智敏感期的角度來論證為什么說0-3歲是人生時最重要的階段？（字數(shù)要求200字以上。）

答：孩子出生，大腦電路、粗糙的藍圖已經(jīng)設計好，大腦里已有1000億神經(jīng)元。0-3歲孩子具有無意識的吸收性心智，就像照相機一樣，影像印在腦海里，好難抹掉。吸收性心智像海綿吸水一樣，吸取周圍的一切，不管好壞，都一并吸收。這個階段，環(huán)境對于孩子來說至關重要。

0-3歲孩子，處于運動動作的敏感期、秩序感的敏感期、細小東西的敏感期、感覺感官知覺的敏感期、語言敏感期和社會性敏感期。如果我們家長懂得孩子的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)孩子的規(guī)律去協(xié)助孩子發(fā)展，孩子就能發(fā)展出他的獨特之處。比如，抓住孩子的語言敏感期，給孩子提供豐富的語言環(huán)境，孩子就會毫不費力地習得這一語言。一旦錯過，就會消耗更多的時間和精力，而且還達不到預期效果。

由此，我們可知，0-3歲對孩子來說是人生最重要的階段。

第三課，講述了依戀關系對孩子大腦、情商和社會性發(fā)展的影響

1、聽課亮點：

1）母親能幫助孩子調節(jié)情緒，母親和孩子的關系影響孩子的情商、性格、孩子大腦的發(fā)展、孩子的IQ和智商的發(fā)展。

2）人的性格是三分天性，七分習性。

3）孩子在嬰兒期間所受的精神創(chuàng)傷雖然表面看不出來，卻影響大腦多處的位置，影響孩子在緊張的情形下情感的調試能力。

2、問答題：什么是依戀關系？;（沒有字數(shù)限制)

答：依戀關系是指孩子和母親之間親密的情感聯(lián)結，是一個復雜持續(xù)的過程。主要是在日常生活中通過媽媽給孩子喂奶、換尿片、撫摸對視、懷抱、微笑等來滿足孩子最基本的需求。這些互動也是孩子腦部鏈接所需要的那大腦食物，對孩子腦部聯(lián)結起到至關重要的作用。

??? 當孩子啼哭，發(fā)出信號時，母親能及時積極合適地回應，孩子的要求被滿足就會停止哭聲。同時，媽媽的回應也會得到積極的回饋。媽媽和孩子之間一來一往和和諧的步調，會使彼此的愛慢慢增長，而這也會成為孩子一生中所經(jīng)歷的一切愛的關系的雛形，是他一切人際關系的源頭。

3、問答題：孩子哭到底要不要抱？;（沒有字數(shù)限制)

答：孩子哭到底要不要抱，關鍵是要找出孩子哭的根源。孩子哭有很多種原因，他不舒服、拉大便、尿片濕了、受到驚嚇、過度受到刺激脹氣、肚子痛、生氣、無聊等等都會哭。而嬰兒剛出生還不會說話，有需要時無法用語言表達，只有通過哭和肢體語言來傳達他的需求。如果孩子餓了，你給他喂奶，他會很開心。反之，如果他餓了，你給他換尿片，他的需求沒有得到滿足。孩子哭的本身是一種消極的情緒，他是告訴照顧他的人有需要了。當需要被滿足，孩子的心情會變得平靜、甚至喜樂。因此，孩子哭不是要不要抱的問題，而是要積極地給予合適的回應，去滿足孩子的需求。

4、小論文：從依戀關系的角度來論證為什么說0-3歲是人生最重要的階段？(請根據(jù)前兩次作業(yè)的小論文接著寫，字數(shù)要求200字以上~)

答：蒙臺梭利認為0-6歲的孩子有社會性敏感期。分兩部分：第一部分是0-3歲，主要是孩子的母親及家人的關系，也包括他和自己的關系。0-3歲孩子有精神胚胎期，所以他的情商和社會性是一個開始、一個形成時期。這幾乎是從無到有的過程。母親是孩子第一個愛的關系，母親和孩子依戀關系是孩子的心里需要和生存需求。母親對孩子的愛雖然是本能，但也有關鍵期。

母親和孩子之間的依戀關系，會給孩子帶來安全感，會影響孩子今后的發(fā)展，甚至影響到他成人的階段，包括夫妻關系。依戀關系能塑造孩子積極的或消極的大腦，人的右腦是理解非語言性的情感溝通，在和孩子的關系上，我們成人自己的情感世界，即右腦健康與否都直接影響到孩子。因為孩子從我們學習、從我們的反應來認識他的世界。如果我們的語言表達和我們的非語言表達不一致，就會對孩子起到消極的影響，并且讓孩子產(chǎn)生消極悲觀的大腦，因為這階段孩子只能讀懂我們的非語言表達。比如孩子晚上不想睡覺，成人就會顯得焦慮，煩躁，說話會很大聲，會用手拍孩子，孩子也會因此哭泣，成人也會抱孩子，但是說話聲和動作不柔和，傳遞給孩子的是媽媽消極的情緒，如果這種情形持續(xù)發(fā)燒，孩子就會漸漸地形成消極的感覺。這種消極的感覺在孩子自我人格和他個性的行程過程中，是他一個核心的部分，一次一次在里面印涂，給孩子輕則帶來困惑，重則帶來失調。

有安全情節(jié)聯(lián)結的孩子更容易理解別人的感覺。因為他在一個愛的環(huán)境里，他的需要被滿足，當他看到別人難過時會有反應。反而在被冷落、被忽略的家庭環(huán)境里的孩子會對別人的難過沒有感覺，有時候他甚至會去打那個難過的孩子。孩子是父母的翻版，我們養(yǎng)育孩子的方式和我們小時候父母如何養(yǎng)育我們有密切的關系。

因此，從依戀關系角度看0-3歲父母的養(yǎng)育對孩子來說至關重要，影響深遠。

第四課，創(chuàng)建符合孩子發(fā)展的家庭

1、聽課亮點

答：1）蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)0-6歲的孩子有吸收性心智，他們對周圍環(huán)境充滿了好奇，也喜歡探索周圍的環(huán)境。孩子夠得著的高度、能拿到的東西都應該是安全的，是孩子可以探索的。如果你放的東西不合理，孩子去拿的時候，你整天告訴他這個不可以拿，那個不可以動的話。不但影響智力的發(fā)展，也給孩子帶來困惑。使孩子吸收性心智沒有辦法得到滿足。有時候孩子哭鬧是因為環(huán)境的原因。

2）成人是孩子成長過程的幫助者，協(xié)調者，又是孩子生長環(huán)境的安排者。

3）父母在購置家具的時候要想著給孩子買一些造型簡單、結實、安全適合孩子身高的小桌子、小椅子、小書架。

4）家庭環(huán)境不單指物質環(huán)境，也包括精神環(huán)境。

5）和諧的環(huán)境是孩子最好的成長環(huán)境。

2、看視頻回答問答題：家長是如何為孩子預備合適的環(huán)境使孩子可以自己的事情自己做？（視頻詳見班級群公告）

答：對于20個月的Edison，家長給孩子提供了一個非常適合孩子成長的環(huán)境。

臥室：家長給Edison提供了一張矮床，這樣方便孩子自己睡覺或起床，即便掉下來也不會摔傷。有屬于自己身高的衣柜，自己選衣服非常方便。孩子在穿脫衣服的時候，家長在一旁鼓勵孩子自己穿脫，并在孩子需要幫助的時候，提供指導幫助。

餐廳、客廳：給孩子準備了一套屬于他的餐具，并提供了幾個適合孩子拿取餐具的置物架。孩子可以自行爬上餐桌，自己吃飯，吃完飯，還把餐具放到指定的位置。家長還給Edison養(yǎng)了一只小動物，讓Edison去照顧小動物吃食喝水。

讀書角：墻上訂了適合孩子身高的書架板，孩子可以隨時拿去書籍。還掛了適合孩子身高的擺件掛飾物。

活動室，還有玩具的置物架，孩子拿取很方便。玩的環(huán)境中，還有一個小馬桶，有大小便，Edison會自己去小馬桶解決。

浴室：有適合Edison身高的小鏡子，小馬桶、放置臟衣服的框子等，Edison會自己刷牙、上廁所、洗澡等。

戶外活動：爸爸在洗車的時候，也讓Edison在一旁幫忙洗車；摘梨的時候，也給Edison提供了一個小推車，讓孩子幫忙參與到摘梨活動中；在院子里，家長給孩子準備了適合孩子身高的桌椅，方便孩子與朋友一起聚餐聊天，還準備了獨木橋，讓孩子玩樂；家長幫忙約孩子的朋友一同出去玩（海邊等）；家長還帶孩子去菜場，讓孩子接觸菜，了解食物材料。

家長還提供機會，讓Edison參與到食物的制作過程中，并讓Edison來完成一些制作。

總之，這個小視頻給了我們很多啟發(fā)，并不是孩子小不會做事，而是我們家長沒有提供適合孩子成長的環(huán)境。值得學習。

3、實戰(zhàn)作業(yè)：為孩子預備適合他發(fā)展的家庭環(huán)境：客廳，廚房，浴室，臥房。

?使用圖文結合的形式，制作成圖片上傳到小程序作業(yè)鏈接。

答：自從意識到要給孩子提供一個適合她成長的環(huán)境，我也在改進環(huán)境。孩子三歲。

客廳：門上粘了個掛鉤，讓孩子一進門就可以脫掉外套或帽子，出門也可以自己穿戴。還放了適合孩子身高的桌子，孩子每天在這小桌子上吃飯，活動。由于搬家，有些玩具還有收納箱還沒有搬回來。沙發(fā)上目前變成了閱讀角，會零散放一些書，自從得知不要放太多書在孩子面前，我整理了下。給孩子買了小掃把、小簸箕、小拖把，地弄臟了，引導孩子自己清理。

廚房：在水池邊放了一個踏腳凳，方便孩子夠得著水龍頭，目前放碗筷的地方還沒準備好，待日后改進。

浴室：在洗手池邊放了一個踏腳凳，水龍頭上安裝了個延長器，便于孩子洗漱。馬桶上按上了小馬桶架，方便孩子大小便。

臥房：孩子暫時與我們大人睡一起，床相對不高，孩子可以自行上下床，飄窗成了孩子的另一個玩耍的小天地。（照片忘記拍了）

小書房：擺了適合孩子身高的小書架，孩子可以輕松拿到書。

第五課，掌握孩子身體發(fā)展規(guī)律，運動敏感期合理的活動

1、聽課亮點

1）大人給孩子提供一個適合孩子運動的環(huán)境，孩子有大量的運動時間，吃飯睡覺都不會有問題，更不會有感統(tǒng)失調的問題。

2）我們大人沒有辦法教孩子爬，我們只能為孩子預備適合他發(fā)展的環(huán)境。運動技能是習得的。

3）我們只要稍稍用心，用我們現(xiàn)有的條件，給孩子一點活動空間，這是我們力所能及能做的，然后我們尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，給孩子自由，讓他去練習他每個技能，讓孩子的體能盡量的能夠發(fā)展，能夠強壯。

4）為什么現(xiàn)在的感統(tǒng)機構這么多？因為孩子們的戶外活動太少了。

2、問答題：簡述孩子0-3，3-6 身體發(fā)展的特點

答：0-3歲是大肌肉發(fā)展的關鍵時期。孩子在一歲之內，大肌肉發(fā)展是明顯的。孩子從剛出生，躺著，慢慢會抬頭，會抬胸，會翻身，然后會坐，會爬，會站，直到會走路，這么多飛躍都在一年內完成。孩子有自身發(fā)展的規(guī)律，到了時間就會呈現(xiàn)出來。比如七坐八爬，到七個月左右，有的是六個月，有的是八個月，他就會坐了，八個月左右就會爬。到這個時間點，不管你是哪個民族哪個國家的，人類是一樣的。

3-6歲的孩子，運動實在太多。孩子可以走路，可以跑步，可以爬高，小的時候可以爬樓梯，大點可以攀巖。還可以跳繩，跳遠，跳皮筋，踢口袋，投球，走平衡木，走線，騎車，萬單杠，舉重物，蹦蹦床等等。這時期孩子的運動很重要，對腦部的發(fā)育非常有幫助，對孩子智力的發(fā)展也起到非常重要的作用。比如打球，看起來簡單的一個運動，實際上它對大腦、小腦的平衡都起到非常重要的作用。

3、實戰(zhàn)作業(yè)：根據(jù)你孩子的年齡（或幼兒園里你觀察的孩子）給孩子制定下周運動活動計劃（2 個活動）

答：（1）爬山活動。（2）逛商場活動。

4、實戰(zhàn)作業(yè)：上面制定的2個活動，和孩子一起做第一個活動，然后寫觀察記錄，心得（此活動是否合適孩子，是太簡單還是太復雜，是否感興趣？）

答：對于爬山，孩子非常喜歡，能夠看到并接觸到蚱蜢等各種昆蟲，能夠觸摸到各種小花小草。能吃到一些野果子，孩子更是難忘。在山上，看到板栗樹，爸爸給小家伙采了些吃，小家伙吃得很香，此次采板栗經(jīng)歷也在小朋友腦海里留下了美好的體驗。

5、實戰(zhàn)作業(yè)：在適當?shù)臅r間教給孩子上面制定的第二個活動，同樣寫觀察記錄，心得。

答：在商場里，小朋友有幸初次觀看了一場精彩的皮影戲表演；看了架子鼓表演，近距離觸摸了架子鼓，也上前去玩了下架子鼓，感受了樂器的魅力。在旁邊人工裝飾橋上來回跑著玩，樂此不彼。此次活動，也給小朋友帶來了很好的體驗。

第六課，如何利用蒙臺梭利日常活動促進孩子生存能力培養(yǎng)

1、聽課亮點

答：1）手就是做事的，大腦就是思考的，孩子通過做事就學會做事，通過用腦思考而學會思考，并且他的手和腦是連在一起的，手越用腦子越靈活。

2）0-6歲孩子有吸收性心智、敏感期、他們需要動手、感官來學習。

3）兒童要發(fā)展他各方面的潛能，就需要各種不同的自己刺激，需要用感官、動手，用手來觸摸來操作各種東西，達到這種目的并不需要家長花大價錢去買昂貴的玩具，而是給孩子機會和玩具讓他們在真實的生活中參與到周遭進行的活動，也就是日常生活的活動。

4）如果孩子做到坐有坐樣，站有站樣，這樣孩子的平衡能力就很強，所以我們上課的大肌肉對孩子是非常重要的。

5）發(fā)展協(xié)調和控制運動，無論是大肌肉運動還是小肌肉運動，器官都是越用約靈活，大腦技能也是越操練掌控的越好。

2、看2個視頻，回答問答題：寫下孩子們做了哪些日常生活的活動？

答：視頻1中Edsion自己做了以下日常活動：起床、找蝸牛玩、爬上餐桌吃飯（自己涂切面包，倒奶喝）、收拾自己的餐具、照顧貓喝水吃東西、自己刷牙、上廁所、看書、和媽媽互動、選自己穿的衣服并盡力自己完成穿脫衣服、自己背書包拎箱子上學、到學校自己放好物品、自己玩玩具和看書等、放學自己拿好物品回家、朋友來玩自己招待朋友、玩具玩好放回原處、擦洗自行車、幫爸爸洗車、觀察蝸牛、插花、在媽媽的幫助下做披薩、和爸媽一起清洗餐具、把垃圾放入垃圾桶、擺餐具、倒垃圾、脫衣服洗澡、

視頻2中孩子做了以下活動：自己吃飯倒水喝、自己玩玩具、老師示范串珠孩子學著串珠、在老師幫助下穿襪子、自己扔垃圾、自己拿尿不濕、自己從玩具架上拿玩具、自己學擦嘴巴和鼻涕、幫忙抬桌子、搬椅子、自己洗手、掃地并將垃圾倒垃圾桶、貼貼紙、學開瓶倒?jié){糊和粘漿糊、剝雞蛋并用切片工具把雞蛋切片、剝香蕉、切香蕉、切水果丁、自己上廁所、換褲子。

3、問答題：為什么說日常生活活動對孩子很重要？

答：0-6歲孩子有吸收性心智、敏感期，他們需要動手、感官來學習。手和腦是連在一起的，手越用腦子也越靈活。兒童要發(fā)展他各方面的潛能，就需要各種不同的刺激，需要用感官、動手，用手來觸摸來操作各種東西，即通過日常生活的活動。借助這些主動的經(jīng)驗讓孩子吸收性心智得到更完美的發(fā)展，從而不斷構建自己，達到更完美的境地。

孩子的學習在生活中是最有利的，也是最有效的。通過這樣的活動不但培養(yǎng)孩子的獨立能力、手眼協(xié)調能能力，甚至連感官、數(shù)學概念都一同教給孩子。

孩子做日常生活活動，也都有一個開頭、中間、結尾的順序，通過這樣也可以培養(yǎng)孩子的秩序感。

總之，日常生活的活動對孩子的發(fā)展來說至關重要，能夠發(fā)展孩子對環(huán)境、對社會關系等的尊重和意識，能夠更好地發(fā)揮孩子的潛能，我們父母要盡力提供良好的日常活動給孩子，幫助孩子成長。

4、實戰(zhàn)作業(yè)：為孩子設置2-3個日常生活活動，寫觀察記錄，以圖文結合的形式提交到小程序上。

答：活動1 給菜澆水：去外婆家玩，親戚家門口種了一片小菜，孩子對灑水壺很感興趣，我就讓孩子給菜澆水。我給孩子示范如何擰開灑水壺口，孩子也學著把灑水壺的口擰開，并很有耐心一邊看著小菜一邊給小菜澆水。通過這個活動，我體會到孩子從中獲得的喜悅，還有讓她感覺到給菜澆水是很有責任感和成就感的（我讓孩子連著幾天都給菜澆水，孩子也很積極主動）。

活動2賞花：在旅途中，我們無意間發(fā)現(xiàn)一片花海，于是大家都被這花海所吸引，下車欣賞了起來。看著各種各樣的花孩子非常開心，時不時地去看看、摸摸、聞聞、抱抱花。通過這次活動，孩子對大自然更加地喜愛。

第七課，蒙特梭利感官五感訓練：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺

1、聽課亮點

答：1）0-6歲孩子具有感官知覺敏感期，孩子們是用感官來認識他周圍的環(huán)境的，這個年齡的兒童，對色彩聲音形狀等感官刺激非常感興趣，他們通過用手摸、用鼻子聞，用眼睛看用耳朵聽用嘴巴來嘗來認識事物的特質，許多抽象的概念，比如顏色、大小等，一定要通過感官才能真正的人事。

2）通過感官認識周圍事物，適應環(huán)境，滿足內里需要。

3）0-6歲孩子感官敏感期，不僅將兒童心智與環(huán)境特定的因素結合在一起，也會協(xié)助兒童在成長的時候，掌握技能的發(fā)展和完善化。

4）感官訓練使人成為觀察者，感官能力需要訓練。

2、實戰(zhàn)作業(yè)：設計2-3個感官活動，展示給孩子，寫觀察記錄。（格式：左邊放照片，右邊放文字寫觀察記錄）

以上

答：活動1醬油醋料酒觀察活動：拿三個小碗，分別將醬油、醋、料酒倒入三個小碗中。讓孩子觀察，聞一聞每個調料的味，用筷子蘸一點，嘗一嘗什么味，再看看顏色。小朋友很感興趣，也很認真，聞一聞能準確說出醬油、醋的名稱，也試著嘗了嘗每種調料的味道。這次活動，小朋友對這三種調料更加深刻，也初步接觸了如何去觀察一個事物。

活動2黃豆紅豆綠豆觀察活動。拿三個紙杯，分別將三種豆子放入杯中，并用保鮮膜和橡皮筋封口。讓小朋友先搖一搖，聽一聽每個紙杯中發(fā)出的聲音，聽一聽聲音的大小和不同，然后打開，讓小朋友比一比豆子的大小，看一看每種豆子的顏色。小朋友很有興趣，搖一搖聽了每種豆子發(fā)出的聲音，準確說出了三種豆子的顏色，比了豆子的大小，還把豆子全倒入一個袋子，觸摸玩，也玩了分類，將豆子又分類放到紙杯中。通過這次活動，小朋友對豆子有了進一步的認識。

第八課，語言敏感期相應活動及20個語言表達訓練方法

1、聽課亮點

答：1）處于語言敏感期的孩子，他不需要上課。不需要努力，只要在一個豐富的語言環(huán)境里，就自發(fā)的學會母語，到六歲的時候都能講一口流利的母語，不但如此，他除了吸收和接受母語以外，；連同當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)都有一定的吸收。

2）如果孩子語言表達有誤，不糾正，只說正確的。

3）讀繪本和給孩子講故事不同，要給孩子讀繪本，也要給孩子講故事。

2、問答題：簡述幫助孩子語言發(fā)展的20個訓練方法？

答：1）語言聯(lián)系行動。家長在做事的時候，用語言把做事的動作過程描述出來。或者是把孩子正在做的事情，用語言描述出來。

2）幫助孩子用非口語表達。家長要鼓勵孩子用肢體語言與我們交流。

3）用清晰、精準、具體的語言。當跟孩子說話的時候，我們家長要用很清晰、很準確、很具體的語言，把我們想要說的話表述清楚。

4）幫助孩子建立思考順序，時間和順序是生活中非常重要的部分。比如穿鞋子和襪子，先要穿襪子，再穿鞋子。給孩子做事情的順序指令。

5）適應孩子的發(fā)展。在孩子小的時候，我們用簡短簡單的語句，隨著孩子年齡的增加，我們講話的內容，無論是詞語的豐富程度，句子的長短，難度都會不斷增加。

6）教孩子時間和空間概念和詞語。利用日常物品在生活中教孩子時間空間概念和詞語。

7）提出開放式問題來促進孩子想象力和思考能力。比如先穿鞋子還是先穿襪子的問題。

8）說話的時候幽默一點，可以活躍孩子的聽力。大一點的孩子會對幽默的詞語感興趣。

9）對語言的積極態(tài)度。我們要用具體的語言來鼓勵孩子，并且在這里強調一點，我們不糾正孩子。如果孩子某個音發(fā)錯或某個句子講的不是很準確，我們不必糾正，只要示范正確的就行。

10）讓孩子描述或者是貼標簽兒。比如給孩子品嘗兩種食物，讓孩子描述下每種食物的味道，還有哪些不同。

11）讓孩子看到口語和書寫文字之間的關系，讓孩子明白話中指向的符號和口語之間的關系。

12）幫助孩子編故事。比如和孩子一人選一把鑰匙，家長和孩子各編一個故事。

13）讓孩子給其他孩子轉述故事。

14）讓孩子討論情感。比如孩子生氣時，讓孩子把生氣的感覺講出來。

15）幫助孩子建立因果關系。因為所以這之間的關系。

16）幫助孩子建立積極的社會交往能力。教孩子用正面的、合適的語言，禮貌用語等，訓練孩子。

17）故意犯明顯的錯誤。比如和孩子在一起，跟孩子說我有兩個鼻子嗎？然后讓孩子來說。

18）給孩子一對一，或者是在學校里小組讀書時間。讀繪本和給孩子講故事還是不同的，需要給孩子讀繪本，也要給孩子講故事。

19）用歌聲用音樂用童謠來豐富孩子的生活。有時候歌謠故事已經(jīng)很熟悉了，可以讓孩子試著去改變一些詞或者故事。

20）聽孩子講話，鼓勵孩子講話交談。和孩子一對一地交談。

3、實戰(zhàn)作業(yè)：設計2-3個語言活動，展示給孩子，并寫觀察記錄（請制作成圖文的照片形式）

答：1）我說你做。朋友送了套拼插紙板玩具。就和小朋友玩了起來。和小朋友一起先把要插的材料從紙板中扣出來，然后讓孩子插進去。從紙板中扣材料的時候，小朋友不是那么利索，有些不耐煩，不樂意，但在我的引導下，她扣出來的時候，還是有成就感的。插的時候，小朋友基本能成功，當把材料都插完，整個立體圖案出來后小朋友還是很開心的。這次活動，鍛煉了小朋友的動手能力，還有如何更好地解決問題。

2）親子閱讀。和孩子一起閱讀她最近特別喜歡的《荷花鎮(zhèn)的早市》。我一邊讀，她一邊看，還會提出一些她的疑問。比如中間有表演舞臺唱戲的，孩子還沒見過，就會問他們在干什么，她發(fā)現(xiàn)表演唱戲的人穿的衣服和配帶的飾品，她都沒怎么見過。閱讀中，感觸大的，小朋友還會自己說出來。優(yōu)美的文字，這樣的互動，對孩子也是一種不錯的熏陶。不僅是文字，繪本中生活的環(huán)境、還有文化習俗，孩子也都有了一些了解。

第九課，藝術敏感期訓練，涂鴉，世界名畫

1、聽課亮點

答：1）三歲以上的孩子，就可以和孩子做一些視覺黑白的黏貼活動。

2）人類藝術的精華，名畫名曲，應該在孩子還是幼兒的時候就要介紹給他們。

3）我們在給孩子準備最好的教育的時候，不要忘了人類最寶貴的精華，同時介紹給他們，給他們欣賞，不需要他們懂他們太多的內涵，而是通過視覺，來把這些圖畫的顏色，形狀，結構等元素不知不覺中儲存在他們的大腦里，潛移默化的留在他們的記憶中。

4）我們左腦是控制語言系統(tǒng)，右腦對視覺非語言方面的形成過程起到關鍵的作用，所以當父母和孩子一起欣賞名畫，并且進行語言互動的時候，是在促進孩子左右腦的發(fā)展，有的話給孩子們帶來靈感，讓他們躍躍欲試。

5）通過名畫可以學科學，可以學語言，還可以學圖形，學直線等等。

6）六歲以前你給孩子預備一個環(huán)境，給他自由，它就能自然的發(fā)展，他的藝術潛能，是逐漸隨著他的年齡的提高，手眼協(xié)調以及能力的加強，畫多了，逐漸逐漸的越來越熟練，越來越成熟，所以我們要記得，孩子的藝術能力不是教出來的，而是培養(yǎng)出來的，我們成人第一要保護孩子這種能力，第二為孩子預備畫畫活動的環(huán)境，第三讓孩子自己畫。

2、問答題：成人有哪些拔苗助長的行為？

答：1）教孩子畫形象。

2）畫形象給孩子看。

3）指導孩子用色。

4）讓孩子全部涂滿顏色。

5）幫孩子做。

6）重視結果，而非過程，不和別的孩子比較。

3、問答題：為什么不教孩子畫形象？

答：因為教孩子畫形象是把成人的感覺原封不動的夾給孩子，孩子沒有經(jīng)過他心里的感受，大腦的思考，而是照葫蘆畫瓢。這種教法是影響孩子的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的，對藝術的啟蒙，沒有起到精準作用，反而起到阻礙作用。藝術不是畫的像，我們不是培養(yǎng)這樣的孩子。所以我們不能教孩子畫形象。

4、實戰(zhàn)作業(yè)：給孩子預備涂鴉環(huán)境，收集孩子2-3幅涂鴉作品（圖片加文字拼接形式）

答：孩子涂鴉環(huán)境。

1）給孩子提供了小桌子、小椅子。目前還沒有買過立體畫板，小的時候，買過簡單的玩具小畫板，但孩子好像不那么喜歡玩，后來就直接買畫紙、蠟筆，讓孩子在紙上畫，孩子很喜歡。最近又給買了水彩筆，平時孩子就坐在自己的小桌子前畫畫。

2）利用家里閑置的柜子板，斜著放在陽臺，把大畫紙用夾子固定在板上，讓孩子畫畫。根據(jù)板的橫放、豎放，給孩子不一樣的繪畫體驗。以后還計劃，把陽臺的一面墻，改造成涂鴉墻，給孩子繪畫。

涂鴉作品：

1）孩子說她畫的是“奧迪”，繪畫那時候，她正好在學習車標。在繪畫的時候，她就隨意畫了出來。當時提供的筆太多了，就形成了畫中有好幾種顏色。

2）孩子說是“畫顏料”，這幅畫，是當時，孩子拿著涂料，隨意畫的，不過，我覺得挺好看。

第十課，正向管教，愛和規(guī)則，自由和限制間的關系

1、聽課亮點

答：1）當今的信息社會，有許多新的教育理念和先進的教育方法涌入國內，一方面給家長們很大的幫助，但同時由于碎片知識信息的不完整和理解的偏差，也給家長們帶來許多困惑，甚至是誤解。

2）父母給孩子的第一個禮物是愛，第二個禮物是管教。

3）管教不是成人用權力來控制孩子，不是讓孩子對自己言聽計從，更不是用體罰來威嚇孩子，那樣對孩子的發(fā)展沒有多少幫助，成人應該幫助孩子自己來控制，疏解自己的情緒。管教不是救火隊，等有了問題，出現(xiàn)了狀況才搶救，才解決，而是日常生活中的一部分，平常不管教孩子，養(yǎng)成習慣，等到出現(xiàn)問題的時候已經(jīng)來不及了，而且還會有很強的反彈。

4）管教是教育和引導，不是懲罰與傷害，就像教孩子吃飯、穿衣、寫字、讀書一樣平常，一樣重要，是日常生活的一部分。

5）為孩子設立清楚不變的常規(guī)和規(guī)則，并且引導孩子去遵守，從而發(fā)展孩子合理、公平的意識，并且自動去做合理的行為，教導孩子學習如何認識，表達并控制自己的情緒，同事理解自己的行為給別人帶來的影響和感受。

6）管教的出發(fā)點是愛，需要父母很多的愛心，耐心和堅持。管教的最終目的是幫助孩子能自律，讓孩子學習如何控制自己的情緒，如何尊重別人的權利，培養(yǎng)孩子良好的性格和健全的人格，是使他成為自信，喜樂，有責任感，自律的人。

7）正確的管教不但不會傷到孩子情商的發(fā)展，反而清楚不變的規(guī)條，就像大橋上的欄桿一樣，給孩子安全感。

8）管教孩子的時候，我們一定要冷靜。孩子著急，我們不要急，孩子哭鬧，我們不能哭鬧，孩子大聲吼叫，我們不能吼叫。

2、問答題：管教的意義？

答：管教不是成人用權力來控制孩子，不是讓孩子對自己言聽計從，更不是用體罰來威嚇孩子，那樣對孩子的發(fā)展沒有多少幫助，成人應該幫助孩子自己來控制，疏解自己的情緒。管教不是等有了問題，出現(xiàn)了狀況才解決，而是日常生活中的一部分，平常不管教孩子，養(yǎng)成習慣，等到出現(xiàn)問題的時候已經(jīng)來不及了，而且還會有很強的反彈。

管教是教育和引導，不是懲罰與傷害，就像教孩子吃飯、穿衣、寫字、讀書一樣平常，一樣重要，是日常生活的一部分。

管教的出發(fā)點是愛，需要父母很多的愛心，耐心和堅持。管教的最終目的是幫助孩子能自律，讓孩子學習如何控制自己的情緒，如何尊重別人的權利，培養(yǎng)孩子良好的性格和健全的人格，是使他成為自信，喜樂，有責任感，自律的人。

??? 正確的管教不但不會傷到孩子情商的發(fā)展，反而清楚不變的規(guī)條，就像大橋上的欄桿一樣，給孩子安全感。

3、問答題：孩子有哪幾種與生俱來的不同天性？請解釋說明。

答：第一類，隨和易帶的孩子。這類孩子吃好睡好了，就會自己玩下。

第二類，害羞退縮的孩子。對于這類孩子，我們要多鼓勵，特別是小女孩。不要對孩子要求過多，相信出錯是學習的重要過程，不要要求孩子完美。

第三類，比較難帶的孩子。對于這類孩子我們要有明確不變的要求，告訴孩子為什么有這樣的要求，并且讓孩子遵守，天性是會遺傳的。通常三分天性七分習性，父母后天的教導和管教的方式，絕對會影響到孩子性格的塑造。

4、問答題：家長管教孩子有哪幾種類型，其特點是什么？

答：第一種，權威型的家長。這類家長關心理解孩子，花時間陪孩子，對孩子有合理的期望，要求和控制，他們的行為能夠引起孩子的注意，他們會用誘導的方法告訴孩子們?yōu)槭裁从羞@些要求和期望，這些期望和要求對他們有什么好處，對別人有什么樣的影響。同時也會聽取孩子的意見和看法，并且在一定限度內，孩子有足夠的自由。

第二種，高壓型的家長。這類家長很像我們中國傳統(tǒng)的家長制，我是爸爸，我是媽媽，我怎么說你就怎么做，別問為什么。通常不對孩子講道理，不向孩子表達愛，理解和同情，甚至還相信棍棒出孝子，動用武力來解決問題。

第三種，依從型的家長。這類家長通常愛孩子超過愛自己和配偶，他們無限制的滿足孩子的要求，與孩子相處的時候，嘗嘗感覺到無能為力。

? ? ? ? 十周的課程，對于我自身而言，收獲滿滿。雖然之前自己從圖書館借過關于“蒙臺梭利教育手冊”類書籍，但理論性太強，我自己難以吸收消化，遇到了曉輝老師的“在家蒙臺梭利”的課程，我感到很幸運，對我個人幫助很大，也很實用，我對蒙臺梭利有了更進一步的了解，對孩子的成長規(guī)律有了更深一步的體會，對管教孩子有了指導思想，對育兒也有了一些方向。上這課程，剛開始時覺得做作業(yè)，壓力大，麻煩，但是幾次作業(yè)下來，我覺得收貨很多，正是有了課后作業(yè)，我對課程的內容吸收得更加好、理解得更透徹。通過這次督導課程，我覺得我的思想更豐滿了，對育兒也更有信心了。