近幾日，利用3個(gè)多小時(shí)閑暇時(shí)間，讀完了《如何閱讀一本書》的電子版，記了十幾頁筆記。重新審視閱讀這樣一個(gè)熟悉的話題，認(rèn)真讓我領(lǐng)悟了很多。
為什么想起讀這本書？
1.碎片化閱讀引發(fā)的知識(shí)焦慮
信息大爆炸時(shí)代，或許大家都感同身受，作為新媒體人，每天面對(duì)海量的信息，更是焦躁不安。從2016年到現(xiàn)在知識(shí)付費(fèi)如火如荼，很多像得到、豆瓣這樣的公司借著這股趨勢(shì)應(yīng)運(yùn)而生，個(gè)人品牌崛起。從2017年初，我開始卷入知識(shí)付費(fèi)的浪潮，從此深陷其中。從最開始的饅頭商學(xué)院799的新媒體課，到得到app的“每天聽本書”，再到“起點(diǎn)學(xué)院”的產(chǎn)品經(jīng)理在線課程，一門門課程沒有間隔的走入我的生活，還不提三節(jié)課、運(yùn)營研習(xí)社、十點(diǎn)讀書、橙子School等等內(nèi)容，一時(shí)間仿佛被學(xué)不完的知識(shí)包圍了。不知道是這個(gè)世界的信息原本就這么多，還是我掌握的太少，知識(shí)洪水猛獸般的來臨，讓我出現(xiàn)了知識(shí)焦慮。很長一段時(shí)間，每天從一睜開眼睛忙到晚上11點(diǎn)多，還不覺身邊的知識(shí)有所減少。面對(duì)這樣一個(gè)時(shí)代，這樣一種環(huán)境，我渴望找到一個(gè)方法，增長知識(shí)的同時(shí)，消除自身的焦慮。于是想到了讀書，讀一些關(guān)于獲取信息、處理知識(shí)的書，發(fā)現(xiàn)了《如何閱讀一本書》。
2.閱讀實(shí)用類經(jīng)典書籍
第一次發(fā)現(xiàn)《如何閱讀一本書》還是通過“彭小六”，這位閱讀達(dá)人每年讀的書籍之多，讓我驚詫，所以開始研究他的公眾號(hào)。這本書是他推薦的，同時(shí)也是行動(dòng)派講解過的，所以那時(shí)開始留意到這本書，只是一直沒有買紙質(zhì)的。之后，可能是關(guān)注成長、閱讀類信息較多，發(fā)現(xiàn)很多地方都有推薦這本書，所以此書在我心中的地位便一層層加碼。
3.重新審視自己的閱讀習(xí)慣
作為新媒體人，我每天面對(duì)層出不窮的新信息，從海量信息中篩選對(duì)自己有用的信息，占據(jù)工作的大部分時(shí)間，而且每天重復(fù)著這樣的循環(huán)。也正是因?yàn)樾畔⑻?，所以很多時(shí)候閱讀都處在淺層次，很少有文章能精細(xì)化閱讀，也致使每天接觸很多咨詢和知識(shí)，能力并沒有提升很多。這讓我開始重新審視自己的閱讀習(xí)慣，我是否該聚焦自己每天的精力，把時(shí)間放在重要的信息和知識(shí)上？于是，我想要看看大咖是如何閱讀的？
4.2018年的閱讀目標(biāo)
忙忙碌碌工作了兩三年后，發(fā)現(xiàn)自己成長了很多，但又感覺所有的經(jīng)驗(yàn)都處于混亂狀態(tài)，最根本原因就是平時(shí)疏于復(fù)盤和總結(jié)，對(duì)于閱讀亦是如此。于是2018年我開始制定自己的年度計(jì)劃，其中閱讀目標(biāo)是一年讀100本紙質(zhì)書，電子書不計(jì)在內(nèi)。既然一切都是新的開始，我就準(zhǔn)備讀閱讀這件事本身有個(gè)新的認(rèn)識(shí)，那么這本初級(jí)的閱讀讀物《如何閱讀一本書》，就是很好的老師。
本書將閱讀分為4個(gè)層次，你處于哪一層？
基于以上多重原因，在偶然獲得《如何閱讀一本書》的電子書后，我立即擠時(shí)間閱讀了這本書。這本書中講了很多關(guān)于閱讀的方式與方法，通過閱讀你的確會(huì)收獲太多的干貨。從大的框架梳理，本書主要圍繞閱讀的四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀展開。不知道你處于閱讀的哪個(gè)層次？讀完下本，可自查。
第一層次：基礎(chǔ)閱讀
基礎(chǔ)閱讀主要是處在識(shí)字認(rèn)字的階段，也就是小學(xué)之前的年齡。在這個(gè)階段，我們從什么都不懂，開始走入學(xué)校接受義務(wù)教育，其中識(shí)字認(rèn)字就是重要的一項(xiàng)。對(duì)于閱讀而言，最基礎(chǔ)的就是要掌握一定的漢子量，否則很難讀懂一本書，更別提領(lǐng)悟和學(xué)會(huì)了。對(duì)于成年人來說，我們已經(jīng)度過了這個(gè)階段，可以直接看下面的層次。
第二層次：檢視閱讀
檢視閱讀這個(gè)概念我第一次聽到，書中又稱為“系統(tǒng)化略讀”，即在一定時(shí)間內(nèi)抓住一本書的重點(diǎn)。像我們?cè)谏蠈W(xué)期間，每次考試都是采用這樣一種讀書方式，尤其明顯的是大學(xué)考試。當(dāng)然，語文考試中，我們也經(jīng)常遇到概括文章大意這樣的題，正是運(yùn)用了此種方法。檢視閱讀可以在很短的時(shí)間內(nèi)，了解一本書的主旨。如果你正在書店，面對(duì)熱銷的各類書籍，不知買哪一本，一個(gè)很好的挑書方式就是系統(tǒng)化略讀，看看書中的重點(diǎn)內(nèi)容，然后進(jìn)行取舍。這種讀書方法我用的極多，回想讀書時(shí)代，似乎很多時(shí)候都是處在略讀的狀態(tài)，它的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是讓我在有限的時(shí)間閱讀了很多書籍。當(dāng)然不能深入閱讀是它的一個(gè)缺點(diǎn)，我們繼續(xù)看下個(gè)層次的分析閱讀。
第三層次：分析閱讀
分析閱讀是全盤閱讀、完整閱讀，是拿到一本書，專注于此書，分析作者意圖，追尋理解，也就是我們常說的“吃透一本書”。分析閱讀需要花費(fèi)的時(shí)間較多，但讀完后會(huì)收獲很多，除了干貨，也會(huì)對(duì)日后學(xué)習(xí)有潛移默化影響。但我們又不可能對(duì)任何一本書都進(jìn)行分析閱讀，這樣在有限的時(shí)間里，能讀的書就太少。我們經(jīng)常看到很多閱讀達(dá)人，一年讀200本、300本書，他們也都是采取檢視閱讀和分析閱讀共存的方式。所以每個(gè)人需要根據(jù)自己的習(xí)慣，制定自己的閱讀方式；根據(jù)閱讀的目的，明確閱讀的手段。我一般對(duì)于自己陌生的領(lǐng)域，但工作中接觸到的知識(shí)，會(huì)采取分析閱讀的方式，這樣能夠讓我深入了解這個(gè)領(lǐng)域。而對(duì)于自己熟悉的領(lǐng)域，我更多是采取檢視閱讀的方式。
第四層次：主題閱讀
主題閱讀是更高一個(gè)層次的閱讀，術(shù)業(yè)有專攻，每個(gè)行業(yè)都有那個(gè)行業(yè)的書籍門類，在我們有限的生命里不可能所有領(lǐng)域全盤涉及。這個(gè)時(shí)候我們就需要分主題閱讀，對(duì)于自己工作的領(lǐng)域，深入研究，其他領(lǐng)域多涉獵。主題閱讀一個(gè)很好的優(yōu)點(diǎn)就是可以比較，讀一個(gè)行業(yè)不同作者寫的書，可以形成比較，加深認(rèn)知和內(nèi)化。當(dāng)你讀書讀到一定階段，就應(yīng)該深入一個(gè)主題去閱讀，這樣你才可能在這個(gè)領(lǐng)域有更深的見解和觀點(diǎn)。書籍從某種程度上來說，是作者當(dāng)時(shí)感受和觀點(diǎn)的真實(shí)寫照，而這一切都是存在瑕疵的，不可能完全正確，就需要我們?cè)陂喿x時(shí)，運(yùn)用批判的眼光去看待。
關(guān)于閱讀的4個(gè)層次講完了，我自己感覺這4個(gè)層次是相互依存和影響的，我們不能死板的采取某一種閱讀來讀完一本書。閱讀的目的是為了更好的指導(dǎo)我們的行動(dòng)，如何閱讀一本書，是每一個(gè)人需要思考的話題，同時(shí)我們每個(gè)人都有屬于自己閱讀一本書的獨(dú)特方式。我們要做的就是在學(xué)習(xí)前人的基礎(chǔ)上，不斷完善自己的方法。
你是如何閱讀的？2018年，你計(jì)劃閱讀幾本書？
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