? ? ? ?美國賴瑞?邁可森教授提出的TBL（全稱為Team-Based Learning），包含了四個重要的區別于一般小組合作學習的特性，我們側重來看一看TBL與一般小組合作學習的三大不同。

? ? ? ?第一，TBL有固定且目的性的異質分組。第二，個人表現、小組績效與同儕互評組合的計分方式。第三，TBL擁有六步驟教學流程。從這三大特質來看，TBL的核心精神正如這篇文中所寫的“培養學生自學、與他人協作、評價自己與他人學習、以及問題解決等高階能力。”加入了信息技術的元素，能為達成這些能力的不同階段提供更為簡便的應用模式。其一，“課前作業”的發布更為便捷。教師通過云平臺可以在課前輕松地推送相關學習資源。其二，準備度測評更為精準。上課開始的個人準備度的測評與團隊準備度測評，可以通過反饋器迅速生成數據統計圖，為教師的檢查與解說提供必要的依據。其三，在計分方面，可以通過智慧教室的“計分板”與反饋器來進行統計，讓師生反饋、同儕互評更加公平、快速、準確。TBL團隊合作學習法很專業，需要查找一些資料和案例加以理解。

? ? ? “游戲式小組合作學習”。游戲化強調的是將游戲設計的元素套用在非游戲環境中，我們要用游戲設計的思維去思考教學、設計教學，提高學生解決問題、團隊協作的能力。歡迎老師們在課程留言區或共讀微信群中分享給你曾設計或觀看過的游戲式課堂教學。經常在想，如果能夠把初中的數學內容，都用游戲打怪的方式處理，學生可以觀看學習別人的模式，自己投幣嘗試，不斷的錯誤再重新嘗試，每過一關都能獲得積分獎勵和生命值。這樣的學習就太有趣了，真期望有這樣的案例加以學習。