借用董卿在朗讀者中的一段話，開啟今天的分享的主題（課件）
? 古往今來，有太多太多的文字，在描寫著各種各樣的遇見。（課件）“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”這是撩動心弦的遇見；“這位妹妹，我曾經(jīng)見過。”這是寶玉和黛玉之間，初次見面時歡喜的遇見；“幸會，今晚你好嗎？”這是《羅馬假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇見；“遇到你之前，我沒有想過結(jié)婚，遇到你之后，我結(jié)婚沒有想過和別的人。”這是錢鐘書和楊絳之間，決定一生的遇見。
所以說，遇見仿佛是一種神奇的安排，它是一切美好的開始，正如我們今天的遇見，希望能夠溫暖和照亮彼此，讓我們感受到更多的教育美好，成為更好的自我，過一種幸福完整的教育生活。
其實，在后來閱讀懷特海德《教育的目的》，我發(fā)現(xiàn)“遇見”，在教師的成長經(jīng)歷中，也有著相同意思的詞，但，比遇見更富有成長的內(nèi)涵——遭遇和機遇。（課件2遭遇和機遇）
遭遇：以極大的強度作為陌生的東西呈現(xiàn)在人們面前，人們將痛苦地對待它，但承受過后它會給予人們新的方向。
遭遇，對于教育來說，指的是身邊發(fā)生的偶然事件，可這些事件有些會對教師、學生產(chǎn)生極其深遠的影響。?
機遇，這個詞就不用解釋了。
在這里，請各位老師們用“遭遇”以及“機遇”，兩個詞來審視我接下來要講的“我的教育成長之路”。是的，我的成長發(fā)展路上，有幸運遇到了貴人，如實驗小學的彭錕老師。獲得了一些機遇。如果可以，希望老師能接著深入思考一下，現(xiàn)在我和未來的我，能做點什么，成為更好的自己？
