每個人都有過背課文，背政治，背歷史，背英語的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來，我上學(xué)那會兒早自習(xí)哇哇大聲朗讀背誦的場景還歷歷在目，記得那時候盡管周圍都是同學(xué)們的聲音，但我只要一張開嘴背誦，我就盡量讓自己只專注在自己的聲音里，所以我的背誦效率是很高的。那時候我還自己用卡帶錄音，把政治，歷史等難背的內(nèi)容錄進去，邊聽著自己的聲音邊看書，或者走路的時候邊走邊聽，背誦的效果也是極好的。有時候我會喜歡邊敲打，邊記憶，敲打的時候有感覺將內(nèi)容敲入大腦的暗示。所以，因為天生的好記性，加上很專注，上學(xué)的時候我自己沒有因為背誦犯過難，反而背誦和需要記憶的內(nèi)容是我的優(yōu)勢，讓我的成績能夠一直領(lǐng)先于其他同學(xué)。
然而學(xué)霸的媽沒有生出天生的學(xué)霸娃，所以我必須要用心去培養(yǎng)琪琪后天的適合她的學(xué)習(xí)和背誦的方法。琪琪昨天的作業(yè)任務(wù)里有背課文，雖然只有兩段，但是因為在背誦前她就非常的畏難，所以背誦的效率很低。她跑來問我，我說你自己錄音一遍，然后把每個句子的第一個字寫下來做提示，背誦試試看。她開始糾結(jié)每個句子是以逗號來劃分還是句號來劃分，確定了以句號來劃分，她又發(fā)現(xiàn)有的句子很長，分成了好幾個短句，只靠第一個字根本無法記起來后面是啥。我說讓她自己靈活處理，她就自己去書房了。
晚上的時間總是過得很快，轉(zhuǎn)眼就到了睡前，發(fā)現(xiàn)居然還沒有背會，我請爸爸給在喜馬拉雅錄音，打算在琪琪睡覺時播放，琪琪聽到我的建議發(fā)出了“嗤”的一聲，我明白，她不看好我的這個方法，有些抵觸情緒，這也就導(dǎo)致了后面雖然播放了很多遍，但是沒有入她的心。
今天吃早飯的時候，我們今天沒有聽365伴學(xué)計劃，而是繼續(xù)聽爸爸錄的課文，琪琪提到，覺得自己的錄音更好。早上爸爸的錄音又反復(fù)放了很多遍，依然沒有記到心里，上學(xué)的路上，還是背了上句，忘下句，提了開頭的字，也勉強只能想起半句。我也有些泄氣了，沒有再去強求她。
回來的路上，我忽然意識到，并不是每個孩子都天生能掌握背誦的方法，是否能背過，取決于兩點：1. 是否用心。2.方法是否得當(dāng)。
琪琪目前最主要的原因就是她覺得背課文難，這個其實就是心理暗示，如果已經(jīng)預(yù)設(shè)一件事情很難，那這件事情完成的概率會大大降低。同時她沒有體會到背課文的快樂感，僅僅是為了背課文而背課文，為了完成作業(yè)，而不是真想記住，也不感興趣，加上目前的方法沒有入她的心，沒有獲得她真正的認(rèn)可和參與，導(dǎo)致背誦效果比較差。
為此，我特意查閱了其他人的背誦方法，并打算組合使用他人總結(jié)的十六個背誦方法：
一、抄誦法。俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。——雖然速度慢一些，但是能夠記憶比較扎實。
二、時空法。記住要背內(nèi)容中表示時間方位順序的詞語。
三、人物法。記住文章中依次（或分類）出現(xiàn)的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
四、情境法。創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
五、情節(jié)法。掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
六、延伸法。背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
七、對比法。把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質(zhì)、特點、作用，就容易背誦了。
八、問題法。提出幾個具有連貫性、系統(tǒng)性的問題（5W3H ：What，Where，When，Who，Why，How，How much，How feel），根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
九、提綱法。列出一個簡單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。
十、列表法。記憶時先將需要背誦的內(nèi)容進行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
十一、間隔法。記憶課文的詞語不能怕重復(fù)，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。——使用艾賓浩斯遺忘曲線去鞏固記憶。
十二、歌訣法。將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。——這個琪琪會很喜歡。
十三、點線法。抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現(xiàn)人物形象的動詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
十四、分合法。先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內(nèi)容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
十五、關(guān)系法。背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分總，動靜關(guān)系，遠近關(guān)系等等。
十六、耳聽法。這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽；或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓(xùn)練背誦，比單純反復(fù)朗讀效果會更好些。
我計劃采用耳聽+抄誦+情景+點線法來聯(lián)合使用，今天放學(xué)后讓琪琪自己把課文誦讀錄入喜馬拉雅。然后去分析描述的情景，進而分析關(guān)系，接下來邊聽邊寫，聽一遍可能只能寫出幾個詞，再聽一遍去補充，直到能全部補充完。自己寫完的內(nèi)容標(biāo)出關(guān)鍵詞，然后再次去分析描述的情景，進而分析關(guān)系，從點到線，由線到面連起來去進行背誦。這一次的練習(xí)我會陪伴她一起去做，并且計劃每篇課文我們?nèi)齻€人每個人錄一遍，這樣聽的時候也可以增加新鮮感。
日后的課文背誦以及我自己的內(nèi)容背誦中結(jié)合上文提到的十六種方法根據(jù)背誦內(nèi)容類型的不同去進行練習(xí)和使用，期待我們嘗試的效果，找到琪琪所喜歡和擅長的方法，讓背課文不再苦惱，成為快樂并有成就感的事情。
附錄5W3H法：
5W3H分析法，又稱“八何分析法”。 運用5W3H分析法，進行顧客分析、市場需求分析，解決計劃編制的結(jié)構(gòu)問題、方向問題、執(zhí)行力問題。 5W3H是描述問題的手段，其具體指的是：What，Where，When，Who，Why，How，How much，How feel。
如何描述——5W3H將問題描述清楚？（例如8D 的“問題描述”中可以使用）
What,Where,When,Who,Why,How，How much，How feel
(1)Who：人----什么人發(fā)現(xiàn)了問題？如制程人員、客戶、供應(yīng)商
(2)What：事物----什么東西出現(xiàn)了問題？例如產(chǎn)品、半成品、機臺、人員、軟件、服務(wù)（注意不是“事件”是“事物”，很多人經(jīng)常會描述成發(fā)生了什么事情，應(yīng)該只需要描述發(fā)生了問題的“事物”）（這個非常容易混淆）
(3)Where：地點----在什么地方出現(xiàn)了問題？如地點、位置、方向
(4)When：時間----什么時候發(fā)生的問題？問題發(fā)生持續(xù)的時間段、或者客訴的時間點
(5)Why：原因----為什么這個成為了一個問題？例，一般與標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格、目標(biāo)進行比較，如果存在差異則成為了一件異常問題。（注意不是解釋問題為什么發(fā)生，只是解釋為什么會稱之為一個問題） （這個非常容易混淆）
舉個例子吧，說一只沒有把手的杯子是壞的，在描述WHY的時候，就應(yīng)該表達成，因為這種型號的杯子是有把手的，而這一個（或一批）沒有把手，故這個杯子為不良品。（因為不是所有的杯子都是有把手的，不能說沒有把手的就是壞的，要跟特定產(chǎn)品的特定標(biāo)準(zhǔn)進行對比)
(6)How：方法----用什么方法量化異常的程度？ 注意：不是如何做對策，如何改進問題，因為這個5W3H僅僅是描述問題，而不是解決問題。（這個非常容易混淆）
(7)How much：問題發(fā)生量----問題發(fā)生的程度有多大？例，問題發(fā)生在哪些產(chǎn)品中？發(fā)生的量有多大？問題持續(xù)了多長時間？問題造成了多大的損失？可以用圖表來表達How much。
(8)How feel：客戶感受----該問題對客戶造成了怎么樣的滿意度上的影響。
如何做——用5W3H將做某件事情描述清楚？（例如8D中的矯正措施計劃里面，可以使用5W3H）
What，Where，When，Who，Why，How，How much，How feel
(1)Why：為何----為什么要做？為什么要如此做（有沒有更好的辦法）？（做這項工作的原因或理由）
(2)What：何事----什么事？做什么？準(zhǔn)備什么？（即明確工作的內(nèi)容和要達成的目標(biāo)）
(3)Where：何處----在何處著手進行最好？在哪里做？（工作發(fā)生的地點）？
(4)When：何時----什么時候開始？什么時候完成？ 什么時候檢查？（時間）
(5)Who：何人----誰去做？ （由誰來承擔(dān)、執(zhí)行？）誰負責(zé)？誰來完成？（參加人、負責(zé)人）？
(6)How：如何----如何做？如何提高效率？如何實施？方法怎樣？（用什么方法進行）？
(7)How much：何價----成本如何？達到怎樣的效果（做到什么程度）？ 數(shù)量如果？質(zhì)量水平如何？費用產(chǎn)出如何？
(8)How feel：感覺--體驗如何？開發(fā)者、使用者、領(lǐng)導(dǎo)最終的體驗是否滿意？
概括：即為什么？是什么？何處？何時？由誰做？怎樣做？成本多少？結(jié)果會怎樣？也就是：要明確工作/任務(wù)的原因、內(nèi)容、空間位置、時間、執(zhí)行對象、方法、成本。加上工作結(jié)果（how do you feel）：工作結(jié)果預(yù)測，就成為5W3H。
