上周五的數(shù)學(xué)課，只是很平常的一節(jié)課。

我和平時一樣，只要這一節(jié)沒有課，我就站在教室講臺，陪伴孩子們做好課前準(zhǔn)備，安靜等老師來上課。

數(shù)學(xué)老師看見我，搖搖頭。

“有學(xué)生抄作業(yè)！”

我疑惑地看了他一眼，又看了一下教室安安靜靜趴在桌上靜息的學(xué)生。

“你是說這個班嗎？”在他肯定的點頭下，我注意到一些學(xué)生不自然地移動著，用肢體語言驗證著老師的話語；一些學(xué)生臉紅了，用表情印證著老師的回答；一些學(xué)生偷偷抬頭，用眼光回答著老師的疑問。

“有這么多嗎？”

學(xué)生的自然反應(yīng)也沒逃脫數(shù)學(xué)老師的眼睛。

“有！”

不想影響數(shù)學(xué)老師上課的心情，我對他笑笑，“先上課吧！處理這個需要時間，慢慢來，不急。”

周五放學(xué)的時候，我首先請到了我們學(xué)校高二年級的學(xué)長和他們見面。這些優(yōu)秀的學(xué)長在解答他們疑問的同時，給了他們學(xué)習(xí)的方法，答題的方法和前進(jìn)的動力。當(dāng)然，學(xué)長們半句沒提抄作業(yè)的事情。

發(fā)現(xiàn)問題是解決的第一步。

“面對它，接納它，承認(rèn)它，這是新的機會和起點。”我對我的孩子們說。“有問題才有成長。我等你們主動跟我說。”

這是一個比較艱難的歷程。

周末，我先后收到了幾個孩子的認(rèn)錯短信。可以私下認(rèn)錯，有勇氣公開認(rèn)錯嗎？

我在學(xué)生QQ群提醒孩子們主動接龍。

接龍的名字越來越多。

34個。

不得不說，我看到這個數(shù)字喜憂參半。

初二的孩子，犯了錯誤，敢于公開承認(rèn)，敢于擔(dān)當(dāng)。這就是我喜歡的樣子。

34個學(xué)生抄家庭作業(yè)，我之前居然完全沒發(fā)現(xiàn)，家長也沒發(fā)現(xiàn)，我覺得我們還是有責(zé)任的。如果家長發(fā)現(xiàn)了沒告訴我，那我們之間的溝通渠道還需要進(jìn)一步疏通，那我也是有責(zé)任的。

已經(jīng)發(fā)展到34個這么多，顯然不是一天兩天的事了。

我在觀察孩子們的變化。當(dāng)然，他們也在看我的反應(yīng)。

如果說他們不知道抄作業(yè)的危害，我堅決不信。雖然我從來沒有講過，這需要我講嗎？不需要。13歲的孩子，這些事他們懂。

明知不可為而為之，那一定有原因。那個原因，才是解決問題的辦法。我需要知道他們的困惑在哪里。

“孩子們，吃飽了的老虎，是不咬人的。傷人的老虎都是不被關(guān)照，不被愛的，餓了的老虎。所以，我們不把任何問題藏起來，坦然面對所有的問題。”

“不論發(fā)生了什么，面對它，好好照顧它，當(dāng)面大聲說出來，你自己就有辦法解決。如果你愿意說，我愿意聽。”

這需要勇氣。也需要時間來接納。

學(xué)生比我想的更有勇氣。

下午放學(xué)的時候，我回辦公室收東西。幾個女孩跟著我就過來了。

“有事嗎？”

“老師，我們想和你談?wù)劇！?/p>

“好的。啥事？”

我抬頭的瞬間，發(fā)現(xiàn)辦公室已經(jīng)整齊地排好隊了。

誰的青春不迷茫？

一個接一個，一個接一個。

“我想給老師留下好印象，得到老師的?；可是，有些題我真不會，于是就上網(wǎng)抄了答案。”

“本來只想上網(wǎng)找個思路，一不小心，就不想去想了……”

“我查了之后，發(fā)現(xiàn)老師講的時候我都懂，結(jié)果，老師講完之后，自己還是做不來，于是，只能依賴網(wǎng)絡(luò)。”

“我不想把不會的題空著，怕老師看不起我。于是，第二天早上就很早來抄了同學(xué)的答案。”

“我的選擇題基本都是抄的。選擇題錯了，老師會說這么簡單的題不會啊，就很沒面子。”

“我還是不夠努力，懶了，又不敢不交作業(yè)。”

“我不會，家長也不會，于是依賴作業(yè)幫。然后發(fā)現(xiàn)，其實有了作業(yè)幫，聽不聽課都一樣，然后就真聽不懂了，只能依賴了。”

“……”

我聽了半天，原來他們晚上做作業(yè)的時候，手上都有手機啊！

“做作業(yè)之前復(fù)習(xí)了筆記和課本嗎？”

學(xué)生的回答基本都是沒有。

“那現(xiàn)在如果還是不會怎么辦？”

這個問題不解決，抄作業(yè)就禁止不了。

“我可以先復(fù)習(xí)一下筆記本。”

“我需要去買一本例題比較多的那種書籍。”

“在學(xué)校把題看一下，有不會的先問一下。”

“實在不會的，就第二天來問老師和同學(xué)。”

“錯題本我會經(jīng)常整理，這樣就會進(jìn)步快些。抄作業(yè)之后，錯題本都沒怎么整理，知識也沒學(xué)會。這次月考……”

所有學(xué)生都知道抄作業(yè)的危害，表示再也不會抄了。

面對這事，家長和老師需要做什么？

孩子需要更多愛的陪伴。

他們做作業(yè)的時候，如果家長能稍微關(guān)心一下，就能發(fā)現(xiàn)他們用手機抄作業(yè)啊！

孩子需要更多的接納。

不想家長為他們的作業(yè)著急，想得到家長更多的表揚。這是很多學(xué)生抄作業(yè)的出發(fā)點。拔苗助長，越急越不行啊！

孩子需要更多的關(guān)心和幫助。

在他們做作業(yè)不會的時候，誰在她身邊鼓勵他認(rèn)真思考？

作為老師，我能坦然面對學(xué)生沒做完空著的作業(yè)本嗎？

一句話，千層浪。

能主動承認(rèn)，能主動思考，能積極想辦法解決，這是一個好的開始。人類的成長，就是在這樣的循環(huán)中不斷前進(jìn)的。

我愿一直這樣，靜靜陪伴，認(rèn)真傾聽。

這是竹根鉆土的聲音，不久的將來，我想，我就可以聽到，翠竹拔節(jié)而生的聲音。