第一印象
聽(tīng)完第一次的領(lǐng)讀后，第一感覺(jué)是老生常談，第二感覺(jué)是怎么都在說(shuō)永澄老師的領(lǐng)讀。尤其在聽(tīng)領(lǐng)讀前已經(jīng)看過(guò)永澄老師的分享，會(huì)老覺(jué)得怎么這不是已經(jīng)看過(guò)了的嗎？加上中間還有一些分神，所以整個(gè)領(lǐng)讀聽(tīng)完感覺(jué)沒(méi)太大收獲。而且作業(yè)沒(méi)有當(dāng)天發(fā)布，印象是第二天還是第三天才發(fā)，其實(shí)當(dāng)下有點(diǎn)不知道接下來(lái)要做什么的感覺(jué)。
開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)
作業(yè)發(fā)布了三個(gè)反饋表單，我填完第一個(gè)表單，打開(kāi)第二個(gè)表單的時(shí)候感覺(jué)：額，先放一下，等我把練習(xí)作業(yè)看完再說(shuō)吧。而且當(dāng)時(shí)對(duì)于看包裝其實(shí)很沒(méi)底，不知道到底要看什么。
于是開(kāi)始跳過(guò)第二表單接著看第三表單，問(wèn)過(guò)小生老師之后就開(kāi)始一本本書(shū)的開(kāi)始進(jìn)行刻意練習(xí)和記錄。我大概是在周二的時(shí)候完成了一本書(shū)的看包裝的練習(xí)，感覺(jué)這種通過(guò)包裝刻意尋找某些信息的過(guò)程對(duì)于自己是一種全新體驗(yàn)，過(guò)去自己基本上就隨意的看看標(biāo)題、副標(biāo)題、作者名字、推薦上架分類，再看看推薦語(yǔ)就直奔正文去，很多時(shí)候看書(shū)就跟看個(gè)故事一樣，而且看過(guò)大多是水過(guò)無(wú)痕沒(méi)有留下太多的印象，收獲甚微。
然而接著就懶癌發(fā)作一直到周六下午才接著看多兩本，但是在刻意練習(xí)的時(shí)候，已經(jīng)略懂套路所以有點(diǎn)馬虎了事，且后面兩本已然不愿意練習(xí)。
對(duì)于本次作業(yè)的反思
其實(shí)昨天還在想這次作業(yè)要怎么寫(xiě)，都第二次領(lǐng)讀了不如就跳過(guò)不寫(xiě)算了。直到聽(tīng)完小生老師領(lǐng)讀02，看完老師<看包裝訓(xùn)練之后的心得體會(huì)>，重新反思自己參加這次活動(dòng)的目的：通過(guò)積極參與這次活動(dòng)，培養(yǎng)自己專注閱讀和輸出的習(xí)慣，讓分享輸出成為自己的閱讀常態(tài)。
為什么要培養(yǎng)自己專注閱讀和輸出的習(xí)慣？是因?yàn)槲议喿x不專注乃至于不能吸收提取生成自己的收獲，而說(shuō)到底其實(shí)是自己缺乏思考，看書(shū)的時(shí)候漫不經(jīng)心沒(méi)有思考提煉所以無(wú)法輸出屬于自己的觀點(diǎn)和收獲。
為什么要通過(guò)小生老師的共讀活動(dòng)來(lái)幫助自己？跟著小生老師學(xué)習(xí)怎么吃透一本書(shū)，學(xué)習(xí)別人在閱讀的時(shí)候是怎么積極主動(dòng)的開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，去跟作者對(duì)話，去融會(huì)貫通自己原有的知識(shí)，去擴(kuò)展閱讀更多的輔助信息，去形成自己的主題閱讀框架等等。
如是，對(duì)于這次學(xué)習(xí)，我應(yīng)該要以積極主動(dòng)為第一要素，通過(guò)刻意練習(xí)為抓手，最終達(dá)成作品聲音的輸出。
下一步行動(dòng)計(jì)劃
1、老老實(shí)實(shí)的完成刻意練習(xí)作業(yè)，每次5本，拋棄掉“都是套路”的舊有思維，對(duì)于每本書(shū)的練習(xí)都嘗試挖掘新的套路，激發(fā)思維。
2、多想為什么。無(wú)論看書(shū)，做作業(yè)，聽(tīng)領(lǐng)讀，都要多問(wèn)為什么，自己給自己留作業(yè)，推動(dòng)自己積極主動(dòng)。
