文/惠子
01
在彭小六的書中,了解到了RIA便簽法、拆書幫。
一直覺得讀書就是把它讀完了就可以了,最多把好的句子劃線或者摘抄下來。
自古以來大家都在說 “要多讀書,多讀書?!?/p>
但是你讀了那么多書,真的對你有用嗎?
特別是對于那種評價很高,甚至被說是“可以改變你一生的書籍”,讀的時候心潮澎湃,以為可以改變自己的人生了。但是讀完后沒過幾天基本就忘得一干二凈。
于是我去參加了拆書幫的活動,買了趙周老師《這樣讀書就夠了》這本書。
拆書幫的活動,讓我學習到了很多。
此處所說的的學習,不是知識的積累,而是能真真實實用到生活中干貨。
我也明白了:
讀書本身不能創造價值,理解和記憶知識都不能創造價值。改變行為才有可能創造價值。改變行為只發生在把讀來或者聽來的知識結合自身經驗進行反思之后。
比如說:《高效人士的7個習慣》出版后,好評如潮。
有人說,這本書對自己的影響巨大,甚至改變了自己的人生。也有人說,不過是拼湊之作,都是早已知道了的大道理。
《高效人士的7個習慣》的第一個習慣是積極主動。
很多人看到這條可能就會想:“積極主動?哎呀,這個是我早就知道的東西了?!?/p>
可很少人會去聯想與自己相關的經歷。
去反思自己在那件事上做得不好是不是因為自己不夠積極呢?
去思考以后要怎么去應對自己消極的心態呢?
然后付之行動。
這就是你與高效人士的區別。
知道一個道理,但是你不去運用,反而還給自己找各種借口去推脫,那么你就算是讀一百本兩百本書也是無濟于事。
02
(1)我們大多數人普遍存在的學習問題:
-a-沒時間、沒精力:壓力與學習的矛盾
-b-看不懂、記不住:搞錯學習的主體
-c-看不下去:不明學習目的
(2)那么要如何解決這三大問題呢?
-a-不會成為新的生存負載,不像讀書會要求讀完全書,不像MBA要求通過考試,甚至不用要求用整塊時間,用零碎時間即可完成;最好像設計精良的現成培訓一樣,輕松、愉快、有效。
-b-以學習者為核心,而不是以書或培訓師為核心。
-c-致力于能力提升和行為改變,而不是致力于知識的整理與記憶
03.為什么要選擇用拆書幫的方法?
(1)成人教育學五大公理:
(2)而拆書幫的方法論就是建立在這五大公理的基礎之上:
-a-自我導向:優秀的培訓師通常會在課前調研,以了解學習者的知識、經驗期望,在此基礎上設計或調整課程。
-b-關聯經驗:學習者被提醒去回憶自己過去的做法、見聞,然后經過批評反思,加工自己以往的經驗。
-c-強調實踐:現場學習中的小組討論、師生互動、公開分享、游戲和工具,讓核心知識不再是單純的理念,而成為自己參與其中的實踐。
-d-聚焦于解決實際問題:鼓勵學習者講出自己的具體問題來討論,怎樣應用剛剛學到的知識去解決實際問題。
-e-內在驅動:很少人會覺得閱讀本身是有趣的,但在現場活動中,培訓師往往精心安排游戲、笑話、故事等多種模塊,有效幫助學習者理解、思考、記憶。
04.如何使用RIA 便簽法?
要想教給人們一種新的思維模式,就不要刻意去做教,而應當給他們一種工具,通過實用工具培養新的思維模式?!说檬ゼ?/p>
RIA便簽讀書法非常簡單,學一遍不超過5分鐘,很快就能上手,幾次下來你就能明顯感覺到自己學習效果的提升。
(1)目標:
便簽法的目標是用最簡單的工具和方法來提高你閱讀致用類圖書的效果,促使你從初級學習者迅速升級為高級學習者。
(2)工具:
3本不同顏色的便簽,分別用來做3類筆記( I、A1、A2):
第一類拆解( I ):用自己的語言重述知識。
第二類拆解(A1):描述自己的相關經驗。
第三類拆解(A2):以后我怎樣應用。
(3)操作步驟:
第一步:確定你要讀的是致用類的圖書,你讀的目的是為了提升自己某方面的能力、技巧、方法,并將其應用到實際工作和生活中。
第二步:要求自己用較快的速度閱讀。
第三步:遇到核心觀點、重要建議,或者較難理解的地方,先判斷這對我是否有用。如果有用,則放慢閱讀速度,細讀相關內容。
第四步:拿一張I便簽,用自己的語言簡要重述知識點,或者總結啟發,寫下來,貼在相應書頁。
第五步:回顧自己有沒有經歷過,或者見到過類似的事情、情境,拿一張A1便簽,寫下來,貼在相應書頁。
第六步:結合讀到的知識(觀點/建議/啟發)與自己的經驗,設想自己今后可以如何運用。總結的內容應該是具體的而非籠統的,寫在一張A2便簽上,貼在相應位置。
第七步:在有便簽的頁面邊緣,貼上一張小小的指示標簽,以示提醒。
第八步:用此法讀完整本書后(或者讀完自己認為值得讀的部分之后),把所有的A2便簽拿出來貼在墻上,提醒自己日后應用、改變行為。
閱讀完一本書或書中的片斷,重要的不是看懂,而是能和自己的經驗發生聯系。
重要的不是記住,而是能夠應將知識用到自己的工作和生活中。
我想,通過讀書來培養自己的思考能力,并且應用到自己的人生,使之發生變化,這才是真正意義上的讀書吧。
-END-
嗨~我是千惠
希望文章能對你有幫助。