文/楊芝蘭
怎樣經營精彩的教育生活？孫明霞老師提供了以下三種途徑：
走出去，突破原有的生活世界
我們的教育生活太過于平淡，毫無波瀾起伏，少有沖突，能讓教師興奮、觸動、感悟、感覺，不吐不快的元素不多。
寫教育生活，首先要經營教育生活，讓教育生活豐富精彩起來。怎樣做？創造條件，學習新知識，接受新鮮事物，開闊眼界嘛。
這種學習的意義是什么呢？學習知識倒是次要的，關鍵是調整自己教育生活的背景，突破原有的生活世界，給自己的教育生活一個更廣闊的奔走天地。讀書，借助新媒體技術求學于名師名家，是最經濟、最高效的方式。這一點，是經營教育生活最關鍵的基礎。外出旅行甚至戶外探險，帶給我們愉悅體驗的其實是精神和心靈上的放松、自由，以及對未知的新鮮感和向往。學習最有意義的一點就是對未知的感知教育，生活中有了學習，就不斷會有驚喜出現。因為能了解到我們之前不了解的世界，能知道別人在想什么，做什么，在對比中引起反思，你可能就會有想法，有憧憬。你看，教育，生活就有了波瀾！
與學生“聊”起來，增添生活活力
孫明霞老師在每一個學期開始，都會給學生寫一封公開信，講自己的希望，講對學習的認識，與學生交流一些對生活的看法。學生們也都會給孫明霞老師回一封信，談自己的計畫、感受等。與學生的信件交流就此開始，一直繼續下去。平時，孫老師還要結合教學內容，給學生的父母寫信。
除了信件，孫明霞老師與學生的交流還有一個固定通道，每個學期，她都會給每一個學生發一個日記本。給學生發的，基本就是為了能和學生多交流。學生對他的課有什么意見建議，或者學習、生活中遇到了問題或困惑等，都可以通過日記本來溝通。
經營教育生活，增加與學生交流溝通的機會，真正讓學生與自己互動起來，心靈交融起來，讓學生真正走進教師的教育生活。
加入學習團隊和成長圈子
經營精彩的教育生活的。第三個途徑，加入一個好的學習團隊，進入好的專業成長圈子。孫明霞老師就是再加入生命化教育探索和實踐團隊后，知恥進入了成長的快車道。于此，教育從一個良心活變成了有意識的探索與研究活動。團隊的力量是很大的，確實能改變人的狀態，進而改變人生走向。好的團隊做正事，有引領、有希望，有活力。再好的團隊里，迷茫的能找到方向，消極的能看到希望。倦怠的能不斷被充電，找回久違的熱情。大家一起趕路，想著精神朝圣的方向，不至于自己一個人走，孤獨，恐懼，退縮，這是教師成長需要尋求團隊的深意。
