韋納發現，一般人把工作成敗的原因主要歸為能力，努力任務難度，運氣，身心狀況等。學生對考試成敗的歸因多以能力，努力，情景，運氣為主。
學業與學習自我效能感，學習動機，自尊，學業情緒等因素呈現出的相關關系。因為學生的學業歸因，既是對過去學業成就的自我知覺，同時也會影響他們今后的情感期望及其相關的學業行為，所以老師正確分析指導學生學業成敗歸因，有助于增強學生學習動機，從而形成一個積極健康的自我。
歸因是觀察者對他人或自己產生的行為結果的原因進行知覺或推斷。通俗一點說，就是尋找行為結果的原因及對學習，工作，生活成敗的原因做出的一種判斷。每個人都會為自己的行為結果找原因，有些人因為找到合理原因而明確了努力方向，從失敗走向成功，有些人則總是尋找失敗的原因，作為自己再次失敗的借口，一蹶不振。尋找為什么是為了明確下一步怎么辦？所以我們的歸因方式直接影響著我們的行為結果。
合理歸因的方法：
1.不一味埋怨外部環境要多從自己內部找原因，激發自我責任感和信心。
2.要盡量找自己可以改變的原因，不要過多歸因于不可改變或太難改變的原因。
3.培養自己積極的思考模式，多從積極的角度來思考，分析問題，相信自己。
4.合理歸因的目的不是為失敗找借口，而是尋找，努力的方向不是一味自責，而是相信自己可以改善。
合理的歸因是對過去事情的全面總結，更是下一步行動的好的開端。合理歸因的目的是明確努力方向，去取得更大的進步和成功！每次歸因之前應當有這樣一個信念，命運只能掌握在自己手中。今天的生活是昨天選擇的結果，明天的生活需要我們正視自我，在今天做出合適的判斷，明智的抉擇。人生沒有公式，也沒有法則，但是你的思維方式決定你的生活軌跡。
學生來自不同的家庭環境，每個人有獨特的氣質，特點，也面臨著各種各樣的社會問題，有各種不同的經歷，但是追求幸福卻是我們共同的訴求之一。合理歸因積極心態的訓練，就是把黑白的世界涂染成五彩斑斕的繽紛世界的過程。看問題的透視鏡變了，世界就變了。我，才是一切問題的根源。一念天堂，一念地獄。我的心在哪里？幸福和成就就在哪里。因為學生播下一顆幸福的種子，希望他們能夠在未來自然生長，愿普天下的學子都多一份幸福和愛的能力。
