圖片《秦時明月》中描述了哪個人物？導出課題
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師：戰國七雄是誰？被誰統一？統一的順序？
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諧音記憶法
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生找到四至疆域，明確統一的意義
師：為什么由秦國來完成統一而不是其他國家？
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師引導，學生結合材料分析秦統一的原因
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師：秦始皇要鞏固江山
出示模擬情景
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師：秦始皇首創了皇帝制度
秦朝行政系統
師：皇帝制度、郡縣制、三公九卿制，成為中央集權的官僚制度
師：買不到布的原因是什么？找出關鍵詞
那秦始皇采取了哪些措施？
學生齊讀統一文字的意義
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明確經濟統一措施的意義
師引導出影響
師：齊人終于能買到布了！此時李斯又上奏說…
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師：秦始皇如何解決這個問題？
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師：結合郭沫若的話，評價焚書坑儒？
生：失民心
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師：教材圖片還指出了一個措施！
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師出示表格，歸納秦始皇統一措施
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師：結合本課所學，你如何評價秦始皇？
師總結評價歷史人物的方法
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