以文化建設為切入，實施學?，F代化管理，創建和諧人文校園——龍**鄉初級中學關于加強學校管理，全面提升辦學水平的實施方案

根據縣教體局、鄉中心校關于進一步加強學校管理工作的要求，結合我校實際，制定本方案。

學校認為，學校管理是指學校的管理者和師資隊伍通過共同的管理改進，運用各種管理制度與手段實施其辦學宗旨和教育目標的過程。學校文化的建設既是學校管理的基礎，也是學校管理成果的有效載體，它在學校管理中具有十分重要的作用。因此，進一步加強學校管理，擬以學校全面提升辦學水平我們不僅要把學校文化建設作為我們學校管理的中心工作，而且將之作為學校文化建設為切入。作為學校，在其歷史發展和辦學實踐的基礎上，逐步培育形成并占主導地位的為全體師生員工認同恪守的共同的價值觀和以價值觀為核心的行為規范的總和，是為學校文化。綜歷所有知名學校，無以例外的具有鮮明和深厚的學校文化底蘊，她作為一所學校面對社會的外在形象、聲譽和口碑，內在的群體素質、精神和作風，不僅是一所學校綜合素質與實力的體現，而且是一所學校核心競爭力的體現，是學?？沙掷m發展的不竭動力。

一、 指導思想、總體目標、主題定位

1.指導思想。堅持以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》為指導思想，深刻領會省教育廳關于大力推行素質教育的精神，貫徹落實縣鄉關于加強學校管理的文件要求，以“辦人民滿意的教育”為宗旨,以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“讀書明理、做人成才”的校訓理念，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造和諧優美的人文管理和民主和諧的管理氛圍，使學校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的學校文化，讓學校在全面管理上成為特色鮮明的文化學校。

2.總體目標。站在整個沂水來看龍家圈鄉初中的教育發展，在這次加強學校管理的階段整改活動中，發揮區位優勢、挖掘管理資源、打造特色教育，向縣直學?？待R，做鄉鎮中學的領頭羊。我們認為，學校文化建設作為學校管理的基礎和載體主要表現為以下三個層面：一是表層的物質文化：包括整個校園校園、教學樓宇、道路墻壁、花草樹木等環境的文化設施、宣傳標識等實物要素；二是中層的行為文化和制度文化：包括師生行為、人際氛圍、制度體系等綜合要素；三是深層的精神文化：包括師生內在素養和理念、價值觀、辦學思想、道德風尚等意識形態要素。由此，制定我們的總體目標：

（1）.通過豐富物質設施，打造教室、宿舍、辦公室、樓宇、校園等專門的可視文化建設，形成優良的學校環境文化，取得環境育人的效果。

（2）.作為學校的日常主要教育教學工作，通過開展廣泛參與的各種文體德育活動、形式多樣的教與學的活動、各種文明創建活動等，形成學校豐富活躍的行為文化，取得活動育人的效果。

（3）.提煉出體現時代要求，融會教育現代化和傳統文明傳承的辦學育人理念，培養優良的“三風”（校風、教風、學風），規范、完善各方面管理制度，建立科學的管理體系，形成鮮明的學校精神文化，取得德育育人的效果。

綜上所述，營造高尚幽雅、生氣勃勃、健康向上的學院氣氛，鍛造書香校園，以實現教書育人、倡導讀書育人。

3.主題定位

學校文化建設的內涵與時俱進，這是與學校管理思想不斷創新相一致的。所以，結合學校實際、研究現代教育現狀和時代特點要求，學校文化建設應當具備科學化、人文化、個性化、民主化、法制化。同時，作為一個學校整個的學校文化建設規劃，應當首先確定一個總的精神，這是學校文化的“魂”。

龍家圈中學兩校合并之后作為四個年級近兩千學生百余名教師的大型學校，教師和學生的成分都有了相應的變化：城鄉差異大、年齡跨度大、師生生活習慣以及思想狀況不盡統一……所有這些都需要學校確立一個合適的、大家都能接受并能很好地統一大家思想和行動的學校精神。同時，學校所處的地理區位很有特點。一方面，與兩所傳統優良、聲譽頗著的高中相鄰，一方面又與體現現代經濟文明的工業園區相望；地處風景旖旎的沂河湖畔，承載沂蒙老區精神傳統。綜合這些元素，我們以“讀書、明理，做人、成才”八個字為校訓，整個文化建設也圍繞這個精神去建設，這是龍家圈鄉初級中學學校文化的“魂”，以此烘托，開展教書育人的教學活動，鍛造龍中教育精神，豐富學校環境文化。

二、具體規劃和實施策略

（一）物質文化打基礎：學校環境文化系統規劃設計

學校環境文化是整個學校文化的物質基礎、承載、體現。我們學校在這一方面的現狀較為空洞，體現學校文化的蒼白和松散。學校決心下大力氣打造學校物質環境文化。

1）主路：校園文化的神經中樞。?

大門口主路是連接外界和校園的重要區域，也應該是體現學校精神的核心地點。主路大門口恰當設置校徽，盡頭設主題影壁，書以“讀書明理 做人成才”八字校訓，統攝整個校園文化；道路兩側以學校精神解讀為設計內容，設計恰當的路燈桿標、宣傳欄、樓體噴繪等，同時有恰當的藝術造型靈活設計，通過文字、藝術造型來全面闡釋這八個字隱含的深邃意義。內容包括：?；铡⑿８?、校訓、三風、學校簡介、校長寄語、教育方針、辦學宗旨等。另外，校務公開、通知文告也在這里；其次，大門口還需有精煉的對外宣傳、安全提示等。

2）主要道路和樓前廣場的命名：校園文化的骨架和血肉。?

我們學校現有主要道路并不多，較寬敞的廣場1處，予以恰當命名很有意義。進門主路擬稱“崇德大道”，以彰顯學校德育為先、成才先做人的教育理念；教學樓西側大路稱“健體大道”，這條路相對較寬敞，沒有硬化的一側可為學生活動場所，也可相宜的建設一些健體設施；2#樓前是我校唯一一處較為寬敞的地方，可稱“啟智廣場”，或者今后逐步添置一些花木奇石，稱為“啟智園”。以上主要場所體現素質教育要求學生“德”、“智”、“體”全面發展的意思。主路“崇德大道”內容前款已經確定，其余兩處則分別隨墻就勢充實相關體育和智育內容，并相應的設計其他宣傳內容。如“信心教育系列”、“成功教育系列”、“名牌大學介紹”、“成功名人介紹）（可在“健體大道”設立系列宣傳牌，一側以“透視名校之窗，展望美好未來?！闭故久ｏL采；另側以“薈萃名家風采，激勵見賢思齊”介紹名人事跡）、“勵志名言”等等

其他幾處小路：實驗樓前稱“求真路”；心理咨詢室門前稱“向善路”；1#樓前叫“知美路”。暗合教育學生對“真、善、美”的追求。相應點綴相關文化內容，主要是“向善路”一排平房前墻可設計系列文化噴繪，另兩處是樓體，適當裝點，如樓體立面墻壁涂刷大字標語或噴繪主題系列文化。

以上路場名稱設置標志，雙語書名。

3）樓宇文化：校園文化的五臟六腑。

首先，我們學?，F在的學部布局顯然是權宜之計。正確的劃分應當是：1#樓是教學樓，兼有部分辦公室；2#樓是辦公教學樓，學校行政辦公、教學；3#是綜合實驗樓，兼有部分其他功能室；4#主要是圖書閱覽、會議室等。現雖由于校舍緊張，3、4#樓兼有學生教室和宿舍，但是，文化建設也應當根據以上正確的劃分設計。

1#樓教學區：門廳兩側面墻分別設計“莘莘學子好讀書，明理做人早成才”和“拳拳師表嘔心血，杏壇譜寫英雄歌”（擬），分別展示學生的讀書學習活動和教師的教學教研活動。正面墻上“知禮成人”主題宣傳，預示本樓宇文化主題。西側教學區三層分別五個分支系列：一層與“知禮成人”相對應的西樓梯口大墻塊做“愛祖國”；同樣的位置在二層分別是“敬師長”“親同學”；三層是“孝父母”“為人民”。即“知人成禮”統轄“愛、敬、親、孝、為”五系列。做板子的時候，五個字要突出，另兩字要小，配以底畫和精練釋文。各層走廊相應的在“知、愛、敬、親、孝、為”主題下懸掛系列內容的“名人（像）名言或事跡、簡介”、“傳統禮儀小故事”（每個系列可有5-10塊）等。突出傳統文明，兼顧時代特色。

2#樓教學區：門廳兩側面墻分別設計“榮譽墻”和“名師墻”（可擬對聯語），展示學校的教學成果和師資隊伍。這個樓的教學區域提煉古今中外的育人理念十個字為文化主題：“真、善、美、健、富、仁、義、禮、知、信”。分別做大字板（配以底畫與小字釋文），分布在三層相對醒目的地方，其間輔以相關的“名人、故事”板子。

以上2#樓“十字箴言”和1#樓“知禮成人”的五系列遙相呼應，構成校訓“讀書明理”明什么理，“做人成才”做什么人才的內容。

3#樓實驗區：二層可做與實驗科學有關的大字標語，一層以“走進科學”為主題分幾個系列做板子：“科學榜樣”（科學家像、名言、簡介）、“科學理念”（名言、故事）、“科普知識”（生活科學、科學故事等）

4#樓圖書閱覽區：二層做與圖書閱覽有關的大字標語（如，“書籍是人類進身之階”等）。二層系列：“讀書方法”、“名著介紹”“刻苦讀書的名人事跡”等

2#樓行政辦公區：現有“艄公不努力，耽誤一船人”，還可補充“教藝師魂、教育名家、馭校之道、興校有方”等主題。

1#樓辦公區：相應的布置。如政教處有“生命可貴”“急救知識”“文明禮貌”“公德秩序”等主題；教導處、教科室有教學方法、教學常規管理、教學策略等內容；微機室布置信息技術相關主題：“點擊人生”，人類信息溝通方式的變遷；計算機給世界帶來的機遇與危機等。

4）宿舍文化

宿舍文化的要求：走得進去，看得順眼，聽得悅耳，品得有味。

門廳文化：管理制度，應急指導，安全警示。

走廊文化：文明禮貌教育，紀律秩序要求，溫馨氣氛營造，“做小事展宏圖激揚文字，處斗室樹大志指點江山”。

寢室文化：內務整理，寢室起名，個性裝點。

5）班級文化

黑板上沿統一是校訓“讀書明理，做人成才”（工整的黑體，紅色）中間是國旗；兩側分別做四個文化框：“信息港”“展評臺”“榮譽榜”“心愿卡”（可以有不同，但形式需一樣）；后面是矩形園地；班級獲得獎狀統一在園地上方（把榮譽拋在腦后，永遠向前看）；前面里墻角設圖書角；黑板右側是三表框、左側是規范和守則條幅；后面后門一側為衛生角。

6）樓道安全文化

樓宇文化應有“秩序引導”主題的內容。（1）大廳可掛“走廊制度”，明確規定走廊安全活動規定，配以“緊急疏散示意圖”；（2）走廊盡頭漆寫大字“靜”；（3）樓梯口、拐角處畫“安全出口”箭頭，或釘“安全出口”提示牌，配以“靠右走”“摸擁擠”或有關“文明禮讓”性質的提示語。（4）防火設施、配電箱有明顯標注和警示。

7）教學樓其他方面

在教學樓（包括辦公區）走廊內側的教室外墻，有一些大小不一的墻面，完成上述第3）款內容后還有一些較大空白，可做一些“學習氛圍營造”“師生交流展示”主題文化。（1）名人名言或經典的勵志、勸學篇等；（2）教師薦言。 注明推薦老師，或稱教師寄語；（3）優秀學生的推薦語，注明推薦學生班級姓名，或稱同學共勉，學子銘言等；（4）可以定期更換內容的櫥窗，用來班級辦班報，手抄報，或展示班級活動等，辦公室可以用來宣傳工作，發布通知公告等

8）運動場文化：設計形態活潑、積極向上的運動造型，涂刷大字標語等。

我們在構建校園環境、設施、標識等實物要素的過程中，力求讓學校的每一個物質載體，都烘托出藝術的美和人文精神的氛圍，達到環境設施的功能性與美育性相統一；環境設計的教育性和兒童的心智模式相統一；環境規劃的整體性和學校的辦學理念相統一。讓草木說話，環境育人，把學校建成深受孩子們喜愛的高雅優美、富有時代氣息和藝術品位的文化殿堂，使之成為兒童的樂園、學園和師生共同成長的精神家園。

（二）、行為文化樹形象：嚴、活、精、細、實深入開展教育教學管理活動

1.［內容］?

學校日常的教育教學管理活動構成了學校工作（師生行為）的主體。這些日復一日的常規工作平凡簡單，也許讓人覺得枯燥乏味，但是教書育人的幸福感即在于此，作為學校生命線的教學質量也產生于此。規范而又創造性的開展好如下工作，以為教育教學行為文化的主體：

1）努力抓好以課堂教學為核心的教學常規業務活動。

2）切實抓好德育教育為落腳點的學生主流理想、團隊思想、生命觀念、安全健康、公德秩序、行為習慣等為內容的學生教育管理活動。

3）重視學生為主體的校園文化活動。

4）以班際活動促進班級文化建設個性化，利于形成團結進去、積極向上的班風。

5）以學期為單位開展有意義的系列活動。

6）以興趣、特長為基礎開展社團活動。

7）以重大節、慶日舉辦專題活動。

8）常規活動創新意。

9）充分利用功能室為學生的學習活動提供有利條件。

10積極開發校本課程，開展綜合實際活動。

11）努力推行教學研究活動。

12關注職工生活，適時開展職工娛樂活動

13）其他教與學的行為活動。

14）不斷總結改進，注重宣傳。

2.［策略］

在行為文化建設方面，我們的工作重點是師生群體行為的改善與熏陶。主要是塑造學校的管理文化：提升教師的行為文化：拓展學生的特長文化：培育學校的服務文化。

1）崇尚和諧，促進管理文化建設。

　　鑒于上文提到的龍家圈中學師資成分、生源構成的相對復雜性，我們結合校情，確定以“和諧管理”為核心的管理文化建設導向，秉承“服務大于領導，觀念重于方法，協調重于控制，環境優于制度，科研先于決策”的五大學校管理理念，以期達到“教干和諧盡職，職工和諧共事，師生和諧相長，家校和諧共進”，從而推動教育的和諧與發展。

2）科研先導，提升教師的行為文化。

一是樹立終身學習理念，構建學習型學校。學校已購進１８臺高配置電腦，擬建設先進的電子備課室，逐步實現一人一機無紙化辦公，通過建設網絡教科研深度實現教科研高速網絡化、資源共享化，結合常規理論學習，努力營造全方位、立體化的校園讀書、學習、科研氛圍。二是以課改為舞臺，構建教師展示自我、體驗生命價值的平臺。通過追求高效課堂實現課堂高效，達到跨越式提高教學質量的目的。三是創新教師管理，促進教師的專業化成長，實現骨干教師的成長和隊伍整體素質的提高。

3）全面育人，拓展學生特長文化。

學生管理方面以“和諧發展，全面育人，培育全人”為目標，注重在各種學習、活動過程中培養學生的主體意識、學習激情和成就感?！白屝〔莺突ǘ湎硎芤粯拥年柟庥曷丁?，讓孩子在平等和被尊重的環境中揚長，積極參與學校管理，建言獻策，在學校發展中體驗成功。

4）管理創新，培育學校的服務文化。

“管理就是服務”。教育固然應當屬于科學、藝術的范疇，但是從現代經濟管理學角度看，教育就是服務，是一種特殊的服務。培育服務文化，是我們校園文化建設的重要組成部分。校長為師生服務，教干為教員服務，老師為學生服務。從學校領導做起，構建“校長—教干一教師一學生”的“層級服務”；在全體教職員工樹立“真誠主動，熱情周到”的服務觀；在整個校園中營造“親和溫馨、平等博愛、寬容理解、激勵關照”的良好教學相長的書院氛圍

（三）制度文化添內力：實現和諧的學校管理的保障

管理離不開制度，建設完善的制度、構建科學的制度管理體系是實現管理規范、高效的保障。我們把制度文化建設作為學校管理文化的一個理論層面去構建。同時，在整個學校具體的管理中，嚴格落實制度成為人與物，人與校園，人與學校工作之間運行管理體系的中介和結合。在制度文化建設中我們強調：

1）保證制度制訂的科學性和民主性，建立與學校文化相匹配的以人為本的民主與科學規范相一致的制度文化，使和諧管理的思想與科學管理手段（即規章制度與落實）有機結合起來。

2）管理工作中必須講程序、按制度辦事。在成分復雜的龍家圈鄉初中，特別要在管理上樹立教職員工的工作觀、價值觀和行為導向在制度導向中得到統一。制度大家制度，屬于大家，大家共同遵守，學校既沒特殊的制度，也無特殊的員工。制度落實的關鍵是學校管理者和被管理者對制度的理解和尊重，尤其作為學校的管理者，首先是一名被管理者。這是制度文化的精髓

4）靈活管理，注重策略。制度是剛性的，而操作是柔性的，無情執行，有情操作。制度既是約束，更是激勵，在尊重人、關愛人、培育人、發展人的基礎上，學校制度實施的每一環節都有激勵和約束兩方面的作用，使學校的工作質量和效率得到保證，制度文化建設的目的是使學校達到更高層次的和諧。

（四）精神文化鑄品牌：全面提升管理水平的最終體現

精神文化作為學校長期教育活動中凝練而成的一種精神成果和文化現象，它在校園文化建設的核心和所以成為名校的重要體現。學校的辦學理念、價值觀、校風、教風和學風是學校成長的精神力量，是教師無語的示范和無形的課堂，它流動在校園的每一個空間，回蕩在師生的心靈深處。學校精神文化建設的過程就是教師生命質量提升的進程。通過建設學校精神文化建設塑造龍家圈初中優質教育服務品牌的靈魂。

在學校精神文化建設中具體作到：

1）校訓引領下的學?！叭L”建設，進而各班形成良好的班風，既有統一的龍中氣息，又有鮮明的個性特色。

2）各班級可以有班名。辦公室以教研組或教學能手、名師工作室命名。

3）建立科學的、順暢的管理體系。學校制度健全，修改、整合、裝訂成冊，以為支撐學校發展的重要支柱。

4）門牌統一，端正；辦公室整潔、有序、裝飾幽雅、點綴恰當、張貼懸掛符合要求；辦公秩序良好、教研氣氛濃厚、讀書學習的氣息濃郁。

5）充分體現和諧、民主與科學的教育管理思想，堅持以人為本的管理，體現激勵機制。各項管理內化為教師和學生的自主活動，變紀律為自律，做到情感管理、人文管理和制度約束的協調統一，形成龍中精神。

三、實施步驟

1.第一階段（2010.10-2010.12）： 準備階段

進行以校園環境文化為主要承載的物質文化建設，完善學校各管理方面的制度建設，規范常規教育教學管理。

2.第二階段（2011.01-2011.3）：提升階段

全面落實學校整體管理，使學校管理工作內化成自覺的行為文化，全面提升學校管理水平，學校管理上檔次、具特色。

3.第三階段（2011.4）：形成階段

總結、整理、提高，學校的全面管理凝煉成鮮明的龍中精神文化，迎接上級驗收考核。

四、組織保障

成立龍家圈鄉初級中學加強學校管理，全面提升辦學水平建設領導小組，小組成員按照工作崗位明確職責，分工合作。

組 長副組長：成員：********中學(略）

2010年11月9日(時為學校文化創建作）