游戲是兒童的天性，也是兒童的權利，是兒童滿足自身發展需求主動學習的方式，在游戲過程中幼兒通過模仿成人進行各種社交活動，體驗成人的生活，滿足了成長的需要。《幼兒園教育指導綱要》中也指出：“幼兒教育應以游戲為基本活動。”
幼兒教育家陳鶴琴所說的：“游戲從教育方面說是兒童的優良教師，他從游戲中認識環境，了解物性，他從游戲中強健身體、活潑動作，他從游戲中鍛煉思想，學習做人。游戲實是兒童的良師。”針對大班幼兒即將升入小學的特殊時期，“全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現從幼兒園到小學的過渡。”是我們的教育目標。
很多家長陷入了誤區和焦慮，糾結要不要給孩子報幼小銜接班?幼小銜接接什么?虞永平教授說：“從幼兒園到小學不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種延伸和過度。”
如何根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，把幼小銜接的內容和目標融入游戲當中呢?
一、政策解讀更新觀念。《指導意見》中指出：“改變銜接意識薄弱，小學和幼兒園教育分離的狀況，建立幼小協同合作機制，為兒童搭建從幼兒園到小學過渡的階梯，推動雙向銜接。”因此科學做好幼小銜接的重點在于老師和家長正確了解科學的幼小銜接觀念，相互配合幼兒園做好幼兒身心準備、生活準備、社會準備、學習準備等全方面的準備，解決家長常見的一些困惑或問題，在一定程度上消除家長的焦慮情緒，了解科學銜接的有效方法和途徑。
我們通過家長會、家長學校、釘釘直播等形式開展線上溝通，引導家長了解《3-6歲兒童學習與發展指南》遵循兒童發展規律對孩子的發展建立合理期望。針對家長最關心的問題進行分析解答，比如：前書寫的概念是幼兒進行的非正式的書寫活動，幼兒用筆或者其他書寫替代物，通過感知、涂畫、涂寫、模擬等運用文字或符號等形式向周圍人傳遞信息、表達感情的游戲和活動都是構建簽前書寫經驗的途徑。前書寫的任務是促進手部精細動作的發展，發展手眼協調能力，同時掌握正確的握筆姿勢，養成良好的書寫習慣。“前書寫”與“正式書寫”有著原則的區別，如機械地每天訓練幼兒握筆寫字，會起到適得其反的作用，讓孩子厭煩寫字，養成寫字時馬虎、磨蹭、潦草等壞習慣。
二、游戲活動中進行學習準備《指導意見》指出：“宣傳展示幼小雙向銜接的科學理念和做法。”家長之所以焦慮，是因為他們看不到幼兒園在幼小銜接方面開展了哪些活動，他們只知道幼兒園天天“玩”，而玩的意義和收獲是什么?他們不了解。因此教師要通過家長、釘釘班級群、家長學校等途徑向家長展示幼兒園的活動，比如活動視頻、幼兒對比、成果展示等，讓他們看到了幼小銜接幼兒園的行動。入學準備是幼兒園課程的重要組成部分，應該貫穿幼兒園三年，重點在大班。幼兒園會根據《指導意見》精神把幼小銜接準備科學地融入幼兒園的游戲和一日生活當中，讓幼兒通過自己喜歡的方式進行探究式和體驗式的學習。
比如(一)在游戲中促進幼兒手部精細動作的發展。我們為幼兒準備了豐富多樣的區域材料，如生活區有扣扣子、剝花生、夾豆子、系鞋帶，美工區有折紙、小小理發師、扎染等形式，讓幼兒在游戲的過程中鍛煉小手肌肉的發展、手腕動作的發展和手眼協調能力的發展。同時在語言區，我們還準備了控筆練習的材料，讓幼兒看圖示進行數字的描紅、線條的連接等等。
（二）開展教育教學活動，培養良好的書寫習慣。我們通過集體活動《我愛寫字》，老師通過生動的PPT演示，讓幼兒了解了書寫畫畫時候應該做的三個一的距離：身體與桌子距離一拳、手指與筆尖距離一寸、眼睛與筆尖一尺，并且通過好玩的幼兒讓幼兒練習正確的握筆姿勢。在平時幼兒的寫寫畫畫中教師注意觀察幼兒的坐姿，及時提醒。
（三)融入一日生活當中，讓幼兒隨時都有動手的機會。比如我們在活動室的墻面上貼上了黑板貼，準備了粉筆，幼兒下課隨時都可以進行寫寫畫畫。早上來園的時候，請幼兒參與擇菜活動，不僅鍛煉了手部肌肉，還培養了愛勞動的好習慣。活動室的門口是記錄表格，幼兒每天來園都要把自己是否刷牙、幾點起床、心情如何都記錄在表格上面，這又是一次前書寫的鍛煉，同時培養了幼兒良好的生活習慣。
三、家長參與實踐游戲
? ? “幼兒園要把家長作為重要的合作伙伴，建立家園溝通機制，引導家長積極配合。”我們除了向家長展示幼兒園開展的活動，每周都會有親子實踐調查表，邀請家長支持孩子完成。比如：我應該有的體驗，請家長帶孩子到大自然中體驗勞動，并且把自己的體驗過程和發現畫下來；給孩子十元錢帶到超市購物，讓孩子自主選擇物品并支付，然后把購買的過程記錄下來；端午假都有哪些習俗，請幼兒把過端午節的情景畫下來；尋找生活中的漢字，請幼兒找一找食品袋、包裝盒上你認識哪些漢字，把它剪下來粘貼在卡紙上；請孩子把自己關于上小學的擔憂畫下來，并且自己找身邊的小學生咨詢解決的辦法等等。所有的活動我們都會發信息告知家長需要配合的方面和方法，鼓勵他們把活動的自主權教給孩子，只需要在孩子需要幫忙的時候文字記錄下來。家長們紛紛反映，通過這些實踐活動，孩子變得懂事了，而且能夠用符號和文字表述自己做事情的過程，語言表達能力明顯提高。
? ? 通過本學期開展了豐富多彩的游戲活動，幼兒的入學愿望強烈，生活習慣和學習習慣也有了很大的提高，科學的幼小銜接是遵循幼兒的年齡特點和學習規律，在游戲當中促進幼兒適應能力的培養、自理能力的人際關系建立，讓幼兒積極地適應小學。
