總結上篇
獲取知識（信息）是整個學習系統的基礎。基礎如果過于龐大而計劃時間又很少（比如職場學習），那么可以肯定的是，這個計劃不能按時完成，甚至計劃在執行的一開始就會被放棄。
所以，對所學知識量的掌控和壓縮，不僅是對學習過程的負責，還是對自身能力的重要評估。
如果一個人看到此文，那么他必然是一個對知識有著渴求的人。然而一個對知識渴求的人，最大的不足就是過于追求“量”的廣博，因為搜索遠比思考簡單得多。所以，對量的掌控，其實就是對自己某方面人性的掌控。
整體性學習法的第二階段，就是理解（Understand）。
對搜索、搜集到的知識不加以理解，是毫無用處和價值的。對于大部分人來說，知識最終應該是轉化成應用。而如果對一本書、一章節、一段話闡述的內容都不理解，那么要想牢記或者應用的生活、工作中幾乎是不可能的。
我們都能感受到理解的存在。
信息經過初步理解會變得稍有意義，但經過了些許時間，這些初步理解的信息就會逐步消失。而這些初步產生的意義因為未加以使用，也會逐漸變成無意義的空想碎片。
在某些方面，五十步和百步擁有相當大的差距。
比如說，在學習電路這門理科相關專業基礎課時，你了解到了一個新的物理學概念和公式。對于一個處于理解階段就停止的學習者，他會試著理解這個公式的表層含義以及各個字母符號所代表的意義。然后運用這個概念去處理書本上的問題，不斷重復至能夠記憶。這其實已經是一個較為高效的學習者了。不管是學生還是在職場上，能做到這一步已經足以成為top 20%。
這一步就是應用知識和智慧的分水嶺。真正具有稱得上是“智慧”的人，就需要超越這個階段。具體事例太多。
理解階段不只是基本了解文章內容，不只是認清字母自合的含義。應該是要從縱橫兩方向能理解。能知道公式的來源，概念的起源，變化的推演，概念的演繹，類似的理論，相反的駁論。最后，用這些結構來解決概念之外的問題。
理解階段的最佳學習方法，就是WBS。就是任務（工作）分解。將不會的難點、重點不斷分解學習，直至透徹。
