第二章 寫作系統 輸入、思考、輸出（第3、4節） 第三章 選題能力 寫作的先勝而后求戰 ??輸入、思考、輸出，不能夠孤立進行，它們之間是有聯系的，應該一邊輸入，一邊輸出，用輸...
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寫作不是為了自我滿足，而是為了創造價值。
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高質量輸入，凡是輸出，必有收獲
《學會寫作》第4天 第二章 寫作系統 輸入、思考、輸出（第1、2節） ??寫作能力的第一核心是輸入，在選擇好寫作領域后，投入足夠的時間與精力，一邊持續輸入，一邊努力寫作，剛開...
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寫作是展示自己的方式
《學會寫作》 第一章為什么人人都要寫作（第6-8節） ??通過寫作來展示自己，推銷自己，讓自己被批量的認識，從而產生主動連接。不斷擴大自己的交際圈，努力成為一個努力且有韌性的...
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寫作，增加生命的厚度
《學會寫作》 第一章為什么人人都要寫作（第3—5節） ??人生就是一段時間，或長或短，要通過閱讀拓寬知識視野，通過寫作增加生命的厚度，把生命中的大小事件通過文字的形式記錄，在...
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寫作是這個時代人人需要的底層能力！
??寫作是這個時代人人需要的底層能力，是這個時代的必備技能，寫作并不是非要寫文章、出書，朋友圈分享、工作報告、工作總結、會議紀要、課題研究、讀書感悟等等都是寫作的形式，這個時...
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《教育的情調》第7、8天
①當孩子擁有了秘密，他的生活世界就一分為二了：一個是自己的內心世界，另外一個是外部的世界。所以，從某一天開始，我們猛然發覺，除了一個與他人共享的世界以外，我們還有一個自己的世...
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是孩子們不聽話？還是老師不負責？
一直想不懂為什么同樣的一群孩子，在不同的課堂上，會有完全不同的表現。 今天下午第一節語文課，給孩子們布置了自學內容后，就讓孩子們分小組進行自學?；突ブ?，共同進步，完成我交給...
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《教育的情調》第6天
①紀律不僅僅是教室里衡量秩序的標準，它也是我們自身行為取向的標準。或者應該這么說，紀律是談論對某人來說什么是重要的、他的努力方向和人生原則的方式。“紀律”的原意是跟隨、學習和...
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《教育的情調》第5天
①教育的敏感性和機智是兩個密切相關的概念，一個常常思考的人比一個相對較少思考的人更能在一個特定的環境中展示他的機智。教育學上的敏感性和多謀善斷也可以說是一種反思的能力，以及對...
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《教育的情調》第4天
①被“看到”不僅僅是被認出來。對一個孩子而言，那意味著被老師“看到”的感覺，意味著被承認是一個存在著的人、一個獨立的人和一個成長中的人。 ??孩子的求關注心理是我們作為大人所...
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《教育的情調》第3天
①對一個具體的孩子而言，一個合適的答案就是一個屬于他的故事。一個能提供答案的好故事會使孩子一直保持提問的興趣。一位富有機智的教育者會讓孩子一直保持提問的興趣。 ??學無止境，...
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《教育的情調》第2天
摘抄&心聲 ①培養和提高一個人的教育敏感性和教育機智就是在迎接這樣一種挑戰——針對不同的個體實施不同的教育行動。智慧的教育者形成了一種對獨特性的獨特關注，他們關注孩子的獨特性...
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《教育的情調》第一天
摘抄?&心聲?? ①教育情調的核心在愛，把愛獻給每個孩子，在教育活動中就有了美好的情調。教育情調的表現在情，在教書育人的細微處見真情。 ??教育情調的核心在愛，表現在情。教育...
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《費曼學習法》第12天
第二十一章 ①大部分時候，學習低效是因為你已經習慣了橫向擴展知識和進行增量學習?！皺M向”和“增量”都是初級學習的標簽，只重廣度和數量，不重視學習的深度 ??大部分的時候，讀書...
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《費曼學習法》第11天
摘抄?&心聲?? 第十八章“內容留存率”決定了我們學習的效能 ①大腦在學習這方面始終是一個追求安逸的偷懶分子。 ??理智腦總是無法打敗情緒腦 ②在學習和學習的行為之間，我們之...
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《費曼學習法》第10天
摘抄?&心聲?? 第十六章懷疑和探索讓我們更聰明 ①“盲維”是我們沒看到的角落，也是我們未想到的地方。 ??“盲維”不同于多維或是高維，而是由于認知的局限，對某一個維度缺乏意...
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《費曼學習法》第九天
《費曼學習法》第9天 第十四章第二次復述 摘抄?&心聲?? ①第一次復述是把自己當作傾聽者，第二次復述是進入一個真實的傳授知識的場景，向別人甚至多個人闡述你對某項知識的看法。...