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  • 夸獎的學問

    有這么兩個孩子,雙方的父母都很疼愛他們,但是表達方式的差異讓兩個孩子體驗到不一樣的生活,造成他們性格上的很大差別。 比如每天早晨,第一個孩子聽到的是“還不快起床,你又要遲到了...

  • 教育好自己的孩子,是最重要的事業

    你給孩子什么東西,孩子未來就是什么樣的人。 真正能把孩子一輩子距離拉大的,是與他為人處事有關系的人品問題。人品的樹立來自于榜樣的力量,父母作為孩子的榜樣是不能逃避的。 城市里...

  • 提高孩子注意力的小游戲——視覺為主的訓練游戲

    人的身體有許多感官,如視覺、聽覺、味覺嗅覺、觸覺、平衡感等,孩子就是通過這些器官來感知外在世界的。如果大腦無法正常且有效地處理感官傳遞的信息,就會出現一些感覺統合失調的...

  • 孩子的成長需要自由的空間

    望子成龍,望女成鳳,希望自己的子女出人投地,本是天下做父母的共同期盼,但現實生活中事與愿違的例子枚不勝舉。怎樣才能愛的得法,愛得恰到好處? 養在魚缸中的熱帶金魚,三寸來長,不...

  • 2019-05-30

    對孩子,不發怒不代表不威嚴。怒與威是截然不同的兩回事兒。有威嚴,才是家長,才能說你具備了管教孩子的能力。如果把孩子比作一個在天空中飛翔的風箏,父母的威嚴就好比手中牽引風箏的線...

  • 三招搞定熊孩子

    搞定熊孩子,去除親子雙傷,對癥方法只需這三步: 一停:停止“我認為”! 停止做為父母對孩子情緒發生的一切“我認為”!沒有經過了解、詢問、調查等實際驗證之前的所有“我覺得、我以...

  • 讓孩子受點氣,也是可貴的教育

    下面的情況,每年都有一定的概率發生。請父母們在關注孩子身體健康、學習成績的同時,多關注一些孩子的心理健康。 我們可以無條件地接納孩子,無論他優秀與否,在父母心中,都是最值得愛...

  • 給孩子自我發展的空間

    雛鷹要展翅才能變成翱翔高空的雄鷹。過分保護孩子,為孩子做一些本應由孩子自己去做的事,這就剝奪了孩子發展自己能力的機會。時間久了,會降低他們的自立能力和自信。翅膀張不開,自然就...

  • 2019-05-26

    望子成龍,望女成鳳,希望自己的子女出人投地,本是天下做父母的共同期盼,但現實生活中事與愿違的例子枚不勝舉。怎樣才能愛的得法,愛得恰到好處?以前聽說過一條叫魚缸法則:養在魚缸中...

  • 求同存異,尊重孩子對世界的看法

    孩子和成人的看法往往不同,他們會有很多不符合常規的幻想。其實這些正是童心的可愛之處,如果大人認為孩子的想法奇怪而潑冷水,會扼殺他們的想象力和好奇心,也會讓他們因為得不到理解而...

  • 溫柔的堅持

    溫柔的堅持剛走進我的視野就征服了我。相信通過我的介紹,也同樣能征服你。 我發現這樣的社會現象,很多寶爸寶媽們因為怕對孩子管理特別嚴厲而使孩子跟自己疏遠,就分別...

  • 分享蘇霍姆林斯基的20條教育名言

    他的教育思想是深刻的入木三分的,例如,愛孩子這個觀點的敞開與深入。他說:“我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答說:愛孩子。”他沒有停留在口頭上,而是繼續說明為了愛孩...

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    遇事不責備

    做個有修養的女子~最美。無關容貌、無關才情,也無關年齡~那種處亂不驚的優雅,遇事淡定的從容還有待人寬容大度的豁達~你可以認為她是清代第一女詞人顧太清,或是才貌雙全的建筑才女林...

  • 孩子抱怨誰的錯——讀《少有人走的路》

    發生了某件事,你就會覺得非常自責,覺得都是你造成的,背負著罪惡感心情糟透了,總是哭,誰跟這種人在一起都會感覺到極度的壓抑,本人會很痛苦甚至還會影響到身體健康導致短壽,...

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    讀《正面管教》第一天

    萬事都有兩面性,沒有絕對的公平和對錯。看待問題也一樣,角度不同,處理方法不同,結果自然不同。作為父母,面對孩子每天發生的變化和突如其來的狀況,我們應該以什么心態和角度來迎接呢...

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    如何培養小孩子做事的條理性

    問題一:孩子做事毛躁怎么辦?比如:抄寫抄錯,計算算錯,簡單的事出錯很多。 問題二:如何培養孩子做事的條理性。 相信很多家長和老師都遇到過這樣的問題,從教8年多,教過的孩...

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    你會提問題嗎?

    最近喜歡楊瀾的新書《一問一世界》,從她的講述中感覺到世界似乎離我又近了一步,視線也開闊了許多。作為一名電視媒體人,她采訪的人存在于各行各業,而提問也成了她工作中的最重要的環節...

  • 我推薦《如何閱讀一本書》

    很多家長跟我抱怨:知道孩子得多讀書,可是就是不知道該怎么指導孩子讀書。包括很多成年人也抱怨:去書店選書不會選,買到書了又不知從何下手,讀了幾頁就犯困。 今天有幸參...

  • 第十名效應

    有心人發現,學生中前三名之后,第10名前后直至20名的學生,在后來的學習和工作中“出乎意料地表現出色”。并成長為“棟梁型”人才;相反,那些當年備受老師寵愛、成績數一數...

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