最近自己沉迷進子看小說，還給自己冠了個堂皇的理由，有些迷茫，那就控制自己回聽老師的課，這是對自己那堂皇理由的正確回應，學習是必須的。跟著應老師聽課從微信群到到專欄再到VIP，還有實修群，一樣一樣的跟隨，執行的表現，學習的繼續，都是好現像，先給自己一個正反饋。
面對所有人，必須提高溝通的質量，特別對于孩子一定要給到正反饋，正反饋不等于說好話，孩子對于自己的許多提醒，要求，說教都表現的無動于忠，對孩子說教的越多，孩子對著干次數也越多，詞面上自我感覺好像是正反饋，實際都是以自己的要求為標準的負反饋，在語言表達方式上需要優化，需要正能量的流動，給到孩子的正反饋必須是能提升孩子的內在發展，或可以增加選擇性，或能拉升對方的能量，成就對方的，要鏈接情緒，而不是為了滿足自己。
孩子對自己的學習需要她自己負責，自己要操心的是自己的事情，管太多也就掉進負反饋里，要守住界線，收回焦點，學會給自己正反饋，練習，正反饋的形式不同，但原則是一致，在孩子教育中給不出自己沒有的東西，因自己內在的負反饋太多，給出的就是負面的能量，經由親子關系學著成長自己，不是去管理對方，學著先給自己正反饋，只有先裝滿自己的杯子，才能給孩子水喝，需對方負責時不說不做，就是正反饋，需幫助時要拉升能量，一起提升，成就對方，不是滿足自己。
科學家做對3歲小孩子的照顧做實驗，記錄一天時對孩子的正負反饋次數顯示，24小時內負面反饋432，正面只有32次，一年就是近15萬次，10年150萬次，可以想像如果孩子一直處在負反饋中，天才也會被抹殺。因為這根深蒂固的教育方式的難以改變，自己小時候也是如此過來的，所以自己一直也缺少內在的正反饋，需要學習，實驗。
普通正反饋案例，小麥把杯子放在桌邊上，很容易掉地上摔碎，要求他放好。1，自以為的正反饋，直接糾正，語氣嚴歷，但孩子不喜聽，充滿負面情緒。2 ，可能語氣婉轉，輕聲提示要求放好，但忽略這是指出錯誤，提出要求，也是負反饋，沒有讓孩子主動反思的意境，孩子是被動接受，下次會出現同樣問題3，用擴張的說法，引起好奇心，賦予杯子生命，讓孩子自己反思這樣的不正確，主動自覺的改正，學會反思。
我是學習者，孩子不在這里，我所有的對孩子的評價都是來自于頭腦，自己的猜測，我說的是我的感覺，老師只能跟我發生關系，再我支持孩子，
