? ? 初讀紫藤蘿，仿佛再讀藤蘿的花語：努力綻放，生命不息。
? ? 于是我把《紫藤蘿瀑布》的教學設計定為：花語！
? ? 一、說花語
? ? 學生周末回家搜集大自然各種花的花語：郁金香 ——愛的表白、榮譽、祝福、永恒
郁金香(紫) —— 無盡的愛 、最愛郁金香(白)—— 純情、純潔
郁金香(粉) ——美人、熱愛、幸福
郁金香(紅) ——愛的告白、喜悅
郁金香(黃) ——高貴、珍重、財富百合—— 順利、心想事成、祝福
香水百合—— 純潔、富貴、婚禮的祝福
百合(白) ——純潔、莊嚴、心心相印葵百合—— 勝利、榮譽、富貴
……
從而導入新課：紫藤蘿的花語又是什么呢？
二、聽花語
教師范讀課文，學生聽讀，然后用一個詞語概括初聽課文時，你覺得紫藤蘿的花語是什么？
? 生答：生命、怒放、激情……
三、讀花語
學生自由朗讀課文，再讀中再次感悟藤蘿花語。
四、賞花語
紫藤蘿寫得很美，賞析2到6段，做圈點批注，從字詞，修辭，感情等角度賞析。
在學生賞析的過程中指導朗讀，讀出美感。
眼前的藤蘿花這么生機勃勃，那么十年前的藤蘿是怎么樣呢？讀第八段，找十年前紫藤蘿的狀況。
五、寫花語
根據十年前和眼前的藤蘿請為藤蘿寫一句話的花語。
六、悟花語
這么美的藤蘿花是寫給誰的？請讀7之10段，尋找答案。
寫給遭遇生活不幸的人。
作者有什么不幸？
出示寫作背景。
作者想要告訴我們什么？
引出中心。
七、展花語
一展為其他花自創花語，很多花的花語都是約定俗成的，但是在不同的心境下，看到的花有不同的意義，請你重新為花寫花語。
二展改文成詩，這是一篇優美的散文，請同學們把文章改寫成一首小詩，可以寫一節，也可以寫兩小節，也可以寫成一首小詩。
