《口算乘法》觀后感
? ? ? ? 本次教研活動，主要圍繞萬艷美老師執教的《多位數乘一位數的口算》展開聽評課。
? ? ? ? 萬老師在上課初，利用孩子愛“爭勝”的天性男女生比賽的形式導入新課。由于孩子感興趣，又富有挑戰性因此，學生的積極性很快的調動起來。這樣，學生很快的進入狀態，為后續的學習做了很好的引領。在進入主題后，萬老師未能及時的出示學生的學習目標，雖然課堂上，萬老師也是以“知識目標”為主線，滲透情感、態度與價值觀，也充分體現探究的過程。但我總感覺學生沒有明確的學習任務，在接受新知的過程中，還是多少有點兒被動的。
? ? ? ? 陪學生逛游樂園時，萬老師誘導學生：“好玩兒嗎？”學生“好玩兒”。“那想玩什么呢？”然后在學生的回答中鎖定自己想要的目標。在這一環節中，整個課堂的氛圍是輕松的。萬老師尊重學生的主體性，解放學生的思想，讓學生不受老師的綁架。所以學生不覺得被誘導，興致勃勃的參與其中，師生之間其樂融融。因這些場合貼近學生生活實際。在這個過程中，既能用到學生以往的知識經驗與生活經驗，又向學生滲透了數學來源于生活的理念，同時也讓學生享受生活中有數學的樂趣。但在后面的環節中，知識點兒安排的有點兒緊湊，致使學生沒有充足的思維空間和時間。在期間學生的行為中，能夠主動地發表自己的見解。不過感覺到學習情緒有明顯的低落。這些多少也跟老師不能及時的用合理的評價語去激勵學生、調動學生有些關聯。成人況且都想被肯定贊揚，更何況七八歲的孩童。因此，課堂上合理地評價是必不可少的。另外，評價還應該多元化。
? ? ? ? 在授課過程中，老師想引入下一個問題，說：“看，又跑來一女孩兒，她也想坐木馬玩兒呢。”這是，讓老師始料不及的是突然一學生吆喝到：“老師，這上面坐不下了。”萬老師及口而來“讓他們分兩次做啊！”下面的學生笑了，聽課的老師也笑了。課后跟萬老師交流說到這一插曲，問是不是課前沒有預設到這樣的問題出現。萬老師說的確沒有想到。但萬老師能應對自如，不但顯示出萬老師功底深厚，更說明了萬老師駕馭課堂的能力。真心為萬老師點贊。另學生在展示環節，雖情緒稍有低落，但依然大方，同時也能提出質疑、發表見解、傾聽認真。體現“理念共享”欣賞他人的長處。
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在課堂最后的練習中，因“搶答”又將課堂推向高潮，臺上臺下齊舞動。這也從側面告訴我們，孩子喜歡的是有趣味兒的、富有挑戰性的數學課堂。課堂教學永遠是：我的地盤我做主。
