By若愚
記得之前看一篇文章中有一個觀點，目前中國式教育普遍擁有一個大誤區(qū)就是：
無論父母做什么、說什么，都是為了孩子好。作為孩子就只能無條件地接受和服從。甚至不能提出一點反對意見，更不能做出任何忤逆的行為。否則那就是不聽話，不孝順，不懂事。
在那些所謂的“為了孩子好”這個巨大的謊言中，他們總以愛的名義傷害孩子，折磨孩子，讓孩子一直在他們的掌控范圍內(nèi),實質(zhì)就是低層次的教育。
很多普通的低層次家長總是說：“看看別人家的孩子，看看你”，他們總是喜歡拿自己的孩子和別人進行比較，而高層次的聰明父母，他們則總是鼓勵孩子做他們自己，從不逼迫孩子去做自己不喜歡的事情。
高層次的父母教育，是尊重和理解孩子，懂得換位思考的重要性。他們從不會以長輩的高姿態(tài)去要求和命令自己孩子，他們有著高層次的眼界和格局，這樣教育出來的孩子在本質(zhì)上也一定很優(yōu)秀。
記起一首有關(guān)紀伯倫的詩《孩子》：
你的兒女，其實不是你的兒女。
他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。
他們借助你來到這個世界，卻非因你而來。
他們在你身旁，卻并不屬于你。
你們可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法。
因為他們有自己的思想。
你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂。
因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢也無法到達的明天。
你可以拼盡全力，變得像他們一樣，
卻不要讓他們變得和你一樣，
因為生命不會后退，也不在過去停留。
所以，孩子不是父母的私有財產(chǎn)，也不是父母的附屬產(chǎn)品，而是與之一樣獨立的個體。孩子不是父母的情緒垃圾桶，不是代替父母去完成他們未完成的夢想的替代者。
真正高層次的教育，是給予孩子自由成長和盡情綻放的空間，讓孩子按照自己的想法，向著心中的夢想，去成為他們希望的樣子，開創(chuàng)屬于他們自己的天地。
02
現(xiàn)實生活中，中國式家庭教育的父母們，本著“為你著想”“為你好”的道德枷鎖，禁錮了一個又一個完全可以放飛的心靈，埋沒了一代又一代人的夢想。
那不是真正高層次教育，那是非常低層次的扼殺。
真正高層次的教育是，讓孩子做自己，成為自由的人，做一個他自己原本期待和喜歡的樣子。
看了一個關(guān)于女孩的視頻，里面說到：
在我五歲之前，他們告訴我女生坐下時膝蓋不能打開，我不能和男孩子打成一片。女孩子就應(yīng)該玩過家家，假裝自己是媽媽或者太太。
在我十歲之前，他們說我應(yīng)該幫忙洗刷碗筷，雖然我不太情愿，因為好像當個男生就不用做這些。
在我二十歲之前，他們說我太胖了，好女孩不應(yīng)該這樣打扮，午餐吃個沙拉就夠了吧。
在我三十歲前，他們說我快沒人要了，得趕緊找個靠譜的男人嫁了，真的該結(jié)婚了。
在我四十歲前，他們告訴我必須做一個好媽媽，工作和女兒都要照顧好，如果看起來只有三十歲最好。
現(xiàn)在我已經(jīng)四十歲了，女兒也一天天長大了，她甜美又陽光，柔韌又堅強，我會教她聽從自己的內(nèi)心。想成為什么樣的人都可以，只要她真正喜歡，我會給她建議，但不會插手她的人生。
因為真正的愛不是控制，而是讓孩子去做自己，這在本質(zhì)上也是真正的高層次教育。
相對而言，低層次的教育，就像是一個個早已定型的模具，他把所有的孩子都放進這個模具和框架里去教育去訓(xùn)練，最后所有的孩子都是一樣的。
他們好像沒有自己的思想，沒有自己的主見，中規(guī)中矩地成長，中規(guī)中矩地生活，然后過中規(guī)中矩地人生。
03
佳欣和我說，去年暑假的時候，她回家她媽媽因為她買的幾件裙子而對她超級不滿。
那時候佳欣大二，大學(xué)里女孩子穿裙子并沒有什么不妥，她的媽媽卻因為這由嘮叨變?yōu)樯鷼猓踔涟l(fā)脾氣。
說了很難聽的話：
“你一個學(xué)生就不應(yīng)該裙子，學(xué)生就該有學(xué)生的樣子。”
“你穿這樣的裙子，又不是結(jié)婚了，人家會以為你想勾引男人。”
“還有你這個頭發(fā)，扎什么辮子，變什么花樣，你一個學(xué)生扎個馬尾不可以了。”
佳欣當時聽完特別委屈，她穿的裙子是很多大學(xué)生都會穿的，都已經(jīng)二十歲了，還不能在學(xué)校穿裙子嗎？
女孩子長大了，誰不愛美，都喜歡變得漂亮點。穿裙子，改變下發(fā)型，學(xué)會畫畫淡妝，并沒有什么不可。
可佳欣的媽媽卻極力反對，她始終認為那是壞女孩的行為。從小最在意的是佳欣的成績，且總要求佳欣成績一定要名列前茅。對佳欣的穿著也是一再要求，呆板且保守，還不能披發(fā)，一定要扎著。
所以佳欣到現(xiàn)在買什么衣服，第一眼不是看她自己是否喜歡，而是看她媽媽是否會喜歡。她也特別看重每次的考試成績，因為從小如果她上次的成績是第一名，而這次不是，她媽媽的臉色就特別難看。
佳欣說到小時候很努力學(xué)習(xí)，是為了讓媽媽開心。為了媽媽好好考試試，是為了媽媽而學(xué)習(xí)。
可是佳欣始終都不開心，那種為了成績和名次而學(xué)習(xí)，為了想要得到老師更多的關(guān)注而學(xué)習(xí)，那時最甚的是中學(xué)的那一段時間，佳欣身上的“銳氣”很重，重到她自己都覺得討厭這樣的自己。
后來她很努力地學(xué)習(xí)，上了大學(xué)自己能獨立了，慢慢地變得獨立點。
但她每每想起她的媽媽，以及對她所有的管控，還有她的爸爸，一個從不鼓勵總潑她的冷水，她便不想回家，也從不戀家。
所以，真正高層次的教育，從不是你規(guī)定自己的孩子要成為什么樣的人，他必須要按照父母的指令去做，而應(yīng)該是父母能學(xué)會換位思考，能站在孩子的角度去看和思考問題。
因為孩子不是你的附屬品，不是你掌控的木偶，他們有自己的思想和規(guī)劃，父母應(yīng)該學(xué)會尊重和理解孩子的思想。
我想低層次教育出來的孩子，也可能最終會成為現(xiàn)在大熱的“媽寶男”和“媽寶女”。
04
讓孩子做自己，就是對孩子的尊重。
而尊重一個人就是尊重他的權(quán)利和義務(wù)，讓他成為自己的主人，擁有自己創(chuàng)造自己的權(quán)利。
自己創(chuàng)造自己，也就意味著：不把創(chuàng)造自己的權(quán)利交給別人，不讓他人強制性地闖入內(nèi)在塑造自己，不成為任何人的復(fù)制品。
因為本身是師范專業(yè)，所以教育類的書籍看的較多，之前看尹建莉的《最美的教育最簡單》，對于孩子的高層次教育，我以下幾個建議：
一、父母應(yīng)該一直保持學(xué)和成長的狀態(tài)
父母教育孩子，總會要求孩子要學(xué)習(xí)和成長，卻忽視自身的學(xué)習(xí)和成長。
其實，言傳不如身教。當父母都在一直要求自己成長，那么他們自身的眼界就不會狹小，也不會總是要求孩子一定要被自己掌控。
父母一直在學(xué)習(xí)和成長，那么他會更明白，自由對孩子的重要性。
二、教育孩子，并不是付出越多越好
家長的太多關(guān)注和干預(yù)，很多時候反而會阻礙孩子的成長。記得《種樹郭橐駝傳》中，講郭橐駝種樹的經(jīng)驗，這其實和教育孩子也是一樣的。
父母要讓孩子自由地成長，保存孩子的天性，不要過多的插手孩子的人生。
三、嚴厲教育就是危險教育
我想很多孩子都有這樣的經(jīng)歷，特別會看父母的眼色，父母不允許的絕對不會做，因為怕懲罰。
“棍棒底下出孝子”和“嚴師出高徒”，我是不贊同的，天下的父母都愛孩子，但是嚴厲的打罵等教育，會給孩子造成永久的傷害。
四、反自然的就是有問題的
對于不讓孩子做自己來說，就是反自然的一種現(xiàn)象。比如一樹地成長他本來就像順其自然的生長，可是園丁偏偏要讓他更具所謂的藝術(shù)性，這就不是小樹原本能生長的模樣了。
所以，讓孩子自由，做自己，讓他成長成本來能成長的樣子。
五、父母要時刻反省自己
做父母，首先自己要是一個較完善的“人”，也應(yīng)該讓自己成為一位成熟的“人”。
因為父母自身的一些缺點和不好的陳舊觀念，會給孩子帶來潛移默化的影響。作為父母，更應(yīng)該時時反省自己所犯的錯誤。
六、即使成為了父母，也應(yīng)該“做自己”
只有父母自己做自己了，他才能換位思考，理解孩子想要的自由和想要做自己的渴望。而最好的狀態(tài)就是：父母和孩子一起做自己。
所以，我想說真正高層次的教育，就是放手讓孩子做自己，想成為什么樣的人都可以，只要孩子在做自己的過程中是他自己真正想要的。
一定程度上，低層次父母的教育，往往用孩子來滿足他們自己的成就感，但卻忘了孩子從不是父母成就感的來源。
所以父母應(yīng)該用尊重塑造孩子的內(nèi)在價值，讓孩子做自己的主人，學(xué)會自己管理自己。
因為真正的愛從不是掌控，而是讓孩子做自己。
