家庭教育理念
1，市場成功。
2，經驗
3，歪理邪說當道。
教育原理的期待是在教育理念的叢里穿行。然后找出對自己有用的東西。教育學原理這節課這門課不是零起點，所以決定拿出比較有價值的東西。
在今天這個社會，最寶貴的時間是重復。不在講常識性的知識。
價值性，理論與實踐的鴻溝如何跨越。培養高層次的教育實踐者，有判斷力，有追求，有自己的理解。
推薦，英國管理學家查爾斯漢迪，時代觀察。
思維的轉變不再是線性的。
1，做父母的標配，愿意和父母一起成長。2，行為應該根據環境改變。
3，學習的老師，非專業課程太多。
4非碎片化的思維，
5學校應該多給學生自由，而世界名校就一個字，狠。
核心素養，在今天做多的期盼核心素養是面，而非點。
一個知好壞，輕重，本末的人才是成熟。曾國潘，關于成熟，機應于心，不挫于物。
傳統的東西不加篩選，根本無法傳承。
教育學不應該是純理論的學科，而應該來源于事件，教育理論好多人不會用。得到蘿卜的人不見得都會吃白菜。
專題一，人性論與教育。
想追問，人怎樣有效把握人？
一些爭議，背后基于對人性理解的不同？學校提供的是糧，醫院提供的是藥。但是好生源就好教嗎？
自己深信的觀點，都或明顯或不明顯隱藏的人性的觀點。
多年之后，聚會看見當年的學生一事無成，感到挫敗，其實，這么多年之后才發現，平安已好。
教是為了都教。
別說改變孩子的一生，即使能維持現狀就已經很好了。
如何面對教育不能抵達的地方？
書單，1、不平等的童年。窮人家，自然成長。富人家，協作培養。2、美國最好的中學是怎樣的？2011
