? ? ? ?陶行知先生提倡平民教育，第一個(gè)任務(wù)就是讓每一個(gè)老百姓都能識(shí)字讀書(shū)。這讓我想起了一個(gè)發(fā)生在古代的故事：從前有一個(gè)仆人受吩咐去送一籃無(wú)花果和一封信，可他在半路上把無(wú)花果偷吃了一大半。收到東西的人讀了信，發(fā)現(xiàn)無(wú)花果的數(shù)目和信上說(shuō)的不同，就責(zé)問(wèn)仆人為何把果子偷吃了，可是仆人矢口否認(rèn)。仆人詛咒那張紙，認(rèn)為是那張紙?jiān)谡f(shuō)謊。之后不久，這個(gè)仆人又被派去送無(wú)花果和信給同一個(gè)人，這次他又吃掉了一大半果子，但是這回偷吃之前他把信藏在了一塊大石頭下面，他想這樣信就不會(huì)看到他偷吃果子了，也就不可能出賣(mài)他。結(jié)果他受到了比上次更嚴(yán)厲的指責(zé)。他不得不坦白自己的過(guò)錯(cuò)，并對(duì)寫(xiě)有字的紙所具有的神性贊嘆不已。
? ? ? 現(xiàn)在看來(lái)，故事似乎有些不可思議，但是人類(lèi)對(duì)文字最初懷有的敬畏和神秘的感受，卻是真實(shí)和普遍的。現(xiàn)在識(shí)字的任務(wù)已經(jīng)完成，陶行知先生在“活的教育”的演講中提到了要用活的人去教活的人，特別提到了“拿活的書(shū)籍去教小孩子”。先生的理念告訴我們識(shí)字是為讀書(shū)做準(zhǔn)備的，做終身閱讀的實(shí)踐者和培養(yǎng)者是有必要的。
? ? ? ?人有兩個(gè)生命，一個(gè)是肉體生命，一個(gè)是精神生命，二者的成長(zhǎng)在很多時(shí)候并不是同步的，讀書(shū)會(huì)豐富自己的精神生活。特殊孩子由于自身的缺陷，閱讀仍存在不小的困難。作為老師，不僅僅要做知識(shí)的傳播者，更要努力做文化的擺渡人，不斷用讀書(shū)充實(shí)自己的生命、引領(lǐng)特殊學(xué)生走向一個(gè)更豐富的精神世界！
