這段時(shí)間一直在看關(guān)于如何閱讀學(xué)習(xí)的書以及公眾號(hào)，每本書的側(cè)重點(diǎn)不同，但所有的書，我總結(jié)了一點(diǎn)共通點(diǎn)：有輸入必須有輸出。
特別是今天也閱讀了一篇文章：來(lái)自“高讀書商”的豆瓣作者@亞比煞Aimee的一篇文章《閱讀的才華有多重要》。給我感覺(jué):要提高輸出的品質(zhì)的前提就是有高質(zhì)量的輸入。而關(guān)于如何高質(zhì)量的輸入，采銅的這本知乎自選集《深度閱讀的藝術(shù)》給予了我們很有深度的建議。
正如這篇文章中提到的：
最近一陣子，各式各樣的寫作班，忽然遍地開(kāi)花。身邊好多朋友，不拘以前是干什么的，忽然都開(kāi)始熱衷于寫作，也經(jīng)常有人寫郵件給我，問(wèn)我都是怎么學(xué)寫作的。雖然你很想把寫作學(xué)好，恨不得一個(gè)寫作班學(xué)下來(lái)，馬上就能妙筆生花。但寫作這事，真的和別的事不太一樣，技巧雖然也有一些，但真不是僅僅通過(guò)了解一些技巧，或通過(guò)簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)就能寫好的。因?yàn)榇蠹叶紱](méi)有時(shí)間，都追求速成，追求抄近路，就把眼睛盯著寫作的技巧。
而在她看來(lái)，閱讀的才華，遠(yuǎn)比寫作的才華更為重要，而寫作的才華，也一定是和閱讀的才華相生相伴的。
而采銅的《深度閱讀的藝術(shù)》給了我們一個(gè)如何提升閱讀才華的途徑。雖然文章舉的例子，讓我們實(shí)際學(xué)習(xí)操作還很難，但我相信根據(jù)他書中提供的：提問(wèn)——解碼——操練——融合，這幾個(gè)步奏，可以讓我們閱讀的才華和寫作的才華都會(huì)有很大的提高。
其中：提問(wèn)和解碼是提升閱讀的才華，操練和融合是提升寫作的才華。
我試著根據(jù)采銅的教導(dǎo)的方法，對(duì)他的這本書《深度閱讀的藝術(shù)》進(jìn)行這一系列流程操作，可能有很多的地方不到位，甚至不對(duì)的地方。但操練之后才總結(jié)才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能進(jìn)行改進(jìn)，使之成為我自己的能力。
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提問(wèn)：
問(wèn)題1、我閱讀這本書的目的？為了提升自己閱讀的能力，或者和亞比煞Aimee所說(shuō)的閱讀的才華。我閱讀的內(nèi)容是否已具備了哪些相關(guān)知識(shí)？在原來(lái)的學(xué)習(xí)中，我已經(jīng)了解到了閱讀，特別是進(jìn)入社會(huì)之后的閱讀和學(xué)習(xí)，要以問(wèn)題為導(dǎo)向，在閱讀和學(xué)習(xí)中有目的的找到與自己?jiǎn)栴}相關(guān)的內(nèi)容，并試著解決問(wèn)題。并及時(shí)操練，成為自己能力。
問(wèn)題2、針對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料，我又學(xué)到了哪些新的知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)原有知識(shí)構(gòu)成了何種補(bǔ)充或者挑戰(zhàn)。對(duì)于書中提問(wèn)這一大章節(jié)，我學(xué)到了一個(gè)新名詞“構(gòu)建主義”?！皹?gòu)建主義”是一種關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)理解的過(guò)程。
問(wèn)題3和問(wèn)題4、針對(duì)當(dāng)前的材料，還有哪些未知的東西，而且這些恭喜我通過(guò)簡(jiǎn)單的探索就可以了解？還有哪些未知的東西，無(wú)法輕易地獲得解答，同時(shí)又嘔價(jià)值成為我長(zhǎng)期去探索的問(wèn)題？基于我的理解是：首先要建立自己的知識(shí)框架，在學(xué)習(xí)中不斷的充實(shí)自己的框架，如果與原來(lái)的框架有沖突，進(jìn)行對(duì)比、修正自己的框架。曾經(jīng)有這么一句話：你學(xué)習(xí)的深度決定了你人生的高度。首先要把我們的學(xué)習(xí)框架挖深，才能構(gòu)建最宏偉的金子塔。對(duì)于更深層次的心理學(xué)問(wèn)題，不是我學(xué)習(xí)的目的，所以我將不再進(jìn)行更深層次的探索了。
解碼:三個(gè)層次：
1. 它說(shuō)了什么？（它原本就要傳達(dá)的信息和知識(shí)）
2. 它是什么？（對(duì)文本的反思，以審視的目光對(duì)文本進(jìn)行評(píng)價(jià)和定性）
3. 它是怎么實(shí)現(xiàn)的？（對(duì)形式和構(gòu)成的洞察，研究寫作、表達(dá)的手法）
特別要成為一位有寫作才華的創(chuàng)作者，我們必須要達(dá)到解碼的第三個(gè)層次。如果是看一部虛構(gòu)作品，我們可能要去反思，目前這個(gè)結(jié)局，作者是進(jìn)行了何種邏輯上、感情上的推動(dòng)，使其變成了一個(gè)意料之外又情理之中的結(jié)果；如果是一篇論說(shuō)文，我們可能要去反思，作者是使用了什么樣的材料論據(jù)、通過(guò)了什么樣的推理，才使其論點(diǎn)成立、能夠把人說(shuō)服。
操練：
你掌握了多少知識(shí)，并不取決于你記憶了多少知識(shí)以及知識(shí)的關(guān)聯(lián)，而是取決于你能調(diào)用多少知識(shí)及其關(guān)聯(lián)。因?yàn)槿说拈L(zhǎng)時(shí)記憶存儲(chǔ)并非像硬盤一樣可以直接拷貝粘貼，不是說(shuō)我們記住了多少知識(shí)，當(dāng)我們提取時(shí)，還是會(huì)原封不動(dòng)地把它們提取出來(lái)。認(rèn)知心理學(xué)已有大量研究表明，記憶提取的操作其實(shí)起到了「記憶修正器」（memory modifier）的作用，一個(gè)曾經(jīng)被調(diào)用過(guò)的知識(shí)，和從未被調(diào)用過(guò)的知識(shí)相比，在今后更有可能被再次調(diào)用。
作者為我們提供了三種操練方式：
1、寫作式操練
2、游戲式操練
3、設(shè)計(jì)式操練
所有的操練都需要獲得“反饋”。在心理學(xué)家看來(lái)，「獲得反饋」是練習(xí)的一個(gè)最重要的原則之一，如果沒(méi)有反饋，你在練習(xí)時(shí)發(fā)生的錯(cuò)漏自己無(wú)法察覺(jué)，導(dǎo)致無(wú)法校正，那么做再多的練習(xí)又有什么用呢？
書中最讓我感受深刻的是:"王云五先生自述，他在學(xué)習(xí)英文時(shí)，就是把英文原作熟讀多次以后，翻譯為中文，過(guò)了一星期之后，再翻譯回英文，再將其與英文原作對(duì)照，然后「于文法有錯(cuò)誤者即查找原文修正，于文法無(wú)誤而用字遣辭不如原文精練者亦參酌修正」。不僅如此，他對(duì)古文的學(xué)習(xí)也采用類似的方式，先把古文譯為白話文，又把白話文譯回古文，以資對(duì)照。正是這等苦工夫下下去，才成就了王云五先生這位自學(xué)成才的大師。"
對(duì)于我們這類?？啥沟娜藖?lái)說(shuō)，根本就不知道什么叫”寶劍鋒從磨礪出“，不經(jīng)過(guò)最簡(jiǎn)單的、大量的練習(xí)，我們根本達(dá)不到學(xué)習(xí)的深度。對(duì)于寫作，我記得曾經(jīng)有一位作家，剛剛接觸策劃書的寫作，為了提升自己寫作能力，晚上就把業(yè)內(nèi)大家的策劃書，一點(diǎn)點(diǎn)的剖析，再自己寫出來(lái)，再對(duì)照修改，有的好的地方都要背誦下來(lái)。
這兩個(gè)實(shí)例，對(duì)于我們有至于提升寫作才華的人來(lái)說(shuō)，不失是一種辦法。寫出來(lái)后發(fā)在網(wǎng)絡(luò)上，請(qǐng)人指正，寫出的讀后感與別人的對(duì)比，這樣才能收到反饋，才能改進(jìn)。
對(duì)于一些技能類的學(xué)習(xí)，每一次運(yùn)用，得到的成績(jī)就是最好的反饋。特別是法律類的，設(shè)置模擬法庭；會(huì)計(jì)類的，模擬做賬；編程就更加不用說(shuō)，遍出的程序能否玩下去，就是最好的操練。
每一種學(xué)習(xí)都要及時(shí)掌握反饋的情況，才能不斷的改進(jìn)，多次的應(yīng)用之后，成為你一部分。
融合：對(duì)照原有的知識(shí)，盡心印證、互補(bǔ)、遷移。
拆書幫就是知識(shí)融合的一種辦法。
拆書幫便簽讀書法將閱讀分為：R（閱讀片段）、I（用自己的話重述知識(shí)）、A1（描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)）和A2（以后我怎么應(yīng)用）：
R：在讀書時(shí)，遇到某一個(gè)心動(dòng)片段，停下來(lái)，劃出來(lái)。
I：用自己的話復(fù)述原文知識(shí)，達(dá)到理解知識(shí)本身是什么的程度。
A1： 寫和這個(gè)知識(shí)有關(guān)的自己的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)反思自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓這個(gè)知識(shí)真的和自己有關(guān)。
A2： 寫下針對(duì)這個(gè)知識(shí)自己可以如何進(jìn)行的下一步行動(dòng)，讓知識(shí)真的應(yīng)用在自己的生命里，我們才能因?yàn)樗兊母谩?/p>
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這次學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的匯報(bào)到這里，還有很多不足，還望多多指正。
