圣誕樹模型
###四個(gè)收獲：
1、主動(dòng)閱讀的四個(gè)問題：
（1）整體來(lái)說(shuō)，這本書到底在談些什么？【整體】
主題，主題如何 發(fā)展，如何 從核心主題分解出關(guān)鍵議題
（2）作者細(xì)部說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？【細(xì)節(jié)】
找出主要想法、聲明、論點(diǎn)，然后合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息
（3）這本書說(shuō)的有道理嗎？【整體】全部有道理，還是部分有道理？【細(xì)節(jié)】
在回答了前面兩個(gè)問題的基礎(chǔ)上做出自己的判斷，光知道作者的觀點(diǎn)是不夠的
（4）這本書跟你有什么關(guān)系？【整體】
這是最有價(jià)值的問題，以終為始。
2、本章是關(guān)于閱讀態(tài)度的方法論，即把自己閱讀的狀態(tài) 提升到主動(dòng)的方法、成果及如何開始。這個(gè)結(jié)論的 提煉，對(duì)于把握整章的內(nèi)容有重要意義，提綱挈領(lǐng)。
3、將主動(dòng)和閱讀相結(jié)合的任務(wù)
（1）檢視閱讀五步法
（2）分結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析閱讀，并回答主動(dòng)閱讀的四個(gè)問題
（3）統(tǒng)籌回顧本書，回答主動(dòng)閱讀的四個(gè)問題
（4）整理書籍nmwd，形成多個(gè)列表
n：筆記；m：腦圖；w：微博；d：todolist
（5）綜合復(fù)盤
這個(gè)部分其實(shí)就是刻意訓(xùn)練的一個(gè)一個(gè)規(guī)則，把一個(gè)一個(gè)的規(guī)則都分別進(jìn)行刻意訓(xùn)練，然后在把這些連接起來(lái)，成為一個(gè)整體，進(jìn)而形成習(xí)慣，才能真正掌握閱讀的藝術(shù)，而我的這個(gè)部分欠缺的確實(shí)太多。
4、養(yǎng)成說(shuō)財(cái)富語(yǔ)言的習(xí)慣。
###三個(gè)感受：
1、強(qiáng)大的轉(zhuǎn)化能力：
在這節(jié)課中 ，永澄老師強(qiáng)大的轉(zhuǎn)化能力讓我印象深刻 ，讓人腦洞大開，如何講主動(dòng)的破題以及關(guān)于WHY部分的轉(zhuǎn)化尤其贊。其中 ，WHY部分聯(lián)想到積極主動(dòng)的三個(gè)意義過程啟發(fā)最大，還是積累的力量！
2、把知識(shí)打破重構(gòu)的能力
? ? ? 整體感覺這一章讀起來(lái)比較順利，而且結(jié)構(gòu)很清晰，結(jié)果這次課的講授卻又一次給了我驚喜，沒有按部就班，而是直接回答標(biāo)題這個(gè)提綱挈領(lǐng)的問題，延伸，再延伸，而最后兩個(gè)小節(jié)的內(nèi)容 ，則直接被提煉成了兩句話：“了解規(guī)則，養(yǎng)成習(xí)慣”和“刻意訓(xùn)練”重點(diǎn)突出，真是過癮！
另外，就是對(duì)整體行文的把握方面，當(dāng)快則快，宜慢則慢，在這么經(jīng)典如此應(yīng)用，這就是對(duì)事物的 把握節(jié)奏。
3、本次課第一部分的講解是對(duì)整章的整體把握，以及志勇也本書用檢視閱讀閱讀一本讓我頓悟了 之前自己的閱讀都是從末端出發(fā)，由于沒有目標(biāo)、成果導(dǎo)向，走著走著就偏了，所以很容易拿不到成果，但是如果一開始就是主動(dòng)的，確立了目的、目標(biāo)和想要的成果，就能夠安排如何能獲得這樣的成果。南轅北轍，怪不得當(dāng)初看什么書都無(wú)法進(jìn)入神馳的狀態(tài)。
###兩個(gè)改變：
1、刻意訓(xùn)練。講過三次可以訓(xùn)練之后知道了用怎樣的方式進(jìn)行，更加全面了，同時(shí)，在最后一節(jié)的聽課過程中 體會(huì)到了最開始講到的“……不就是……”，差一點(diǎn)就犯了這個(gè)錯(cuò)誤，所以，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，說(shuō)“不就是”基本上存在于兩種狀態(tài)，一是知道概念或者讀過一兩篇文章，二是對(duì)某個(gè)主題和問題有了自己的觀點(diǎn)，或膚淺、或片面總之是不夠辯證，就特別容易說(shuō)……不就是……，這就是深者學(xué)深，淺者學(xué)淺，大道至簡(jiǎn)，做到卻不容易。
2、說(shuō)出來(lái)和寫下來(lái)都不是一件容易的事，這樣每天輸出一點(diǎn)點(diǎn)，歸納一點(diǎn)點(diǎn)，就是積累。積累，從現(xiàn)在開始。
###一個(gè)行動(dòng)：
把第一章整體閱讀一遍，按照村長(zhǎng)的方法自己來(lái)讀，看看能讀出哪些東西，和前面讀出的有哪些 不同。
捫心自問，之前的我不是一個(gè)有自我要求的閱讀者，既然要想成為越讀者，就要先能夠認(rèn)識(shí)到自己有多LOW，所以我嘗試著反思我的閱讀史，大概可以分為這樣一些階段：
1、買書如山倒，看書如抽絲，買書的滿足感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過讀書帶來(lái)的快感；
2、掛念的書太多，東一榔頭，西一棒槌
3、缺乏閱讀技巧，或硬著頭皮讀，或半途而費(fèi)，或一兩個(gè)月爬半本書，更多的是做書的搬運(yùn)工 ，書怎么來(lái)的還怎么被存放。
4、時(shí)而產(chǎn)生沮喪和厭倦
5、鼓足勇氣另尋一本。。。陷入迷茫
6、繼續(xù)爬被多個(gè)渠道推薦為經(jīng)典的書，卡殼，偶爾爬完一些書，過些日子又不知所云
7、進(jìn)而發(fā)現(xiàn)小說(shuō)和小薄本對(duì)我更有吸引力，但是，這是沒有太大意義的事放棄。
8、于是，得出結(jié)論，我是一個(gè)不愛讀書的人！
……
9、歷史幫我吸收了一些陽(yáng)光，汲取了一點(diǎn)向上的力量 。突破口在《大秦帝國(guó)》，進(jìn)而閱讀孫皓暉《大秦帝國(guó)》，進(jìn)而吳曉波《歷代經(jīng)濟(jì)變革得失》商鞅篇，進(jìn)而燃起了對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)那段歷史的興趣，對(duì)儒家、法家、國(guó)家機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)……開始有了自己的思考和判斷
10、貌似走上了正軌……
學(xué)習(xí)了這五章以后發(fā)現(xiàn)了自己其實(shí)是中了假性拖延癥的毒，閱讀中存在的諸多問題是方法的問題，其根源在于兩點(diǎn)，其一，沒有帶著問題，帶著強(qiáng)烈的好奇心；其二，不知道讀一本書對(duì)于自己的好處和用處是什么。出現(xiàn)了本末倒置的錯(cuò)誤，這是這次共讀活動(dòng)最大的收獲。更多收獲，還是等活動(dòng)結(jié)束再總結(jié)。
這次聽課感受到總體來(lái)說(shuō)永澄老師對(duì)書中內(nèi)容的把握：當(dāng)快則快，當(dāng)慢則慢；融會(huì)貫通、渾然天成；于是，我深刻的認(rèn)識(shí)到一個(gè)問題，深者學(xué)深，淺者學(xué)淺。就像沒有記錄就沒有發(fā)生一樣，沒有成果化和沒有自我結(jié)合就是沒有真正閱讀一本書。好吧，老老實(shí)實(shí)記筆記。
本章核心：主動(dòng)的方法、成果，及如何開始主動(dòng)
一、標(biāo)題：如何做一個(gè)自我要求的讀者
1、什么叫"自我要求"?
自我要求VS主動(dòng)： ?主動(dòng)更接近于智慧端，不接地氣【知識(shí)管理的六個(gè)層次：噪聲、數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)、能力、智慧】；自我要求更接地氣，更容易讓人想到哪些要求。--提問、劃線、做筆記
結(jié)論：自我要求是主動(dòng)落地化的說(shuō)法。
2、本章重點(diǎn)是主動(dòng)，態(tài)度問題
學(xué)習(xí)時(shí)多記錄模型。閱讀效果=態(tài)度*各種能力總和。態(tài)度【0,1】
本章：如何提升態(tài)度的技術(shù)問題。如何把自己的態(tài)度提升到主動(dòng)的狀態(tài)的技術(shù)問題。
3、引申：什么是真正的理解
? ? ? 概念： 把看上去簡(jiǎn)單的事物抽絲剝繭，將其內(nèi)部邏輯關(guān)系依次理解，并講述出來(lái)。
? ? ? 具體操作：把某個(gè)概念或者主題講給不熟悉的人聽，讓他能夠聽懂。
? ? ? 所以當(dāng)老師能夠講出來(lái)，講清楚，所以能夠做到真正的理解，我們也應(yīng)該嘗試講出來(lái)，講清楚，這是衡量我們真正理解的標(biāo)準(zhǔn)。
推薦閱讀：《暗時(shí)間》
二、如果讓我講“主動(dòng)”，我會(huì)說(shuō)些什么？——5W1H
主動(dòng)是什么？難！ 轉(zhuǎn)化問題！
推薦閱讀：《如何解題》
1、主動(dòng)閱讀是主動(dòng)在閱讀領(lǐng)域的應(yīng)用。
2、主動(dòng)，游戲化學(xué)習(xí)——圖片，隱喻。
主動(dòng)就是想要一個(gè)東西，并且知道為什么想要它。
3、5W1H
* WHAT：主動(dòng)是主動(dòng)調(diào)用主觀能動(dòng)性之后的結(jié)果，是結(jié)果，而不是原因。是態(tài)度結(jié)果。
主觀能動(dòng)性：有目的，有動(dòng)機(jī)。
* WHY：？轉(zhuǎn)化！
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》-積極主動(dòng)：（1）主動(dòng)有助于提升 自我思維，覺察能力，（2）擁有選擇的自由。
舉例法：讀書看不懂。主動(dòng)可以改變。有助于在刺激和回應(yīng)之間擁有更多選擇的自由。
書中提到：（3）對(duì)自己更加負(fù)責(zé)任；（4）有利于以價(jià)值觀為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力導(dǎo)向
價(jià)值觀四步驟：踐行、聲明、形成定見？
（5）有助于建立自己的影響圈
小結(jié)：（1）（2）（5）是由《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中積極主動(dòng)中轉(zhuǎn)化而來(lái)的
（3）、（4）是通過書中內(nèi)容提煉出來(lái)的。
*HOW：
（1）知識(shí)管理
（2）技能管理：a、覺察；b、問題管理；c、能量管理 eg 能量渙散；d、成果管理；e、高效的工具
（3）習(xí)慣 ?——財(cái)富語(yǔ)言習(xí)慣（積極和消極）
? ? ?如果……就……
? 我就是這樣 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?我可以選擇不同的做法
? 我已經(jīng) 無(wú)能為力了 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 試試看還有沒有其他的可能
（4）環(huán)境
（5）案例
三、如何把主動(dòng)和閱讀結(jié)合在一起？——分析閱讀者掌握的最基本的態(tài)度技能
目的、目標(biāo)、成果、獲得成果的任務(wù)安排
例子：用檢視閱讀閱讀了一本書。反思：【瞬間被點(diǎn)透了：之前自己的閱讀都是從末端出發(fā)，由于沒有目標(biāo)、成果導(dǎo)向，走著走著就偏了，所以很容易拿不到成果，但是如果一開始就是主動(dòng)的，確立了目的、目標(biāo)和想要的成果，就能夠安排如何能獲得這樣的成果。南轅北轍，怪不得當(dāng)初看什么書都無(wú)法進(jìn)入神馳的狀態(tài)。】
3、成果：
（1）四個(gè)問題
（2）神級(jí)要求：知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)；人脈；財(cái)富；傳播的工具；影響力
? ? ? ? 成果越多，越主動(dòng)。
4、任務(wù)：
（1）檢視閱讀五步法
（2）分結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析閱讀，并回答主動(dòng)閱讀的四個(gè)問題 ? ? ? ? ? ? ?
（3）統(tǒng)籌回顧本書，回答主動(dòng)閱讀的四個(gè)問題
（4）整理書籍nmwd，形成多個(gè)列表
? ? ?n：筆記；m：腦圖；w：微博；d：todolist
（5）綜合復(fù)盤
? 先回答如何做一個(gè)自我要求的讀者，回答清楚了這個(gè)問題，本章就拆解了一大部分。【厲害！】
四、本章的結(jié)構(gòu)：
1、主動(dòng)閱讀的四個(gè)問題
2、主動(dòng)閱讀的結(jié)果——讓這本書真正屬于自己。回答第四個(gè)問題
3、如何成為一個(gè)主動(dòng)的閱讀者
五、什么是閱讀的藝術(shù)：
1、P44 就是閱讀的藝術(shù)。“就是”就是“等于”的代名詞。
? 閱讀的藝術(shù)就是： ?懂得提問，并能夠有效解答的能力就是藝術(shù)。
2、怎么做？P48
? 本小節(jié)提煉：了解規(guī)則，養(yǎng)成習(xí)慣。
關(guān)系是：了解規(guī)則（有意識(shí)無(wú)能），持續(xù)實(shí)踐（有意識(shí)有能），養(yǎng)成習(xí)慣（無(wú)意識(shí)有能）
【能力提升四階段：無(wú)意識(shí)無(wú)能-》有意識(shí)無(wú)能 -》有意識(shí)有能-》無(wú)意識(shí)有能】
3、切入點(diǎn)：P49 由許多規(guī)則中養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，小節(jié)提煉：刻意訓(xùn)練/精深訓(xùn)練
講解方式：EAT循環(huán)。即體驗(yàn)（experience）、感受、理論（theory），最適合成人的學(xué)習(xí)方式。滑雪為例。
4、刻意訓(xùn)練是學(xué)習(xí)任何一種復(fù)雜體系的基本知識(shí)。（所謂的捷徑就是最遠(yuǎn)的路，而刻意訓(xùn)練看似復(fù)雜，其實(shí)是阻力最小的路。）
慢慢來(lái)，持續(xù)做。 ? ? 從四個(gè)問題入手做！
成長(zhǎng)從易開始!
六、其他
1、主動(dòng)的重要性P43
**2、假性拖延的原因P44：a、不了解如何成長(zhǎng)；b、不知道如何面對(duì)困擾和問題；c、不具備其他閱讀技巧。【對(duì)于其他問題或者困難大體也如此，舉一反三】
進(jìn)一步引申：閱讀是心智活動(dòng)。p51
【心智塔--待重點(diǎn)了解】
? ? ? ? ? ?最上面：元認(rèn)知的警覺能力
? ? ? ? ? ?中間：遇到刺激的決策方法
? ? ? ? ? 最下面：對(duì)自己、對(duì)對(duì)象的了解
3、筆記的方法P46-48
七種標(biāo)記方法
三種筆記方法
永澄個(gè)人方法
本課小結(jié)：
1、高效能人士七個(gè)習(xí)慣、項(xiàng)目化方法
2、從四個(gè)問題出發(fā)：整體，細(xì)節(jié)怎么說(shuō)的，整體說(shuō)有道理否，細(xì)節(jié)部分有道理，還是整體有道理，整體和個(gè)人 的關(guān)系。
待學(xué)習(xí)：
1、能力提升四階段：無(wú)意識(shí)無(wú)能-》有意識(shí)無(wú)能 -》有意識(shí)有能-》無(wú)意識(shí)有能
2、心智塔（貌似沒聽懂）
推薦閱讀：
1、《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣 》（再次用分析閱讀的方式）（五星）
2、《暗時(shí)間》（待定）
3、《如何解題》（待定）
作業(yè)：
一、請(qǐng)說(shuō)明主動(dòng)閱讀的四個(gè)問題
1、整體來(lái)說(shuō)，這本書到底在談些什么？
主題，主題如何 發(fā)展，如何 從核心主題分解出關(guān)鍵議題
2、作者細(xì)部說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？
找出主要想法、聲明、論點(diǎn)，然后合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息
3、這本書說(shuō)的有道理嗎？全部有道理，還是部分有道理？
在回答了前面兩個(gè)問題的基礎(chǔ)上做出自己的判斷，光知道作者的觀點(diǎn)是不夠的
4、這本書跟你有什么關(guān)系？
這是最有價(jià)值的問題，以終為始。
二、 請(qǐng)簡(jiǎn)述閱讀藝術(shù)中規(guī)則、習(xí)慣和藝術(shù)之間的關(guān)系。
規(guī)則是指閱讀中必須要遵循的步驟、方法和客觀規(guī)律，是一個(gè)復(fù)雜而龐大的體系。
習(xí)慣是把很多相關(guān)的規(guī)則連貫起來(lái)，變成一個(gè)整體的動(dòng)作，經(jīng)過大量重復(fù)練習(xí)，達(dá)到無(wú)意識(shí)的有能狀態(tài)。
藝術(shù)是指遵照閱讀的習(xí)慣和規(guī)則來(lái)運(yùn)作，讓閱讀成為渾然天成的技術(shù)。
按照規(guī)則多加練習(xí)就可以真正培養(yǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成閱讀的技巧和藝術(shù)；只有養(yǎng)成了習(xí)慣并按照閱讀規(guī)則來(lái)運(yùn)作才算是真正擁有了閱讀的藝術(shù)。
共同點(diǎn)在于，三者都是可以學(xué)習(xí)和運(yùn)作的，不同點(diǎn)在于，習(xí)慣是在一個(gè)個(gè)規(guī)則中養(yǎng)成的 ， 藝術(shù)是擁有了好的閱讀習(xí)慣形成的。總體來(lái)說(shuō)，規(guī)則、習(xí)慣和藝術(shù)是做一個(gè)自我要求的讀者的三個(gè)層次的要求，都是可以通過刻意訓(xùn)練來(lái)完成 。
三. 如果讓您很主動(dòng)地完成一本書的閱讀，您會(huì)怎么做，請(qǐng)列舉清單。
1.前期準(zhǔn)備：有強(qiáng)烈意愿；好奇心；不得不讀的書；要求讀的書；經(jīng)典書被多次推薦
2.檢視閱讀，并回答主動(dòng)閱讀四個(gè)問題；
3.分析閱讀，并回答主動(dòng)閱讀四個(gè)問題，每篇每章每節(jié)都如此。
4.回顧各章節(jié)和主題的關(guān)系，回答個(gè)人提出的問題；
5.提煉成果，寫讀書筆記。
6.實(shí)踐成果，回歸書本，修正成果。
7.分享成果，豐富成果。
捫心自問，之前的我不是一個(gè)有自我要求的閱讀者，既然要想成為越讀者，就要先能夠認(rèn)識(shí)到自己有多LOW，所以我嘗試著反思我的閱讀史，大概可以分為這樣一些階段：
1、買書如山倒，看書如抽絲，買書的滿足感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過讀書帶來(lái)的快感；
2、掛念的書太多，東一榔頭，西一棒槌
3、缺乏閱讀技巧，或硬著頭皮讀，或半途而費(fèi)，或一兩個(gè)月爬半本書，更多的是做書的搬運(yùn)工 ，書怎么來(lái)的還怎么被存放。
4、時(shí)而產(chǎn)生沮喪和厭倦
5、鼓足勇氣另尋一本。。。陷入迷茫
6、繼續(xù)爬被多個(gè)渠道推薦為經(jīng)典的書，卡殼，偶爾爬完一些書，過些日子又不知所云
7、進(jìn)而發(fā)現(xiàn)小說(shuō)和小薄本對(duì)我更有吸引力，但是，這是沒有太大意義的事放棄。
8、于是，得出結(jié)論，我是一個(gè)不愛讀書的人！
……
9、歷史幫我吸收了一些陽(yáng)光，汲取了一點(diǎn)向上的力量 。突破口在《大秦帝國(guó)》，進(jìn)而閱讀孫皓暉《大秦帝國(guó)》，進(jìn)而吳曉波《歷代經(jīng)濟(jì)變革得失》商鞅篇，進(jìn)而燃起了對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)那段歷史的興趣，對(duì)儒家、法家、國(guó)家機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)……開始有了自己的思考和判斷
10、貌似走上了正軌……
學(xué)習(xí)了這五章以后發(fā)現(xiàn)了自己其實(shí)是中了假性拖延癥的毒，閱讀中存在的諸多問題是方法的問題，其根源在于兩點(diǎn)，其一，沒有帶著問題，帶著強(qiáng)烈的好奇心；其二，不知道讀一本書對(duì)于自己的好處和用處是什么。出現(xiàn)了本末倒置的錯(cuò)誤，這是這次共讀活動(dòng)最大的收獲。更多收獲，還是等活動(dòng)結(jié)束再總結(jié)。
