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本人幼師一枚，畢業(yè)兩年，從業(yè)兩年半。這會讓我寫篇有關(guān)育人的文章，深感資歷尚淺，無從下筆。那我就寫寫從教時遇到的事情和感悟，希望能和你產(chǎn)生共鳴。

記得在六安一家幼兒園工作時，班里有一名小女孩叫琪琪，她真的是上天下地?zé)o所不能。前一秒鐘，她還坐在椅子上，轉(zhuǎn)眼間又爬到窗臺上，剛把她放在椅子上，你一扭頭，她就鉆進(jìn)了桌子底下。對于剛畢業(yè)的我來說，遇到這樣的孩子，真是一個巨大的打擊。每天我都要分出一只眼睛，專門盯著她，剩下的眼睛看著其他二十多個孩子。常常在想，她為什么和其它人不一樣，難道是多動癥？可是她在看書的時候卻很專注，能認(rèn)出很多漢字。排除多動癥，那她為什么坐不住呢？后來我了解到琪琪的父母晚婚晚育，三十多歲才有了琪琪這么一個寶貝女兒，對她是有求必應(yīng)。琪琪的爸爸是獨(dú)生子，爺爺奶奶的寵愛自然全在琪琪身上，在家里由著孫女的性子來。這樣看來，琪琪的行為和家庭的教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。

現(xiàn)在我都還記著我們班以前的小霸王，豪豪。他來幼兒園上學(xué)的第一天，不用一個小時，我們?nèi)齻€老師就全部記住他了。首先他是第一個爬上窗臺并大叫著往下跳的，然后他幾乎把全班的小朋友都打哭過除了幾個他中意的小女生。每天我們都要處理和他有關(guān)的告狀事件，打人事件。當(dāng)我們把他在幼兒園的情況告訴他的奶奶時，他奶奶的反應(yīng)讓我們大吃一驚"豪豪在家里和他的哥哥天天打架，他沒少挨打。如果他不聽話你就打他，我們都是拿棍打，老師你盡管打。"豪豪那么能打，原來是有哥哥這個陪練和對爺爺奶奶打他行為的模仿。

班里有一名小男生，個子高高的，大大的眼睛，長長的睫毛，特別秀氣。畫畫時，手里拿著油畫棒，眼淚汪汪地看著你:“老師，我不會畫。”聲音又小又甜。我手把手地教他畫了幾筆，鼓勵他自己畫。他的手仿佛沒有力氣一樣，只在紙上留下虛虛的一條線，然后眨巴著大眼睛可憐巴巴地望著我。每天早上來幼兒園是他最糾結(jié)的時候:我要坐哪兒？坐在誰的旁邊？椅子在哪？我是誰？我在哪？這是什么地方？只見他原地不動，眼睛眨巴眨巴，兩只小手絞在一起，像一位嬌羞的美少女。他的媽媽每天送他來園，都忍不住說他“你愣在那里干嘛，還不快找椅子坐！”結(jié)果只有一個，他眼淚花花，淚如泉涌，只好老師和家長一起哄。從來沒見過這么愛哭的小男生，鞋子穿不好，會哭；找不到椅子，會哭；拆不好餅干，也會哭。后來我了解到，在家里，他什么也不用做，飯來張口，衣來伸手。能包辦的家長就給他包辦，養(yǎng)成了懶得動手，不會動手的習(xí)慣。

上文所說的三個孩子表現(xiàn)出了多動，攻擊性行為，過度依賴成人。實(shí)際上，每個孩子身上都會有這些特征，只是所占的比重不同。世界上沒有兩片相同的葉子，世界上也沒有兩個相同的孩子。孩子的不同從遺傳開始，受生理成熟，環(huán)境和教育的影響，和自身的主觀能動性有關(guān)。

剛進(jìn)入幼教行業(yè)實(shí)習(xí)時，我經(jīng)常有挫敗感。教孩子學(xué)習(xí)一首兒歌，有的孩子一學(xué)就會，有的孩子死活不張嘴。家長問他在幼兒園學(xué)了什么，他搖搖頭，一問三不知。有的孩子做手工得心應(yīng)手，有的孩子每次都把手工材料折磨地慘不忍睹，除非你替他做，否則他總是會出錯。每個班總是有幾個反應(yīng)慢的孩子，讓人無可奈何。是老師教得不好嗎，那為什么大多數(shù)孩子學(xué)會了？是孩子笨嗎？那為什么在其他方面孩子表現(xiàn)優(yōu)秀？如果我們了解到孩子的個體差異，這個問題就迎刃而解了。每個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，同樣也有遜于他人的地方。孩子不是某一種產(chǎn)品，我們不能批量“生產(chǎn)”。那些千篇一律的孩子往往喪失了想象力與創(chuàng)造力，他們會在以后的學(xué)習(xí)中落在后面。后來我對這一問題釋懷了，幼兒老師應(yīng)該有一顆不追求完美的心，五分用來教導(dǎo)孩子，五分給孩子自由發(fā)揮。就像小麥出苗，有的出的早有的出的晚，但是他們總會出的，而且最后都會長出沉甸甸的麥穗。

在幼兒園工作一段時間后，我好像得了間歇性強(qiáng)迫癥。集體教育活動中，必須要求每個孩子都端坐整齊，眼睛看著我，嘴巴保持靜止。有誰動了一下我都會神經(jīng)緊張的批評他，一次活動往往維持紀(jì)律就占用了一部分時間。進(jìn)行戶外體育活動時，有一個孩子沒站好隊，我就不進(jìn)行下一項活動。所以常常會看到這樣的景象，我在操場上聲嘶力竭地維持紀(jì)律，孩子們無聊地消極等待。最后體育活動往往進(jìn)行得不充分不完整。不論是集體教育活動還是戶外體育活動，都要求幼兒絕對地遵守規(guī)則，這對活潑好動的孩子來說非常困難。再說，為了遵守紀(jì)律而遵守紀(jì)律本來就本末倒置。后來經(jīng)過嘗試我發(fā)現(xiàn)，在保證幼兒正常進(jìn)行一日生活的前提下，適當(dāng)?shù)卦试S幼兒自由活動，更容易引發(fā)幼兒的自律。

每個孩子都是一株幼苗，需要我們用心澆灌。有的幼苗長在肥沃的土地上，有的長在貧瘠之地；有的幼苗受到光照的時間長，有的常常受到風(fēng)的干擾；需要注意的是，他們不是同一個母親孕育的，他們是不同的種子所出。所以作為園丁的我們，教無定法，因材施教，找到適合每個種子生長的方法，堅持不懈地對種子施加良性的影響。在他們長大的過程中，我們不要著急，只需要靜靜地關(guān)注他們，等待花開。