本文是昨天李欣頻微課：“如何保護孩子創意，如何讓孩子創意發光發熱”的全文要點。我在結合李欣頻講課的同時，又加了一些自己的歸納總結，希望對家長們有幫助。
其實，我剛剛上好李欣頻在上海的創意禪堂，欣頻把很多內容又融會貫通地放入了孩子的創意保護上。
總而言之，言而總之，孩子天生就有非常強大的創造力，大人靠邊站，別去阻止，別去添亂，就能讓孩子的創造力發揮得特別好，你越干涉和限制，他的創造力減損越厲害。
和孩子相處前 先調頻
李欣頻在觀察了那么多對親子關系后發現，父母高度的焦慮和不安全感，讓父母管制的能力其實鉗制了孩子的創造力。
所以，她建議：希望每一個父母都記得，自己曾經都是孩子，所以，要把自己當成孩子去看孩子的世界。無論用什么方式教孩子，講話前都請先回到自己是孩子的狀態。如果你是自己的孩子，看到自己的表情，聽到自己的話，感受到自己的能量時，你會是什么狀態？
也就是說，自己先調頻，先有一個整理情緒的時間，把自己調頻到平靜喜悅的狀態，然后，再和孩子做交流。否則，父母很容易把自己無意識的焦慮和不安全感，傳遞給孩子。
這里有個例子，微笑媽媽和面無表情的媽媽會怎樣影響孩子的行為。
可以看一下下面的視頻，這是李欣頻在創意禪堂課上放給我們看的。
其實看好這個視頻就會知道，孩子在遇到一個事情時，第一反應是看自己的父母，尤其是母親的反應。如果母親傳遞的是焦慮害怕，那么他也同樣會焦慮害怕，如果母親傳遞的是樂觀積極，那么他也會感到放松并被鼓勵。
所以，按照霍金的情緒頻率帶，至少要調整到勇氣階段，才可以與孩子進行溝通交流。
送孩子學才藝前 讓他在沒有概念的前提下先探索 形成自己的風格
創造力是什么？其實每個人天生都是有創造力的。孩子初生時的狀態，對這個世界非常好奇，那時，他們都是非常有創造力的。
很多父母會選擇讓孩子去上很多的才藝班，其實，如果這些才藝班的老師教孩子固定的技巧、方法，反而會鉗制孩子的創造力。很多人會覺得這是啟發孩子創造力的一種做法，其實是不對的。真正的啟發孩子創造力，是讓孩子像是一個地球上剛剛出生的原住民一樣，沒有任何概念地去接觸繪畫、接觸音樂，這樣，他才會建立起自己的風格。
所以，她建議，讓孩子們學各式各樣的才藝之前，先讓孩子們沒有框架地去探索。舉例來講，有位媽媽問她，她的孩子，先學笛子，再學小提琴，再學鋼琴，好像每樣都學不到半年，這是為什么？李欣頻的答案是，其實根本沒有找到孩子喜歡音樂的動能。要先喜歡音樂，才會去學樂器。一定是心中有了一個旋律，所以才想唱歌，才想學樂器。就算是樂器，最初一定也是人類想要去表達那種美妙的樂感，才最終被人類的雙手創造的。所以，想要孩子對音樂有熱情，請先讓他們對音樂有熱忱。
在孩子最有新鮮感好奇心的時候，千萬不要拿一些固定的框架去框孩子，包括畫畫也是，絕對不要給孩子一個填色本，讓他去填顏色。也要鼓勵讓他動手做任何事情。不用恐嚇的口吻跟孩子說話，因為每一個恐嚇背后可能都會產生深遠影響，用鼓勵的口吻和孩子說話。
不要在孩子還沒形成自己風格前，帶他去美術館和藝術館。要給孩子一段完全的空白期，去自己摸索自己的風格。否則，你會發現孩子就被這些經典影響了，很多孩子畫的畫非常像，也是因為這個原因。他們的創造力已經受到了限制。
孩子問問題 不要給現成答案
很多家長鼓勵孩子問問題，認為勤學好問是非常好的。但這也容易引起孩子一直不停問問題卻沒有辦法自己解答問題的情況。這樣的人長大以后，當他有了人生問題，但卻沒有人再給他解答了，他得不到答案，也就失去了方向。
所以，當孩子向你問問題時，你不要直接給出答案，而言啟發他自己去尋找答案。你可以問他，你想知道什么，你想知道的答案能不能靠你自己的觀察、研究、探索，來找到答案？當然，不要建議他依靠百度、谷歌的搜尋來找到答案。
少買玩具 鼓勵孩子自己做玩具
很多孩子會習慣性地要玩具，要東要西要禮物。很多家長也樂于給孩子買玩具。但家長其實可以鼓勵孩子自己做玩具，給他一些材料，讓他自己做出來，這樣，孩子會有創造者、研發者的角色。
和孩子一起制定規矩
孩子都不喜歡被管束，所以，有些規矩其實可以和孩子一起商量著來定。比如，在餐廳里不能大聲喧嘩。就可以帶著孩子去一個大家都高聲喧嘩的餐廳吃飯，讓他實際體驗那種感覺到底如何，你在高聲說話，旁人會是什么感覺。這樣，他就會懂得這個規矩是有道理的，也會懂得去遵守。
鼓勵孩子自己設計游戲
現在很多孩子玩的游戲單一，就是那幾個經典游戲。其實家長可以鼓勵孩子每天設計一個游戲，拿手邊就可以拿到的素材。比如今天設計一個兩個人能玩的，明天設計一個三個人能玩的。孩子的創造力就會被一點一點激發。
多帶孩子去大自然
有機會的話，盡量帶孩子多去大自然。帶他去海邊，森林，草原。再帶上黏土，讓他可以通過觀察大自然，用黏土設計自己的世界。當他以這種造物者的眼光來看待一切時，他會動用全部感官去感受這個世界，觀察這個世界，并且創造自己的世界。奧地利一個藝術展上，有一個活動，就是讓孩子們畫出這個世界上沒有的一種生物，并寫下它的故事。
當孩子擁有這張一種創造力，他就能夠適應未來的時代，VR時代，她就能在那個時代作為內容提供者的角色生存。在VR時代，擁有想象力的人才能最終飛起來。
怎么給孩子講故事
給孩子幾個元素，讓他自己講。
講經典童話故事時，不要講里面的細節，開放式的思維去講故事。比如講灰姑娘，講到一個點時，你問他，如果你是灰姑娘，你會怎么做？如果你是后母，你會怎么做？如果你是王子，你會怎么辦？讓孩子從小就有從各種角度看待同一事件的能力。
培養孩子再創造能力
孩子如果今天隨機拿了三本書，你可以鼓勵他把這三本書串聯，以他自己的方式講故事。這其實是培養他再創造的能力。
不說“你還可以做得更好”
創造力是人天生的，在被保護的同時，還需要一個環境，就是孩子可以自由地表達，不被評判。
所以，當孩子創造一樣東西時，比如一幅繪畫，一個手工，請停止大人自以為是的評判，告訴他這樣會更好，那樣會更棒。這看似是鼓勵他進步，實則是否定他的當下。
當一個孩子經常被父母說你怎樣怎樣可以更好時，長大后非常容易出現一種模式，就是“better me”“更好的我”模式，這會影響到他的方方面面，讓他陷于一種不滿于現在的焦慮。
回到原創點 有沒有新的可能
創造力天生就有，只要人為不破壞，它會在孩子身上自然而然開花結果。
帶孩子去旅行或者出門時，就可以問孩子，如果你是這里的原住民，你會怎么設計房子？你會養什么動物？或者你會創造什么現在世界上沒有的動物？你會在河里養什么魚類？又或者不是魚類而是什么別的類別？你會怎么設計衣服？等等。讓他回到創世的原點，有創始者的設計思路。
