? ? ? 8.29日晚上七點四十到九點四十分在嘉倍樂學堂舉行了一場關于伏羲教育理念的小小交流座談會。參加座談會的有學堂的全體老師、興業三班塘伏羲幼兒園李強校長、李東輝老師、興業供銷國學幼兒園園長羅苡英及所在幼兒園老師、羅園長的家長朋友等一行人、學堂家長小寧媽媽、卓耀媽媽、學前班家長鄒女士等。感恩緣分和上天的安排，讓我們相聚一堂，共同分享伏羲班的素質教育教學理念和成果。座談會上每一個老師和家長朋友們都暢所欲言、積極分享。提倡“講人倫、順人性、終身受益”的伏羲教育的未來是美好的，玉林伏羲教育的發展仍處于萌芽階段，但我們相信“星星之火，可以燎原”。因為發心辦伏羲教育的校長和老師們不是為了名利去辦學，而是為了一種真正關心孩子身心發展、要給孩子受益終身的全面素質教育的情懷。這次交流會讓我們玉林的伏羲家人和有緣家長們對伏羲教育理念有了進一步的了解，對伏羲教育的現狀有了清醒的認識并對它的發展前景充滿了信心。
? ? ? ? ? 嘉倍樂學堂的陳彬鈺老師剛剛參加完在廣州岑小舉行的伏羲黃埔八期師資培訓，交流會就在陳老師的自我介紹中拉開了序幕。正如陳老師在她的培訓總結中提到的一樣，伏羲教育需要與時俱進的思考和根據各地實際請看隨時靈活調整課程。她從伏羲課程的“四寶”（經典吟誦、書法、武術、游學）談起，結合學堂幼小銜接班教學中的伏羲元素，分享自己的培訓收獲和心得。首先是經典的吟誦，過去我們只讓孩子讀經典，以為熟讀就能自然成誦，成誦就會鍛煉記憶力和增長智慧。其實學習經典最有效的方式是吟誦。如果說經典的文字是一粒粒散落的珍珠，吟誦就是把珍珠穿起來的那根線。有了吟誦這根線，學起經典就會事半功倍。同樣，深圳大學語言文學系副教授徐晉如老師在培訓期間的講座上也說過“國學啟蒙應從詩教開始”，因為詩歌具有最高貴的情感的最簡潔易記的作品，兒童詩教采取歌詩形式，更加活潑和充滿趣味，體現了漢字的音韻美，對培養兒童文學審美能力和文言語感效果更顯著。從2017年起全國小學生語文教材采用“部編”教材，傳統文化的比例大大增加，一年級語文教材選編的古詩詞鑒賞中，有七首就包括在伏羲歌詩吟誦讀本《中華歌詩三十首》之中?？梢姺私逃嵌嗝淳哂星罢靶?。吳教授說過國家回歸傳統文化教育的大趨勢已經定了，剩下的就是需要我們伏羲家人安心地堅持和踏實地真干、實干。
? ? 伏羲教育的第二個寶是書法，通過“伏羲云書院網絡平臺”，不僅是成人還是小孩，都能通過平臺和微信群的高效學習方法在短短的一個月時間內學會學好某種書法字體，體現了“心性的神力”。伏羲素質教育的書香幸?？梢匀巳斯蚕?，由此可見，伏羲教育具有廣泛的可復制性，受益群體更加大。伏羲娃娃從小受到傳統書法文化的熏陶，對奠定崇高人格和形成溫良恭儉讓的性情起到很大的輔助作用。
? ? ? ? 伏羲第三寶就是武術，武術不僅可以讓孩子強身健體，而且可以磨練他們的意志。身體素質也是全面素質教育重要的一個方面，缺一不可。陳老師在岑小的伏羲師資培訓太極學習心得中特別指出“任何團體性的學習都不能一刀切，每一個學生學習的能力都是有快慢差異的，必須分層教學，以快帶慢，教學相長”。這也是伏羲教育師資培訓領頭羊林美娟老師重點強調教學方法，任何一種伏羲課程的教學都應該如此。這樣才會切實關注到每一個學生真正的成長。
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? ? ? 陳老師最后分享的是伏羲游學板塊以及“電子游戲對孩子的影響”。游學也是伏羲教育區別普通體制內教育的一個特色，因為林老師說過“學習最大的動力就是在玩中學，在游學中體現出來的素質才是最全面綜合的素質”。如果一個孩子連“玩”都不會，可想而知他“學得優秀”都是假的，經不起考驗。這樣也就不難理解為什么“高分低能”的孩子一接觸社會之后就會“抑郁”甚至“輕生”。因為很多孩子愛玩的天性早已在應試教育的重壓之下被磨滅殆盡，也就失去了“玩中學”的趣味和動力。伏羲教育兩個輪子一起轉：“痛快地玩、專心地學”，孩子們早已在老師引領下練就了“會玩巧學”的能力，內心世界更強大。強大的內心才容易讓孩子感受到幸福。
? ? ? ? 陳老師分享完之后，李強校長分享了“我和我的學校的故事”。李強校長為了辦伏羲教育毅然決然地從公立學校辭職，放棄了穩定的收入和誘人的待遇。輾轉多地參加各種伏羲師資培訓，上個學期七月底還在重慶同仁的伏羲學校任教，通過“遙控”竟然辦成了學校，在八月初的時候順利開展了首屆“暑假伏羲體驗營”并取得完滿成功，家長評價很高。真的是“人有善愿，天必佑之”。李強校長說“遇到伏羲教育和吳教授，把我35歲以后的夢想給點燃了，只要把伏羲學校辦成，我覺得我就成功了。如果余生只有一件事的話，那就是堅持用心把伏羲教育做好”。是的，伏羲教育在國家重視和回歸傳統文化教育的大形勢下一定會發展得越來越好。祝福李強校長和他的學校越辦越好！
? ? ? ? 接下來分享的是李東輝老師，李東輝老師非常年輕，是重慶人，主要負責武術教學工作，他是受李強校長的感召來到三班塘伏羲學校一起為伏羲教育努力的青年教師。他說他的大學時代和剛畢業時也是在迷茫中度過的，直到遇到伏羲教育，人生目標明朗清晰起來。他參加伏羲武術師資培訓的時候，意外地發現武術把他多年的胃痛頑疾給療養好了，整個人非常輕松自在，真的太令人驚喜了！作為伏羲的“四寶”之一的武術，的確是個寶貝，它具有的強身健體效果是普通體能訓練項目難以企及的。伏羲娃娃從小習武的話，身體素質肯定過硬，省去父母許多擔心和憂慮。
? ? ? ? 嘉倍樂學堂的鄒老師在體制內學校從教十幾年，曾有過到廣東艱苦地區支教的經驗和貴族私立學校工作近十年的豐富教學經驗。但不管哪種學校形式和經濟狀態下的學生，她發現如果教材不改、課程不改，教育價值的含金量很低甚至出現很多教育困惑的時候，自己出于體制之內的環境也無能為力。當她的孩子即將上小學的時候，她思考要給孩子什么樣的“學前銜接”教育，作為母親的她才會安心，于是她先后遇到了讀經教育和伏羲教育，但后者的靈活性和與時俱進的“接軌體制”思維讓她更加堅定了學堂的辦學目標和方向。學堂的幼小銜接班從開辦至今一直都含有伏羲教育理念的元素：經典第一位，每天都有兩節的經典課程。從今年秋季期起，我們將會給幼小銜接班引進更多的伏羲元素（如吟誦，歌詩、德育雅音、武術），給課程注入更多活力，給孩子打下更全面的素質教育基礎，讓孩子真正贏在“幸福人生”的起跑線上。
? ? ? ? 這次交流會的順利進行，我們特別要感恩一個人：興業供銷國學幼兒園的羅苡英園長。羅園長具有多年的國學幼兒園辦學經驗，是傳統文化的熱愛者和踐行者。我們的每一次活動都得到了她的大力支持和由于她搭橋牽線才能讓有緣的玉林伏羲人相聚一場。這次她也帶來了精彩的分享，分享了她對傳統文化大勢所趨的看法和對幼兒開啟“童蒙養正”國學教育的重要性。其實我們都是一樣發心為了孩子終身受益的教育，不管哪一種理念，只要是對孩子好的就可以拿來用，取長補短，融會貫通。就像李強校長引用吳教授的話做最后總結一樣“伏羲教育沒有那么復雜，應該去掉伏羲兩個字，我們就是在做教育”只要是用教育之道去做教育，那么不管老師還是學生，都是沐浴著“順人性、講人倫”的光輝在“終身受益”中幸福成長，這樣的事業是值得我們用余生去無悔奮斗和堅持的。交流會的家長分享環節，羅園長的朋友和家有學前班兒子的鄒女士都積極分享了自己對素質教育的看法，真正的素質跟家庭教育關系非常重大，它是在生活中“做人做事和學習的點點滴滴積累”，這一切都離不開家長的正確引導和言傳身教。卓耀媽媽則分享了孩子在平時生活中德行教育的重要性，如果有時候看到孩子不太懂事的地方，做父母的確實很糾結，孩子如果在做人和做事上有了進步，那就是為人父母感到最欣慰的地方。嘉倍樂學堂鄒老師說“其實不管來學堂午托還是課外輔導的孩子，我們都是懷著一顆跟關注全日制幼小銜接班的孩子一樣的心去關注每一個孩子行為素養方面的成長”。雖然學堂還沒有開全日制伏羲班，但是也非常感恩一直以來信任支持我們的家長和學生，感恩所有孩子們來成就我們教育的夢想。分享會在輕松愉快的氛圍中不知不覺過去了兩個小時，也迎來了結束的掌聲。這只是暫時的結束，我們相信隨著伏羲教育順應時代大潮流的發展，這樣的分享一定會持續不斷，一定會有更多的家庭和孩子因為伏羲教育而受益。
