隨著創客教育，STEAM教育這些新的教育理念的興起，目前在教育培訓領域，出現了很多不同形式，授課內容多元的教學機構。他們能夠讓青少年自由選擇，拓展自己的興趣，鍛煉他們自主思考并學習創造的能力，為成為未來社會創新型人才做準備。
創客，簡單來說就是把自己想到的東西想辦法去制造出來的人。作為西方DIY文化的體現，創客隨著制造新技術和網絡新經濟的顯現而“迅速走紅”，世界各地創客空間也隨之蓬勃發展。創客教育理想狀態下應該是整個學校參與的涉及到所有學科的教育行為，因為創客教育鼓勵學生來綜合應用之前所學的知識來制作有附加值的作品，從文學藝術到科學技術，所有的學科都涉及到在現實生活中的應用的問題，但是技術類學科可以作為一個先導項目。
“做中學”是一個非常好的概念，它倡導學生在制作中學習，目的是學習，而創客教育給了我們一種新的可能性，即“學為做”，即學習是為了在項目當中具體應用，這就給了我們現行的教育運行機制以極大的挑戰和可能性。鳳凰機器人倡導這一理念，鼓勵學員們在分組制作作品，團隊合作構思創意時展現他們卓越的自主創造能力，運用不同器材與機械制作出擁有創意的作品。
實踐學習在創客教育中扮演著重要角色。一個典型創客空間與教室相比，看起來更像一個車間,各種工具、美術用品、電腦零件充斥著整個屋子。課本,如果存在的話,更有可能被用作參考工具來幫助學生設計和建造項目,而對傳統課堂而言，記憶課本本身可能是目標，但在創客空間，實踐才是第一位的。
鳳凰機器人創客空間志在于為廣大熱愛創新與創造的人們提供一個實踐的機會和舞臺，培養廣大人民群眾的創新意識，培育萬眾創新的社會土壤，進而為我國的科技創新發展戰略和產業升級打下良好的社會基礎。想要擴大并普及創新思維和創新意識，最高效并且最符合實際的形式就是教育。從基礎教育甚至是啟蒙教育階段開始，幫助學生提高思維能力和實踐能力，將創新的意識根植于一代又一代學生腦中。長此以往，有助于整個社會的創新氛圍形成。
