創客教育的概念與內涵

【內容提要】：隨著社會與經濟的不斷發展，創客這個新生代詞語逐漸走進人們的生活中。與此同時，創客教育也在如火如荼的進行中。盡管如此，世界上的權威教育機構并沒有對創客教育做出明確的定義。不過各個領域的專家對于創客教育給予了一些不同的定義。創客教育重在創造，創即創新，造為造物，創客教育以造物為最開始的教育基礎，基于學生的興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題的能力，團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。本文將從三個方面詳細介紹創客教育的內涵。

【關鍵詞】：創客教育內涵基礎教育 創客熱潮

一、當前社會對創客教育的認識

? ? ? ? ?隨著互聯網熱潮和3D打印技術、微控制器等開源硬件平臺日益成熟，創客教育(Maker Education)正在掀起一股席卷全球的教育變革浪潮。雖然創客教育至今還沒有一個正式的官方定義，但創客的理念已日趨成熟，在教育界引發一股新思潮。社會中不同學者對于創客教育也有不同的定義。

? ? ? 《“創客教育”解讀》認為，創客教育以新興科技為技術基礎,以創客空間重構學習環境,以創造性實踐活動為主要學習過程,融合了建構主義學習理論、基于問題的學習、項目學習法、自主學習等多種教育理念,教師和學生的角色與傳統教育相比發生了較大的轉變,教師要提高自身的綜合素質、創新教學方式,學生從中不僅可以學習到各種學科以及跨學科知識,還培養了動手實踐能力、創新能力等綜合素質。我國現階段發展創客教育應明確其定位,探索教育主管部門牽頭、多方共建共享的模式,加強師資團隊建設,并根據不同學生人群的特點,建設創客空間,開展創客教學。

? ? ? 《創客教育的DNA》中則認為，"創"是精英化的,而"造"是大眾化的。只有關注"的創客教育,才是可以復制和普及的大眾教育。《2015年地平線報告(基礎教育版)》將"創客空間"列為1年以內影響基礎教育的兩項關鍵技術之一。目前,創客教育從邊緣的技術學科做起,逐步結合科學、藝術和數學等學科,選擇學生最感興趣的"造物"來展開,讓學生在學以致用。

? ? ? ? 西方學者馬丁尼茲和斯塔哲認為，創客教育把“基于創造的學習”或“在創造中學習”看作學生真正需要的學習方式。在實施這種學習方式的過程中，學生不再是被動的信息與知識的接受者和消費者，而是主動的知識應用者與創造者；教師需要思考如何摒棄將學生置于被動地位的教學方式與思維方式，重新思考如何真正尊重學生的主體性與主動性，努力開發學生的創造力，提升學生利用技術與方法創造產品與工具以解決實際問題的能力。

? ? ? ? ?我國學者祝智庭等人認為，創客教育中融合了體驗教育、基于項目的學習、創新教育以及DIY（Do It Yourself，自己動手做）等理念中的多種元素：第一，創客教育強調了體驗教育中的深度參與和在實踐中學習的思想；第二，創客教育的實施方式和基于項目的學習相似，都是以一個特定的任務為中心，使學生能在分組協作完成任務的過程中進行學習，從而培養學生解決實際問題的能力；第三，創客教育繼承了創新教育的理念，以培養學生的創新意識、創新思維和創新能力為目標；第四，創客教育還融入了一個新因素——科學技術成為實施創客教育的必不可少因素，并把DIY理念也融進了創客教育之中，即要培養學生動手創建、精益求精、尚工重器的“工匠精神”。

? ? ? ? 不同學者都強調“在創造中學習”或“基于創造的學習”、都倡導在創客教育實施過程中要通過協作、交流與共享來深化對知識的意義，以及培養學生的動手能力和解決實際問題的能力。

? ? ? ?總體來說，創客教育重在創造，而且是以造物為主激發學生的發散思維和興趣，進而培養學生創造能力，以及解決現實生活中劣構問題的能力。

二、創客教育究竟是“培養創客的教育”，還是“創客式教育”？

? ? ? ? 吳俊杰曾經表示：“在創客實驗室里，我特別喜歡兩類人。一類是特別適合做這個的天才；第二類就是較為弱勢，但他在這里能夠真正得到關愛和快樂的孩子。”

? ? ? ? 北京師范大學智慧學習研究院院長黃榮懷教授認為要理性的看待創客教育這股熱潮，“創客教育的價值到底在什么地方？談到價值第一是從人的培養角度來看；第二就是我們學校教育的角度。”

? ? ? ? 楊現民和李冀紅在《現代遠程教育研究》2015年第2期的文章《創客教育的價值潛能及其爭議》中也同樣指出：我們可以從兩個角度去看待“創客教育”，一種是“培養創客的教育”，另一種是“創客式教育”。

? ? ? ? 首先，“培養創客的教育”旨在培養創客人才，可以通過開設專門的創客課程，建立創客空間，配備專業化的指導教師進行實施；而對于“創客式教育”，需要將創客運動倡導的動手實踐等理念融入各學科的教學過程，開展基于創造的學習。無論是“培養創客的教育”還是“創客式教育”，最終的教育目標是一致的，即培養具有創新意識、創新能力和創新思維的創新型人才。因此二者又是融合的，可以相互支撐。實施創客式教育必將使更多的學生具備創客思維和創客能力，進而成為真正的創客；專門的創客課程開設以及創客人才培養，又將促進學生在其他學科開展基于創造的學習。

三、為何國內基礎教育領域會產生創客教育熱潮？

應社會與時代發展的需要

? ? ? ? 現代社會高速發展對創新人才的要求。創新能力、實踐應用能力、發現并解決問題的能力、團隊合作的意識、良好的溝通技巧、靈活使用技術……這些能力都能在創客教育中得到鍛煉。

? ? ? ? 知識經濟時代，創新人才是國家發展的戰略資源，是構建創新型國家的必備條件。創客運動就是為“創新”而生。近幾百年，創新匱乏一直是我國發展面臨的困境。創客教育將推動我國人才培養模式的加速轉型（從標準化轉向個性化，從單一化轉向多元化），培養大批“實戰型”科技創新人才，為創新型國家建設提供人才支撐。

? ? ? ? 領導者“大眾創新，萬眾創業”的號召，以及“萬眾創新，教育為本”的理念，也推動了基礎教育領域的創客教育熱潮。

創客教育的優越性

? ? ? ? 創客教育是一種融合信息技術，秉承“開放創新、探究體驗”教育理念，以“創造中學”為主要學習方式和以培養各類創新型人才為目的的新型教育模式。培養學生的計算思維和創新思維能力，激發學生的創造力和想象力，為發展學生的核心素養助力。

? ? ? ? 首先，創客教育貫徹了以學生為中心的教學思想。相對于傳統的以教師為中心的授課方式，創客教育為中小學教育以及高等教育提供了新的教學模式。這種新模式鼓勵學生發揮自己的特長、并找到適合自己的學習方式。與傳統模式相比，創客教育更加尊重學生個體的差異。

? ? ? ? 其次，創客教育為學生提供了互動和合作的空間。在我國，很多中小學和高校都采取了大班教學。在教師精力有限的情況下，有時學生們無法得到及時的、有針對性的反饋。而在創客教育中，團隊合作是一個重要的組成部分。除了教師，學生們在合作的過程當中可以得到來自彼此的及時反饋，并相互學習。另外，完成課題的互動過程也有助于培養學生的團隊精神和合作能力，同時也有助于增強班級凝聚力。

? ? ? ? 創客教育強調的創新精神和綜合運用知識技能解決實際問題的能力，是將來學生在求職和就業中必不可少的能力。在創客教育中，學生不再是知識的被動接受者，而是身兼數學家、科學家、發明家等多重角色。創客教育所倡導的提出問題并利用自己的創造力解決問題的過程，對學生能力的培養至關重要。

? ? ? ?而且，創客課題當中少不了新興科技的應用，在完成課程的過程當中，學生有機會接觸和學習新興科技，這也是在當今科技時代的必要知識儲備。

? ? ? ?此外，創客教育有助于發展學生的動手能力，培育“尚技重工”的文化。我國在應試教育、獨生子女社會背景下，長期以來存在著重腦輕手、重理輕器的現象，造成相當多學生眼高手低、無所適從的嚴重后果。創客教育提倡自己動手、鼓勵創新開拓的思想，正好可以彌補這種缺陷。這也是在基礎教育階段出現創客教育熱潮的原因之一。

展望

? ? ? ?創客與教育的結合既為教育改革提供了新的機遇，又提出了巨大的挑戰。創客教育在發展過程中，不能脫離教育的本質和本源;創客教育的底層核心不是技術，而是“德行、知識、信仰”，如果拋棄這些東西不談，創客就沒有價值。創客教育的發展需要更多力量的參與，需要社會各界、教育機構充分合作，建設一個多層次、全方位、立體角度的生態體系。