在這所私立學校工作的5年中，李夢帶了牛牛兩年。牛牛在5歲前就已經認識了大約2000個漢字，閱讀很順暢，也熱愛閱讀。男孩子都喜歡活潑一點，而牛牛也正是這種性格，因為他沒有上過幼兒園，所以性格上也比較獨立一些，男孩子的天性不應該被拋棄，這是李夢和福貴共同的看法。
李夢帶牛牛學前班和一年級這兩年。牛牛從小就是一個個性鮮明的孩子，放學后，李夢總是陪著牛牛一起回家，因為學校和家之間隔著一條馬路，必須有大人陪同才能保證孩子的安全。然而，牛牛是一個天不怕地不怕的小家伙，有一次，李夢放學后把書放在辦公室，喝了口水就出來找牛牛，結果找遍了整個校園也沒找到他的影子。
李夢急得像熱鍋上的螞蟻，這時有個同事告訴她，剛才看見牛牛一個人背著小書包往家的方向走了。于是，李夢連忙往回家的路上走去，一直走到馬路上也沒看到牛牛的身影。巧的是，李夢也沒帶手機，只好匆忙趕到家里，一看，這孩子正在那里玩得不亦樂乎。這讓李夢又氣又笑，她告訴牛牛，以后千萬不要這樣了，太危險了，幾乎把她急瘋了。
這小家伙從小就喜歡講道理，總有自己的一套，他說放學后找不到媽媽，所以一個人回來了，在穿馬路時，有個大哥哥扯著他的手過來的，到了家才發現媽媽沒有來，他想，媽媽又不是小孩子了，一個大人，不需要他來照顧也能找到家的。
這小家伙讓人既生氣又好笑，李夢再三叮囑他，下次堅決不能這樣，太危險了。牛牛解釋說：“媽媽，我都5歲了，已經是個大男孩了，怎么能說我是小孩子呢？”
還有一次李夢開家長會，讓牛牛在校園里玩一會兒，下課就領他就一起回家，受了上次的教訓，這次李夢安排了一個熟人看著牛牛。
結果等李夢下了課，熟人卻說他也不知道怎么了，竟然找不到牛牛了,李夢趕緊給家里打電話，他也不在家，一個小孩子怎么這么難帶呢？這時和牛牛玩得比較好的一個學生說，牛牛去了一個同學家里，那同學家就在學校隔壁的家屬院里。
李夢一路走一路問，終于找到了那個同學的家。牛牛的同學告訴李夢，牛牛在他家玩了一會兒，然后自己回家了，其他老師的孩子從來沒有像牛牛這樣，都是規規矩矩地等著媽媽下班。
牛牛的自由行為讓李夢捏了一把汗，一個那么小的孩子，平時各項表現都挺好的，為了他，李夢可是控制了多次情緒。
牛牛讀二年級的時候，李夢去了市里的一家教育公司。她離開學校的原因是腿不小心骨折了，養了一段時間的傷，。李夢其實也舍不得離開牛牛，校長和學生們也舍不得離開她，后來校長在給老師開會時還常常提到李夢，李夢何嘗不想念他們呢。
還有原因之一是李夢的聲帶壞了，每天下班回家因為聲帶嘶啞沒辦法給牛牛講故事。牛牛上小學一年級的時候，甜甜已經讀初中三年級了，李夢喜歡在他們睡覺前給他們講故事。甜甜上大學回來的一個晚上，李夢又習慣性的給她讀小說中的經典部分。
甜甜笑著說：“媽媽，我都這么大了，你還在給我讀書。”李夢也笑著回答：“你再大也是我的寶貝兒，跟你讀書我倒是不煩。看見你有些不耐煩的樣子，那媽媽只好選擇‘退休’好了。”不過李夢從此換了一種方法，那就是把一些經典名句每天通過手機傳遞給甜甜。”
當然甜甜也是受到了李夢的影響，從小對文字不僅喜歡而且自己也有寫日記的習慣，初中時愛上了小說，開始有了創作小說的愿望，當然詩歌更是她的特長。
所以說，李夢上課回來本身說話已經很吃力了，但還是堅持給牛牛講故事，第二天上課的時候，聲帶依然沙啞，吃了一些中成藥效果也不明顯。對李夢來說，老師的責任心都很強，所以不管誰是老師，孩子們都能正常上課學知識，但給牛牛講故事這件事，她可不能丟，這也是她沒有重新回到學校的原因。
還有一件事，李夢帶牛牛兩年后發覺一個問題，那就是老師并不適合帶自己的孩子。咱們都知道一個大人自己家的兩個孩子甚至是一個孩子，還常常有情緒失控的時候，何況一個老師帶幾十個學生呢？
孩子們年齡小，所以小學的老師更辛苦，也更容易受情緒的干擾，這是李夢在學校待的幾年中體驗到的。在這種情況下，如果老師班里有自己的孩子，往往會在情緒上來的時候對自己的孩子最沒有耐心，因為別人的孩子再怎么淘氣，還是有一些忍耐力的，但對自己的孩子往往做不好。
尤其是男孩子天生愛玩愛動，在這種情況下，李夢趕緊把這個位置交給別人，這樣她可以節省下來聲音繼續引領牛牛的教育。離開小學后，李夢的聲音慢慢也好了許多，再加上也有了空閑時間可以隨時帶牛牛去書店，可以隨時教他一些課外知識。
李夢發覺老師的孩子不適合在自己班級里面，不止她通過帶自己的孩子后感覺出的，其他老師也有這種體會。李夢有一個同事特別優秀，她是數學老師同時也是班主任，她帶的班級和數學課的成績都是年級第1名。同年級一共有7個班級，在這7個班級中，她的教學水平穩居第一，這絕對是一個奇跡，因為她努力，別人也在努力，而且別人比她下的功夫還可能更大一些，但是她就有這股子狠勁兒，那就是一定要做最優秀的老師，一定盡最大可能讓每個孩子發揮出他自身的潛力。
開家長會的時候，她更是語言犀利，但又能深入家長的心坎里。比如說有一些學習成績不太好的孩子的家長，他們會和這個班主任溝通說為什么孩子天天在學校里面可是成績咋就這么差呢？
這位班主任在家長會上給家長們分析，強調不要單純依賴老師的能力來提升孩子的成績，老師也是人，不是神。她強調最關鍵的是，孩子的智力和家庭環境存在差異，閱讀量也不同，老師在課堂上會一視同仁，關鍵在于家長們自己要想清楚問題的根源。
她繼續說，既然智力存在差異，就不應該指望所有孩子一上學就成才，一考試就名列前茅。她問家長們，如果你們自己沒有考上大學甚至沒讀過高中，那么你們不是天才，為什么要求自己的孩子一定要成才呢？她詢問了家長們在家休息的時間、每年讀書的數量，也問了他們在孩子寫作業的時候自己在做什么。
她調侃地說：“龍生龍，鳳生鳳，請問在座的爸爸媽媽，你是龍還是鳳？既然你們不是龍和鳳，為什么要求自己的孩子成為龍或鳳呢？”因此，對于孩子成績不理想的問題，不要在老師這里尋找太多原因，而應該從家長自身著手。
由于這個班主任帶的班級非常優秀，即便成績不太理想的家長們也深信他的教學水準。因此，他們也不好意思再提出太多意見。他們明白，如果自己作為家長不是出類拔萃的人，沒有提供足夠的課外書籍，那么孩子目前的成績也是由他們自己造成的，不能全怪孩子，更不能怪老師。
每次開家長會，這個班的家長們都被班主任的言辭所震撼，他們需要一段時間來理解，當然，受益的最終還是孩子們。由于這個班主任帶的班級大部分都是住校生，受到老師的積極引導和鼓勵，許多孩子盡管年紀小，但已經明白了努力的意義。清晨，天剛蒙蒙亮，他們就起床，前往教室學習，隨后參加晨練，吃早餐，可以說，這個班級的成績是一種奇跡，班主任的教育水平也是楷模。
雖然這位班主任的教學水準已經達到了極高的水準，但她自己的女兒在他班級里卻一直成績不太理想。女兒父母都受過高等教育，對她教育也非常上心，但不知為何，她成績一直不太理想。
因為同時兼任任課老師和班主任的工作量非常大，尤其是對于住校生來說，不僅要教授課程，還要管理他們的生活，這對班主任來說是一項重大的責任。在這種情況下，她為了幫助女兒提高成績，不惜一切努力。然而，無論她如何努力，女兒似乎就是不能專心學習，成績依然不如人意。
通過自己的孩子，李夢能理解這位老師的困境，作為旁觀者也能看出一些奧妙。作為媽媽兼孩子的老師，很容易不自覺地將自己的孩子與班上最優秀的孩子做比較。在孩子面前，她將自己看作是媽媽，而當她拿孩子與其他優秀學生做比較時，她卻將自己看作是老師，這使得她在情緒上產生了一些莫名的壓力。
這位媽媽兼老師深刻認識到了這一點。她明白了自己的雙重身份會讓她在孩子的學業上更為敏感，但也正是這份敏感，讓她更有責任感，更加關心孩子的成長。
她也意識到了，要想真正幫助孩子取得理想的成績，家長們需要做好自己的榜樣，提供足夠的學習資源，營造一個良好的學習環境。同時，也要明白每個孩子的潛力和特長都是不同的，不能一概而論。
在這樣的認識下，她開始更加理性地對待孩子的學業，不再過分追求所謂的“完美”。她鼓勵孩子們發現自己的興趣和優勢，并給予他們足夠的支持和鼓勵。
李夢能夠理解，這位老師在情緒上難以控制自己。在管理班級方面，有一定的脾氣是好事，因為沒有個性很難取得如此優異的成績。然而，當個性太強時，往往會呈現出強勢的特點，而孩子更需要一個溫柔、親切、笑容可掬的媽媽。
孩子知道再怎么努力也無法達到媽媽的要求，由于媽媽過于嚴厲，孩子總是在媽媽眼中顯得不夠聽話，不夠優秀。隨著時間的推移，孩子們變得像含苞欲放的花朵，只有陽光和溫暖的氣息才能茁壯成長。
然而，媽媽的脾氣讓她很難在接觸女兒時說出溫柔的話語，毋庸置疑，她非常愛孩子。這位媽媽是有文化的，但她很難克制自己的情緒，往往在沒有明顯原因的情況下發脾氣，特別是當孩子不配合時。
李夢認識到了這位老師的情況，她從中看到了自己的影子，刺猬法則的原則依然適用于孩子和父母之間，也就是說，必須保持一定的距離才能產生美好的關系，避免不愉快的情緒發生。
這也讓李夢明白，老師將自己的孩子帶在班級里，特別是小學生，會因為自己的身份受到很大的限制，孩子本該是快樂的，但因為周圍的期待和壓力，他卻變得不開心。
孩子為何會出現這種情況呢？因為他的媽媽是老師，身邊的人總是期望他表現優秀，守紀律，不要太淘氣。然而，孩子始終只是孩子，他無法完全按照媽媽的期望去做，他需要的是理解和支持。
李夢帶牛牛的經歷讓她明白了教育不僅僅是老師的責任，家長也有著重要的作用。家長需要提供一個溫馨和諧的家庭環境，讓孩子在自由愉快的氛圍中成長。
在極其有限的業余時間里，李夢很少有時間花在孩子身上。在這種情況下，李夢時刻提醒自己要保持積極向上，不斷進取，成為孩子的正能量媽媽，成為福貴家庭里正能量的一員。
在李夢的成長過程中，父母視她為一個不聰明和無能的孩子，實際上李夢只有一個突出的特點，那就是頭腦靈活，學業成績也相當不錯。然而在父母眼中，這并不被視作優點，她在農活方面不擅長，因此在家中常被忽視。
然而，命運給了李夢另一條出路。有了孩子后，她內心充滿了對教育的執著，而且她具備這方面的天賦，無需特意努力，育兒方法自然而然地在腦海中涌現，這就像是上天對她的一份特殊厚愛。
通過這一經歷，李夢明白了每個人都有自己的價值，只要保持信心，堅持自己，就能做到最好，她努力讓自己充滿自信，不再受父母消極言辭的影響。
李夢一直堅信著這一點，盡管他從小接受的教育更多是負面的，但在成為家長后，她時刻提醒自己不能將消極的言語傳遞給孩子，而是要用正能量的語言來激勵他，讓孩子知道自己是最棒的，是值得驕傲的。
在賞識孩子的過程中，李夢感受到了內心的力量逐漸壯大。她明白自己給予孩子的遠不及他可以接收到的力量強大。因此，她鼓勵每個人勇敢地做自己，大膽地按照自己的教育方式去實踐。
盡管福貴常說李夢的教育方法會讓孩子誤入歧途，但李夢不相信這套理論。她結婚時選擇了福貴，主要是因為他的職業。然而，結婚后她發現，一個優秀的老師未必能成為一個優秀的家長，作為家長，不僅需要知識，更需要智慧，知識可以學習，但有智慧不是一件容易的事情。
了解到這一點后，李夢不再將教育責任完全推給福貴。她明白福貴的用心和執著程度遠遠不及自己，福貴的好脾氣也只獻給了學生。同時，她也感激福貴的這些特質，因為福貴的不用心讓她有機會挖掘自己的潛力。
父母是孩子最好的老師，特別是媽媽這個搖籃的推動者，更是孩子最好的教育者。李夢常常告訴自己，加油！你是最好的媽媽。李夢也常常鼓勵自己，你是最好的！
