李夢在孩子身上嘗試著早教，當然早教的內容是她自己一點一點摸索出來的，可以說是無師自通。李夢在其他方面并沒有什么自信而在育兒上總有一套自己的方法，而且對育兒有著滿腔的熱忱和自信。
盡管有個醫生一再對她說如果不在醫院治療牛牛長大以后很有可能長不高智力差學習成績當然不會好，更不要說成才了。因為這一點李夢擔心了很長時間，好在她依然堅持早教，在孩子還不會說話的時候就帶他認識字認識世界萬物。
先生常調侃李夢教兒子猶如對牛彈琴。他的意思很簡單一個大人對著一個嬰兒唱歌說話背詩讀兒歌講故事，那個嬰兒能聽得懂嗎？先生常說她的教育會把孩子帶進茄子地里去，先生說給她的這些話，李夢從來都不辯解，先生本身是老師他總覺得只有老師才能把自己的孩子教育好。
而做為非教育專業的李夢，在結婚之前也是這么認為的，而現在她通過先生終于明白了教師這一份職業，如果老師只是把功課教好，而不拿出更多的精力在業余時間進行學習和大量的閱讀，那么這樣的老師最多就是一位技工不能算得上一位偉大的教育者。
身為教師如果不注重家庭教育方面的學習，只是單方面的認為自己是老師，既然老師能教好學生也一定能教好自己的孩子。對于先生李夢現在不怎么迷信他反而對自己的教育更加自信。
自信中又有那么一點糾結，那就是醫生的那句話，一旦讓她想起總有些不安與恐懼，好在李夢是堅強的，她沒有被醫生的這話所嚇倒而是堅持在孩子身上踐行著自己的教育。
牛牛9個月的時候，雖說還不會說話，但李夢可以清晰的覺察出孩子什么都知道只是還沒有表達出來而已。可是對于一個不會說話的嬰兒怎樣才能在他身上看出自己的教育有沒有成效呢，李夢想了幾天，就做出一些卡片在卡片上寫上平時教牛牛的部分漢字。
李夢教牛牛識字從來都是簡簡單單白紙黑字，而且字體是用黑色的記號筆寫的，這樣寫出的字筆畫線條比較粗能讓孩子看的清清楚楚。李夢一次寫了十二張卡片，這十二張卡片當中都是常用的而且也教過牛牛的漢字。
這十二張卡片內容分別是：姥姥、爸爸、媽媽、蘋果、梨子、電燈、電風扇、饅頭、雞蛋、積木、爺爺、奶奶。李夢把卡片依次擺在桌子上，對牛牛說：牛牛乖，媽媽說出字卡的名字，你把這張字卡拿出來，就說明你拿對。牛牛看看李夢，咿咿呀呀手舞足蹈起來，他好像在說快點媽媽，這些卡片上的漢字寶寶我都認識。
姥姥，李夢話音一落牛牛就拿出姥姥這張卡片李夢的手上；李夢繼續念爸爸，接著牛牛把爸爸這張卡片挑了出來放在李夢的手里。媽媽，李夢繼續念，牛牛找出媽媽這張卡片蘋果梨子電燈……李夢一直念叨第九張卡片的時候，牛牛都準確無誤的拿起來了正確的漢字卡片。
一個九個月的嬰兒，注意力當然時間很短，后三張卡片他不在和李夢玩兒，看也不看隨便抓一張卡片扔給李夢。李夢笑了，牛牛這個狀態應該是累了，抱起孩子轉了幾圈只把他逗得格格笑個不停，然后李夢開始給他唱歌做嬰兒操。
李夢在床上給牛牛做完嬰兒操，等牛牛的疲憊感消除以后，他看到床上有一本書就像模像樣的拿起書開始一頁一頁的翻個不停。牛牛，你認識上面的漢字嗎？你能讀懂這本書嗎？福貴調侃。
孩子正目不轉睛的盯著書，而你反而故意搗亂孩子，想把孩子的注意力趕跑是不？你應該悄悄的打開手機，給他拍張照留作紀念。李夢說。于是福貴就把這一幕給牛牛拍了下來。
李夢敢保證，牛牛之所以對這些小兒書感興趣，是因為書中的個別漢字他是認識的，再加上他出生之前李夢都養成了給他讀書的習慣，出生之后更是一天不落。在牛牛剛出生的前幾天，是在醫院里讀過的，即便那幾天在牛牛不睡覺的時候，李夢也給她開一會兒優美的音樂讓他聽，順便刺激他的右腦。
李夢心想自己對孩子的胎教和早教算不算癡呢，應該是吧，因為不管自己有多忙，每天堅持陪伴孩子一段時間并且在他身上踐行著自己的教育。
一切都和李夢想的一樣，當李夢給牛牛講書中的故事時，在牛牛注意力很好的時候就拿著他的小手點著故事下面的漢字，然后抑揚頓挫的讀給牛牛聽。因為嬰兒的這些書都是大字書，每當李夢讀到牛牛自己認識的那個漢字時，他就點著這個字不動然后咿咿呀呀個不停，意思很明顯那就是他認識這個漢字寶寶。
李夢很是驚訝，牛牛點的這個漢字正是她教給他的漢字。這就像一個人在很多人中間忽然遇見了一個熟人一樣是那樣的興奮也是那樣的開心和激動。牛牛每當看到一個認識的漢字寶寶都會開心的叫起來，他一邊說著只有他自己才明白的話一邊看著李夢的眼睛好像在說媽媽我就是認識這個漢字。
與其說前九個月對牛彈琴般的教育，那么九個月后李夢更加有自信了。因為這時的牛牛對她的教育是有感知的也是感興趣的，并且能做出一些母子心有靈犀的表達，他的每一個動作每一個眼神李夢都懂，可以說母子間的互動也只有他們兩個懂。
有時福貴看到他們母子二人幸福的活動也感到非常驚訝，難道李夢的教育真的有了效果，李夢的教育真的比自己這個專業的教師還更加讓孩子喜歡嗎？從福貴的角度來看孩子只有到了上學的年齡進行教育才是合適的，孩子小的時候就應該順其自然的發展，而不應該進行什么早教胎教之類的教育。
可現在他明明看到兒子特別喜歡李夢互動，讓他感到更不可思議的是那些漢字寶寶竟然讓不會說話的嬰兒認識，而李夢還能以自己的方式來考核嬰兒的認知。如果不是親眼所見，他絕對不會相信李夢這一套教育讓他這個專職老師也大為感慨，原來只有想不到沒有做不到的事。
嬰兒也能愛上書，這真是顛覆了福貴的三觀，在他看來小孩子啥也不懂只有會說話了長大了有了學習能力時才對他進行教育才是合適的。在李夢對兒子進行教育的時候，福貴也是有些擔心的，他怕嬰兒的大腦承受不了這些教育內容，不要說提高孩子的智力，只要不讓孩子的大腦感覺到疲憊或者受傷害，福貴就感到滿足了。
可是福貴看到的實際情況是李夢癡迷于她的教育，而小牛牛也享受媽媽的教育，這不僅成了他們母子交流的方式之一，而且母子二人都很享受這樣的生活。牛牛明明是在學習，可是能看到他眼神中的光和快樂。
這或許就是最好的教育吧，孩子不知道自己在學習，他只知道自己是在享受一種快樂，但正是在這快樂中他竟然學會了識字愛上了閱讀。盡管書中有他一知半解的故事，可是媽媽講故事的聲音是那樣的悅耳動聽是那樣的溫柔，牛牛不僅享受著媽媽的陪伴，更享受著媽媽講故事時那種愛的味道。
李夢給牛牛選擇的圖書從來都是白紙黑字，從來不帶任何拼音。有的圖書是一張圖畫上面只有一兩行字，這樣的書給嬰兒更大的想象空間。那么大的一幅圖，那么少的漢字，而且這些漢字中又有他認識的一部分，這給他的想象力更增添了一些力量和空間。
牛牛最喜歡和姐姐在一起玩。他們兩個在一起玩積木的時候，牛牛只會拼湊簡簡單單的一個圖形，甜甜壘起的積木不僅很高而且形狀很美觀，這讓牛牛很不服氣，可是他還不會表達自己的想法，只是把自己累的積木推翻重新一塊一塊照著姐姐的圖形去做。
無論他怎么努力，也遠遠達不到姐姐做出的這種效果。有次他趁姐姐不注意的時候一下把姐姐的積木推翻了，自己在那咯咯的笑起來，還一邊看著姐姐的眼睛，好像在說：“姐姐呀，你不要生氣，我可是給你玩呢，姐姐，我的積木怎么累不成呢？”
當然，甜甜很生氣 “盡管你是小弟弟，我也不能這樣縱容著你啊，小樣，不跟你玩了。” 甜甜轉身走了。這時牛牛發出一些“嗯嗯啊啊”的發音，好像在說：“姐姐呀，牛牛錯了，你千萬不要走，我可喜歡和姐姐玩了，以后我再也不推翻你的積木了，好不好？”
當然，甜甜對牛牛的情緒也只會停留十幾分鐘，一會兒又來和他玩。一邊陪他玩，一邊教育他：“弟弟，你不要因為自己小就任性，如果你再這樣淘氣，我可不跟你玩兒了。今天無論如何不會再陪你玩積木了。”
牛牛依然咿咿呀呀叫個不停，好像在說：“姐姐，你給牛牛搭建積木吧，剛才推翻你的積木是我不好，可是姐姐，你搭建的積木為什么那么漂亮，那么高呢？當時我覺的是推倒的感覺一定很好，沒有想到竟然做了壞事，讓姐姐生氣了。”
甜甜看著他可憐巴巴的小眼神兒，對他生不起生氣的感覺，又開始搭建積木。不過這次她學精了，搭建積木時有意識地把牛牛放遠一些，怕他再次搗亂。牛牛見姐姐不理會他，只好自己再次研究這些積木。
他可能在想，為什么同樣的積木到了姐姐的手中就能變成那么好看的圖形，而在我這里它們怎么就不聽話呢？這些討厭的積木。
當然，在牛牛表現乖的時候，甜甜也會幫他搭建一些積木，還給他做著說明：“弟弟，這個是長方體，應該放在下面，要用兩塊，然后再用三塊兒正方體積木，看見了嗎？這就是數學中的長方體和正方體，它們在一起搭配，一個美麗的圖形就出來了。”
“不是你搭建的不夠美觀，而是你年齡還小，等你長大些的時候，同樣和我一樣能做出很好看的積木圖形。”
有時甜甜會拿著牛牛的小手教他怎么搭建積木，這時牛牛表現得很乖，配合著姐姐的指點做。當他們共同完成一個很漂亮的圖形時，最高興的是牛牛，他覺得這個節目中有自己很大的功勞，原來自己也能創造出這么優美的圖形。
牛牛還特別喜歡全家人給他讀書，不同的聲音讓他感受到每一個人給予他的愛。當然，他最喜歡姐姐為他讀書，因為甜甜很喜歡閱讀，每當甜甜看牛牛自己的書時，牛牛會坐在姐姐的身邊，看姐姐專心致志的樣子，他很想讓姐姐讀給他聽，但甜甜一旦沉浸在自己的閱讀狀態，會忘記身邊還有這么一個小人。
因為姐姐是讀書迷，這給牛牛樹立了一個很好的讀書榜樣，讓牛牛從小就學會了閱讀，于是牛牛時不時地翻開一本書看上一會兒。因為李夢每天堅持教他認字，所以書中的故事他越來越能看懂了。
牛牛還很喜歡看《漢字宮》這個視頻節目，《漢字宮》里有老爺爺和小哥哥、小姐姐。老爺爺讓這兩個孩子認識一個漢字時，會給他們講解里面的內涵以及來歷，并且出現一些好玩的藝術畫面，這讓牛牛很是喜歡。
有時候，《漢字宮》的老爺爺會變成神仙，來去無蹤；有時候會化身為魔術師，把漢字變成有趣的故事給兩個孩子聽。《漢字宮》的老爺爺不僅博學多才，而且和藹可親，說話幽默風趣，讓電視里的兩個孩子很是著迷，也讓屏幕外的牛牛著迷。
當然，有心的李夢將《漢字宮》里的這些漢字設計成了大字體并打印了下來。每當老爺爺講解某個漢字時，李夢會拿出這些卡片讓牛牛看，這讓牛牛很驚訝，媽媽拿的這個漢字怎么和電視中的一模一樣，于是他無意中認識了這些漢字。
李夢每天會發現甜甜和牛牛身上的優點，并給他們畫上小紅花以示鼓勵。等到一周結束時，會帶他們去超市買禮物，一個孩子只能挑選一樣。這不是因為李夢吝嗇，也不是因為她對孩子苛刻，家里應有盡有，吃的喝的玩的都有，之所以每周只滿足孩子一個愿望，是為了讓他們從小養成理性消費的習慣，不管是玩具還是零食，只能偶爾滿足孩子，一周一次正好。
那些吃了會傷身體，對智力也有影響的零食，平時兩個孩子不怎么吃。所以兩個孩子從小胃口都很好，再加上李夢常給他們按摩，孩子們吃飯都不挑食，一日三餐不管吃什么都能喝上一碗粥，牛牛雖然年紀小，但也喝一小碗，喝粥的習慣從小就養成了。
孩子的胃口是有限的，如果有零食填補，孩子吃飯時就會沒有食欲，但過了飯點，他們又開始餓了。這樣零食會成為孩子生活的一部分，對他們的成長發育不利。養育孩子不僅要保證他們吃飽，還要保證營養，在保證營養的同時，還要培養孩子良好的飲食習慣。
每周去一次超市不僅能滿足兩個小孩子的愿望，也讓李夢帶著牛牛和甜甜每次都有滿滿收獲的體驗。因為孩子們只能選一樣玩具或者零食，這樣他們有了很大的選擇空間，在琳瑯滿目的商品中，他們要做出選擇，這確實需要孩子們的耐心和韌性。當孩子們最終確定自己最喜愛的商品時，李夢會順便讀出那些商品的名字，就像以前對甜甜一樣，現在對牛牛同樣如此。
