親愛的各位美仁，大家晚上好！
首先感謝主持人楊娜老師，分享嘉賓王大慶老師和毛杰莉老師。
我第一次作點評，準備工作做得不足，請大家多多包涵。其實與其說是點評，還不如說是來學習。
相識毛杰莉老師是在第七屆的線上教育行走，毛老師非常地精進，多次聽毛老師的線上分享和主持，特別是在第八屆教育行走上發起的朗誦節目《閱讀，無限接近真正的教育》，給我留下了深刻的印象。
王大慶老師我早在“教師成長第一推動力”系列課程中就認識了，大慶老師是其中一個課程的主持人。今年的教育行走，比較遺憾沒有跟大慶老師有很多的交流，但我已購買了大慶老師的書，我會慢慢研讀。
《每個孩子都是天上的星辰》作者介紹里說：大慶老師從教35年來，當過校長，做過公務員，最終回歸“孩子王”。大慶老師在本書自序里還說：我一直有一種慶幸，我的職業和我的愛好是相一致的。因此，即使工作多年，在我身上依然沒有半點職業倦怠，有的只是對工作的高度熱情和對教育的純粹熱愛。正如李鎮西老師說的，教育是我的愛好，我怎么會有職業倦怠呢？正如馬克斯范梅南所言，所謂教育學就是迷戀他人成長的學問。大慶老師是癡迷教育的好老師。在我眼里，大慶老師是大咖級的人物。
大慶老師今晚分享的主題是幼小銜接。面對幼小銜接，大慶老師說銜接的重點一定是“既要……也要”，讓知識學習和身心健康達成平衡，帶著孩子回到豐富多彩的生活本身，在生活中學習，在體驗中學習，在情境中學習，在互動中學習……看到參差多態的生命，既看到孩子的優勢，揚其長，也能正視孩子的不足補其短，更能不急不躁耐心等待，放眼長遠慢慢來。
如果把幼小銜接階段放在人生的長河里來看，那只是開始，是打下根基，蓄積力量的時候，他需要有足夠長看似浪費實則全盤吸收的自由奔放的閑暇時光，一如非洲草原的“草地之王”尖毛草，在最初的半年時間里，不與野草爭短長，只是無聲無息地扎根朝下生長，直到超過28米之長，當蓄積了足夠的營養和能量之后，它便一發不可收拾，短短幾天時間長成草地之王。
張文質老師說：教育是慢的藝術。人的成長是慢慢的快。誠然如此。
毛老師今晚分享的主題是參差多態，才是幸福本源。怎樣做到參差多態呢？學會接納。毛老師用三個故事闡述了這個道理。哪三個故事呢？
第一個是關于樊登的。樊登老師在一次演講中有過這樣一段描述：
有一天，我收到了一個特別有意思的回復，他說，“好吧，那我們就接受孩子的平庸吧！”我相信你們在座有人心里就是這樣想的，對嗎？我說：“你為什么說這么傲慢的話？”他說：“我沒有傲慢，我都接受孩子的平庸了，我怎么會傲慢呢？”我說：“你這句話很傲慢，你不知道嗎？你怎么知道孩子聽你的話就會不平庸呢？你怎么能夠那么自信，覺得孩子一定要聽話，一定要按你的指令來進行，他就能夠如何如何？別逗了！”他說：“那我應該怎么說？”我說：“那我們就接受孩子帶來的驚喜吧！”你要允許孩子是一個生命。
我的感悟是什么？我養育孩子的經驗是：把孩子的命權交托給孩子自己，把航舵交給孩子，讓他駕駛自己的生命之舟。我們可以坐副駕駛，可以適時指導，但不可搶搶孩子的方向盤。父母當好后勤部長或者做好保駕護航就行了。
第二個是大慶老師的故事。去年，走進第七期張文質教育寫作研修班，我有幸結識了王大慶老師。大家可以教育行走的偌大會場中一眼就能看到這位滿頭白發、滿臉祥和、總是掛著可親笑容的姐姐。大慶老師的著作很快就誕生了，這是我意料之中的事情，因為她豐富的閱歷中有著無比厚重的積累。她的這本新書《每個孩子都是天上的星辰》是她30多年教育經驗和智慧的呈現。大慶老師用鏡頭捕捉畫面，用文字記錄日常，原本打算把圖片給家長，把文字留給自己慢慢回憶，最終卻促成了一本書的誕生。
我的感悟：生命在于折騰，不求安穩。寫的意義太大了，寫著寫著出書了。
第三個故事是講著名教育家陶行知的故事。一次，陶行知抱著一只雞來到武漢大學的講堂。他把那個雞的腦袋摁著，地上有一把米，摁著那個雞的腦袋讓它吃，那個雞就抗爭，不吃，然后所有的人笑，覺得這個教授太奇怪了。然后陶行知把手松開，站到一邊，那個雞去吃米了。
毛老師說：迫于升學壓力我們會不自覺地成為按住雞腦袋的那個人，意識到自己的問題之后又怕自己做出一些嘗試和改變之后，不能與群體里的大多數整齊劃一。“不許不同”也許已經刻進了我們無意識。
作為一名普通教師，我們改變不了學校，為何不能勇敢地從我們自己的課堂，自己的班級開始入手呢？刀哥說：“我們改變不了季節，但可以營造局部的春天?！?/p>
讓我們一起來營造局部的春天。
我的點評到此結束，不當之處敬請批評指正。
